【教师教案】
23、*卡罗纳
学习目标：
1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
学习重点：
在阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
辅助手段：
ppt课件
课前小研究:
1、我能写出表示关心、帮助方面的成语
____________ __________ ___________ __________ ___________
2、 读课文,思考:今天学习的课文选自( )写的《 》。本文讲述的是小男孩（ ）在遭遇（ ）的巨大不幸时，身边的人真情的（ ），热情的（ ），默默的（ ）。
3、读课文，这个故事带给你怎样的感受.
______________________________________________________________
4思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。
A当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳走进学校时，同学们都（ ）
B卡罗纳回忆以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭，老师（ ）他，（ ）他，（ ）他。
C当卡罗纳看到书中的母子插图号啕大哭时，老师用正常上课来缓解他的情绪，同桌的我也（ ）……
达标测评：
一、 巧填同音字。（18分）
zāo mǐn nínɡ
（ ）受 怜（ ） 叮（ ）
（ ）糕 灵（ ） 安（ ）
二、小小变色龙（给多音字注音并组词）。（12分）
三、词语巧搭配。（12分）
可怜的（ ） 热情地（ ）
巨大的（ ） 默默地（ ）
四、猜猜我是谁（根据意思写词语）。（10分）
1．形容注意力集中，眼珠子一动不动地盯着看。 （ ）
2．形容一下子明白过来。（ ）
五、按原文填空。
1、我心里不由得泛起一阵同情的怜悯，大家都 地望着他。
2、母亲把我推开了，她 地望着卡罗纳。
六、课内阅读。
他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
1、卡罗纳把他的手放在“我”的手上是什么意思？
2、大家围在卡罗纳的身边，为什么没有说话?
3、文中还有很多表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，请找出一句抄写下来。
4、假如你的身边有和卡罗纳同样遭遇的同学，你会怎样做？
学习流程：
一、故事导入，激发情感。
师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。
此时此刻，你的心情怎样？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。）
这个可怜的孩子叫----------- 点击课件，出示课题：卡罗纳
二、初读课文，学习生字词。
三、研读第一自然段
1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“„„„„„.”引读第一自然段老师的话。
2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情
3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话„”
四、围绕第一自然段研读课文16分钟
1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。
2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（ ）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。
点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。
A、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？2
（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）
（2）朗读体会。
B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？3
朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”
从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的
同情与关切。
C、朗读体会。
D、（1）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？
（2）为什么这么肯定？
（3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里„„„ „„„„„.我恍然大悟„„„„.和他一块儿回家去。
这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。
五、小结
当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 庄重严肃热情
这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的„„„„„„„？
这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）
出示课件，齐读：
关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。
爱，让人间充满温馨。
六、内化拓展
1、写信
A请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。
B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
学生选择写信，交流。
2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。
板书设计：
庄重
严肃 爱！
热情
【教师教案】
23、*卡罗纳
学习目标：
1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
学习重点：
在阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
辅助手段：
ppt课件
课前小研究:
1、我能写出表示关心、帮助方面的成语
____________ __________ ___________ __________ ___________
2、 读课文,思考:今天学习的课文选自( )写的《 》。本文讲述的是小男孩（ ）在遭遇（ ）的巨大不幸时，身边的人真情的（ ），热情的（ ），默默的（ ）。
3、读课文，这个故事带给你怎样的感受.
______________________________________________________________
4思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。
A当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳走进学校时，同学们都（ ）
B卡罗纳回忆以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭，老师（ ）他，（ ）他，（ ）他。
C当卡罗纳看到书中的母子插图号啕大哭时，老师用正常上课来缓解他的情绪，同桌的我也（ ）……
达标测评：
一、 巧填同音字。（18分）
zāo mǐn nínɡ
（ ）受 怜（ ） 叮（ ）
（ ）糕 灵（ ） 安（ ）
二、小小变色龙（给多音字注音并组词）。（12分）
三、词语巧搭配。（12分）
可怜的（ ） 热情地（ ）
巨大的（ ） 默默地（ ）
四、猜猜我是谁（根据意思写词语）。（10分）
1．形容注意力集中，眼珠子一动不动地盯着看。 （ ）
2．形容一下子明白过来。（ ）
五、按原文填空。
1、我心里不由得泛起一阵同情的怜悯，大家都 地望着他。
2、母亲把我推开了，她 地望着卡罗纳。
六、课内阅读。
他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
1、卡罗纳把他的手放在“我”的手上是什么意思？
2、大家围在卡罗纳的身边，为什么没有说话?
3、文中还有很多表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，请找出一句抄写下来。
4、假如你的身边有和卡罗纳同样遭遇的同学，你会怎样做？
学习流程：
一、故事导入，激发情感。
师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。
此时此刻，你的心情怎样？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。）
这个可怜的孩子叫----------- 点击课件，出示课题：卡罗纳
二、初读课文，学习生字词。
三、研读第一自然段
1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“„„„„„.”引读第一自然段老师的话。
2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情
3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话„”
四、围绕第一自然段研读课文16分钟
1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。
2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（ ）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。
点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。
A、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？2
（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）
（2）朗读体会。
B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？3
朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”
从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的
同情与关切。
C、朗读体会。
D、（1）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？
（2）为什么这么肯定？
（3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里„„„ „„„„„.我恍然大悟„„„„.和他一块儿回家去。
这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。
五、小结
当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 庄重严肃热情
这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的„„„„„„„？
这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）
出示课件，齐读：
关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。
爱，让人间充满温馨。
六、内化拓展
1、写信
A请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。
B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
学生选择写信，交流。
2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。
板书设计：
庄重
严肃 爱！
热情