先锋讲坛：党课教育新形式的实践与思考
为适应经济社会节奏快、信息多的新形势，探索创新思想政治工作的新形式、新方法，提高教育效果，对传统的集中型上大课的党课教育形式进行改革势在必行。一年来，**市电力局党委在坚持完善传统党课教育制度的同时，从小处着眼、从实际入手，以党支部或党小组为单位开展“微型党课”——先锋讲坛，提高了党课质量，收到了较好效果。
实践背景：三大矛盾
2007年10月，党的十七大召开，全国各地迅速掀起学习贯彻十七大精神活动的高潮。根据上级统一部署，我局党委把学习十七大精神列为支部学习重要内容，要求全体党员认真解读报告，把十七大精神转化为更好学习、努力工作的不竭动力。但是在实践中，局党委发现，党课教育流于形式或开展不好的现象，在基层党组织中都或多或少地存在：有的党组织党课教育认识不足，缺乏计划性，党课教育流于形式，平时无计划，临时定课题，急时“抱佛脚”，应付上级检查；有的党组织党课教育“党味”不浓，缺乏针对性，教育内容游离党员的思想实际，“以会代课”问题突出，把党课与工作总结会、工作布置会等会议混为一谈、“一锅煮”；也有的党组织党课教育形式不新，缺乏实效性，常由领导干部一人主讲，讲课内容求全，时间拉得较长，领导台上读报纸、念文件，台下打瞌睡、开小会，造成党课教育缺乏创造力、说服力和吸引力。如果继续用传统党课形式来学习十七大，与新形势、新任务、新要求相比则存在诸多矛盾，具体表现为：
党员对政治生活的现实要求与繁重的生产任务之间的矛盾。随着党员整体素质的提高，基层党员对自己政治生活的要求越来越高，希望充分享受自己的政治权利，能够参政议政。但大多数党员都是企业
内部的技术骨干、生产尖兵、班组负责人，本身工作压力也很大，要求他们在出色完成生产任务同时，再腾出大量时间，集中起来上大型党课，显得不太现实。
一成不变的党课教育模式与日新月异的社会形势变化之间的矛盾。传统的党课教育大多采用一人讲、众人听，领导讲、普通党员听的方式，内容多是读读报纸、念念文件，照本宣科。用这样一种形式“老化”、内容“虚化”的教育方式，去指导“先锋”，不仅与如今瞬息万变、信息纷繁的时代不甚合拍，而且与党中央理论推广普及的要求严重脱节，其教育功效更是大大“退化”。
企业管理组织结构的层次性与分布的散落性之间的矛盾。电力企业实行从上至下的垂直管理(党组、党委、党支部、党小组)模式，而党的各级基层与上级之间、基层与基层之间的地域实际，决定了党课采取集中性上大课不经济。以我局以为例，目前全局共有5个支部13个党小组150名党员。日常工作中，除行政支部28名党员的岗位设在局大楼以外，其余122名党员特别是线路支部党员几乎分散在全市1427平方公里的48个基层班组。把他们召集到一起，开个党员大会，需要消耗相当大的人力、物力和时间。
因此，改进传统的党课教育方法，寻求既能让党员主动参与，又能提升党员整体素质，提高党课教育效果，发挥党课作用的有效途径，成为当前党课教育迫切需要解决的问题。
基本做法：四种转变
这种背景下，“先锋讲坛”应运而生。2007年10月份，经行政支部试点宣讲以后，局党委决定在全体党员中铺开“先锋讲坛”。以党支部或党小组为单位，指定一名或数名党员，联系企业情况和自身工作实际，利用每周一次的支部学习机会，轮流谈一谈学习十七大的心
得体会，时间控制在20分钟以内。“先锋讲坛”一出现，就以参与面广、感染力强、短小精悍、简便易行的特点，深受基层党组织和广大党员的欢迎。一年来，全局已举办“”、“”、“”、“”和“”等主题的“先锋讲坛”36堂，有70多名党员先后站到了讲台前，受教育党员群众858人〃次，党员受教育面100％。
实践中，“先锋讲坛”以科学发展观为指导，以党章、党的基本知识为主要内容，结合企业实际、工作体会、生活所感，以支部或党小组为单位，指定一名或数名党员，围绕一个中心话题，进行深人浅出的讲解，然后组织全体听课人员进行讨论，以达到阐明一个观点、讲透一个道理、剖析一种现象、橙清一个疑点、解决一个问题、统一一种认识的目的。这种党员自我教育、共同探讨的教育方式，具有规模小、形式活、主题明、时间短、气氛浓、效果实的特点。与传统党课相比，“先锋讲坛”在做法上实现了“四个转变”:
在教育主体上，变“一人讲”为“大家讲”。传统党课通常是请来专家领导，以专题讲座等形式为广大党员讲课，一讲到底。“先锋讲坛”打破职务、岗位、资历、学历的限制，鼓励普通党员走上讲台当一回“老师”。这当中，人人是教员，人人是学员，教学相长。党员在宽松、民主的氛围中平等地交流自己的思想、见解和体会，并藉此达成共识。
在教育环境上，变“大课堂”为“小课堂”。传统党课动辄集中全体党员，请来领导、专家，且上台一讲就是一两个小时，既不适应当前社会经济快节奏、多信息的需要，教育效果也不尽如人意。“先锋讲坛”把党课教育化整为零，把课堂从大会议室搬至小会议室、办公室，时间短，内容精，发言面广，少了大道理“说教”，多了切身体会，体现“短、平、快”的节奏。宣讲者从一个小角度、从一件小
事入手，入情入理，切入点更小，节奏更紧凑，主题更突出。
在教育内容上，变“单一型”为“多样化”。传统党课内容一般突出政治理论教育，且往往是照本宣科读一下，“台上读报，台下睡觉”，对内容没有深入剖析，更谈不上融会贯通。“先锋讲坛”教育内容更加丰富，它可以是党史党规党纪，也可以是身边的先进人物事迹；可以是形势任务教育，也可以是党员自己的学习心得思想火花；可以是国内外时事要事，也可以是法律经济环境民生热点。宣讲者可以引用发生在自己身边的人和事，内容贴近实际，都是一些看得见、摸得着、可亲、可敬、可信、可学的真实故事，这些人和事普通平凡，却能真正感动、触动每一位聆听者。
在教育形式上，变“灌注式”为“互动式”。传统党课教育讲课者“居高临下”，往往以单向灌输为主，听课者处于从属地位、被动接受。“先锋讲坛”形式灵活，变“要我听”为“我来讲”。支部书记作主持人，点明主题，引导发言，串联内容，充分调动了党员积极性。通过“讲、议、评”，每位党员各抒己见、相互补充，支部书记总结点评、归纳提炼，达到说透道理、阐明主题的目的，使在座每位党员都能坐得牢、听得进。
“四个转变”较好地提高了党课教育的参与性、针对性、启发性和实效性。实践证明，以“先锋讲坛”为例的微型党课，是新的历史条件下对基层党课教育的大胆探索，是党课教育形式的丰富发展，是与时俱进时代精神的生动实践，是党员自我教育和相互教育的有效载体。
主要成效：五个进一步
近些年，党的理论创新十分活跃，但普及党的理论创新成果的途径和方法仍显传统单一，实际效果也不甚理想。反过来，这更加突出
了基层理论教育形式载体手段创新的重要性、迫切性。“先锋讲坛”突出人人参与，鼓励普通党员上讲台，用自己的语言聊自己的感想、谈自己的体会，这对于理论教育在基层的推进落实，促进党员自我教育与相互教育相结合、自我提高和共同提高相结合具有一定的创新意义。
实现主体创新，进一步提高党员的综合素质。“先锋讲坛”成为党员发挥学识与才能的舞台。每一位讲课的党员都有一个查找资料、提炼观点、确定思路、上台宣讲的过程。通过文稿撰写和现场演讲，每位党员不断深化对党的重大理论知识的学习和理解，党员的党员意识、组织意识、奉献意识、服务意识和纪律观念得到进一步强化，党员个体的思想修养、敬业精神和实践能力得到进一步提高，党性原则进一步增强，更好地用理论指导实际工作，促进中心工作。同时，为了增强讲课的生动性和直观性，有些党员还会利用电脑、投影仪通过制作PPT课件、幻灯片等灵活多样的方式讲课，使党课显得有声有色。正如党员 所说，“通过这次讲课，我发觉，自己其实也能上台，而且领导和同事们都愿意听我讲。”实践中，许多党员感觉到他们的写作能力、口才及理论水平均得到了锻炼和提高。
实现内容创新，进一步凸现党员教育的针对性。“先锋讲坛”主题鲜明、与时俱进、切合实际，杜绝“拿来主义”。普通党员上讲台，用自己的语言讲身边的事、道身边的理，内容更加实在，更有亲切感，更具说服力，比以往枯燥的纯理论宣讲更容易让党员和群众接受并达到教育效果。同时，普通党员成为党课参与的主体，很好地解决了以往普通党员在接受党课教育中存在的“听多看多思考少”的问题，从“要我学”变成“我来学”。今年月，线路支部王永平、陈功庆、徐伟强三位所长和普通职工谢荣荣等人，分别作了《如何加强基层党风
廉政建设》、《在紧急事件中基层党组织的作用》、《以人为本打造基层供电所》、《基层供电所加强作风建设的思考》的宣讲，支部党员进行热烈讨论、学习，使基层供电所的作用发挥、党风廉政、作风建设等要求更加深入人心。
实现形式创新，进一步增强思想政治工作的实效性。“先锋讲坛”改变了原来单向灌输、单一说教、被动接受的模式，形成双向互动、浅显生动、自觉参与的党员教育新形式。它不单纯是搞宣讲，更是党的知识、人生观、世界观、价值观的教育。这种教育形式进一步提高了基层党员思想政治工作的实效性。如8月29日，行政支部开展“展奥运神威，扬中华雄风”的主题教育。本来确定三名党员为主讲人，结果会上大家主动要求，几乎每个人都走上讲坛，回顾奥运，谈对奥运的体会认识，大家表示今后要继续在生产和管理工作岗位上努力创新、奉献，争先创优的昂扬气势再一次被极大程度地激发。
实现意识创新，进一步拓宽学习型党组织的创建路子。对讲课的党员来说，从准备到讲课的过程也是一个学习、锻炼、提高的机会；对听课的党员来说，宣讲者用身边普通党员的事例进行教育，则促进了大家向先进学习、党员之间互相学习、领导向党员学习。同时，通过“先锋讲坛”丰富学习内容、创新学习方法，达到了党员自主学习、自我教育、自我管理、共同提高的目的，促进了从理论到实际的转化。“先锋讲坛”让每个党员充分发挥其聪明才智，达到集思广益的作用，有利于改进工作、改善环境、改良服务，在电网建设、安全生产、优质服务、行风建设等工作中充分发挥党支部的战斗堡垒作用。
实现机制创新，进一步浓郁基层党组织的和谐氛围。探索“先锋讲坛”式教育方法的初衷，除了改变长期以来党课教育内容单一、方式单调等问题以外，更重要的是想通过“微型党课”这个载体，建立
一种机制，使党课教育趋于常态化、平民化、活力化，增强基层党组织工作的凝聚力和吸引力。“先锋讲坛”的运作机制，打破了职务、资历的界限，使大家在平等宽松民主的氛围中学习探讨、交流思想，促进了上下级之间、普通党员之间的沟通和了解，在企业内部形成了平等友爱、互相帮助、彼此尊重、融洽相处、取长补短、共同进步的人际关系，营造了认识上合心、决策上合谋、工作上合力、行动上合拍的良好氛围，达到了思想、组织、工作“三和谐”。
若干思考：六项推动
党课教育只能加强，不能放松；党员素质只能提高，不能降低，这是新形势对各级党组织提出的新的要求，必须全方位、多角度、更系统地抓紧抓实抓出成效。
为适应党课教育要“体现时代性，把握规律性，富有创造性”的工作理念，要“创新教育办法，丰富教育内容，增强教育效果”的工作要求，要“以坚持理论与实际结合，上级要求与党员要学结合，学习内容与中心工作结合，学习效果与解决工作难点和思想困惑结合”的工作目的，达到让广大党员干部“理论清醒、政治坚定、业务精良、服务优质、素质优化”的工作目标，在今后的工作中，我局党委将紧跟时代节拍，坚持科学发展观，坚持以人为本，勇于探索实践，着重从六个方面进一步完善以“先锋讲坛”为例的微型党课教育，确保教育取得实效。
推动党课教育工作组织建立。要把微型党课作为支部党建工作重要形式，从领导、组织、管理、宣讲、竞赛、考核等各个环节，建立健全相应制度，促使各级党组织从思想上高度重视，常抓不懈。建立
“先锋讲坛”开展工作组织体系，明确抓好责任分工，形成“关键在领导、基础在支部、落实在党员”的责任机制。由各党支部书记作为第一责任人，负责组织领导本支部“先锋讲坛”工作，并带头开展讲课工作。注重过程指导，加强质量督查，及时总结经验，推广普及。
推动“先锋讲坛”由点向面发展。要及时根据企业工作实际和党员思潮热点，细化教育主题，落实发言人员，部署统一，安排有序。及时下发重点课题，明确讲课内容和要求，加强课件审核把关；设法订阅教育学习资料，为党员上好“党课”提供指导帮助；领导通过抽查、现场听课等形式，随机参与党支部或党小组“先锋讲坛”，提出指导性建议；组织巡回宣讲、推优竞赛等活动，把优秀课案课件评选汇编，向基层党组织每位党员发放；凭借局域网专栏、办公OA、手机短信等途径最大限度展开交流。使“先锋讲坛”发展成为人人参与的一种党员自我教育和相互教育相结合的学习活动形式。
推动党课教育与基层组织建设联动机制建立。要坚持理论联系实际的原则，把抽象的理论变为浅显的道理，让普通党员能听了入脑入心，增强党课教育的吸引力和实效性。要对党员在“讲坛”中提出的好的意见和建议建立相应的“吸收和应用机制”，并通过支部大会、政务公开等形式切实加以落实。这样，既能使党员的主人翁意识和“主动讲”的积极性得到提高，也能促进和改善党组织的工作。
推动党课教育向系列化和针对性转变。“先锋讲坛”主题要适应时代发展的需要，就要求我们在一段时间内要组织系列性的教育和活动，引导党员深入思考和实践，为持续提高党课质量奠定基础。同时，
“先锋讲坛”教育内容，要与思想政治教育形势、党员思想状况、单位工作实际有机结合起来，加强教育的针对性。
推动“互动式”党课支撑体系构建。要继续充分整合资源，构建服务网络，进一步提高微型党课互动式的教育质量。一是充分发挥支部的资源下沉功能，为党员干部在微型党课中进行互动设计方案，提供帮助。二是邀请嘉宾列席党课，利用他们在政策、技术、语言等方面的优势和水平，为党员的互动讨论进行帮助和点评，起到释疑解惑的作用。
推动党课教育与思想政治工作结合。要找到群众利益与基层组织中心工作的结合点、内容与形式的契合点、组织教育和自我启发教育的融合点，在实践中，激活传统党课的形式和效果，拓展传统党课的功能。要融主题内容和良好形式为一体，使“先锋讲坛”的组织性、自主性、交互性为取得教育成效创造良好的条件，通过主体的积极参与，成为一个值得推广、深化的思想政治工作载体。
先锋讲坛：党课教育新形式的实践与思考
为适应经济社会节奏快、信息多的新形势，探索创新思想政治工作的新形式、新方法，提高教育效果，对传统的集中型上大课的党课教育形式进行改革势在必行。一年来，**市电力局党委在坚持完善传统党课教育制度的同时，从小处着眼、从实际入手，以党支部或党小组为单位开展“微型党课”——先锋讲坛，提高了党课质量，收到了较好效果。
实践背景：三大矛盾
2007年10月，党的十七大召开，全国各地迅速掀起学习贯彻十七大精神活动的高潮。根据上级统一部署，我局党委把学习十七大精神列为支部学习重要内容，要求全体党员认真解读报告，把十七大精神转化为更好学习、努力工作的不竭动力。但是在实践中，局党委发现，党课教育流于形式或开展不好的现象，在基层党组织中都或多或少地存在：有的党组织党课教育认识不足，缺乏计划性，党课教育流于形式，平时无计划，临时定课题，急时“抱佛脚”，应付上级检查；有的党组织党课教育“党味”不浓，缺乏针对性，教育内容游离党员的思想实际，“以会代课”问题突出，把党课与工作总结会、工作布置会等会议混为一谈、“一锅煮”；也有的党组织党课教育形式不新，缺乏实效性，常由领导干部一人主讲，讲课内容求全，时间拉得较长，领导台上读报纸、念文件，台下打瞌睡、开小会，造成党课教育缺乏创造力、说服力和吸引力。如果继续用传统党课形式来学习十七大，与新形势、新任务、新要求相比则存在诸多矛盾，具体表现为：
党员对政治生活的现实要求与繁重的生产任务之间的矛盾。随着党员整体素质的提高，基层党员对自己政治生活的要求越来越高，希望充分享受自己的政治权利，能够参政议政。但大多数党员都是企业
内部的技术骨干、生产尖兵、班组负责人，本身工作压力也很大，要求他们在出色完成生产任务同时，再腾出大量时间，集中起来上大型党课，显得不太现实。
一成不变的党课教育模式与日新月异的社会形势变化之间的矛盾。传统的党课教育大多采用一人讲、众人听，领导讲、普通党员听的方式，内容多是读读报纸、念念文件，照本宣科。用这样一种形式“老化”、内容“虚化”的教育方式，去指导“先锋”，不仅与如今瞬息万变、信息纷繁的时代不甚合拍，而且与党中央理论推广普及的要求严重脱节，其教育功效更是大大“退化”。
企业管理组织结构的层次性与分布的散落性之间的矛盾。电力企业实行从上至下的垂直管理(党组、党委、党支部、党小组)模式，而党的各级基层与上级之间、基层与基层之间的地域实际，决定了党课采取集中性上大课不经济。以我局以为例，目前全局共有5个支部13个党小组150名党员。日常工作中，除行政支部28名党员的岗位设在局大楼以外，其余122名党员特别是线路支部党员几乎分散在全市1427平方公里的48个基层班组。把他们召集到一起，开个党员大会，需要消耗相当大的人力、物力和时间。
因此，改进传统的党课教育方法，寻求既能让党员主动参与，又能提升党员整体素质，提高党课教育效果，发挥党课作用的有效途径，成为当前党课教育迫切需要解决的问题。
基本做法：四种转变
这种背景下，“先锋讲坛”应运而生。2007年10月份，经行政支部试点宣讲以后，局党委决定在全体党员中铺开“先锋讲坛”。以党支部或党小组为单位，指定一名或数名党员，联系企业情况和自身工作实际，利用每周一次的支部学习机会，轮流谈一谈学习十七大的心
得体会，时间控制在20分钟以内。“先锋讲坛”一出现，就以参与面广、感染力强、短小精悍、简便易行的特点，深受基层党组织和广大党员的欢迎。一年来，全局已举办“”、“”、“”、“”和“”等主题的“先锋讲坛”36堂，有70多名党员先后站到了讲台前，受教育党员群众858人〃次，党员受教育面100％。
实践中，“先锋讲坛”以科学发展观为指导，以党章、党的基本知识为主要内容，结合企业实际、工作体会、生活所感，以支部或党小组为单位，指定一名或数名党员，围绕一个中心话题，进行深人浅出的讲解，然后组织全体听课人员进行讨论，以达到阐明一个观点、讲透一个道理、剖析一种现象、橙清一个疑点、解决一个问题、统一一种认识的目的。这种党员自我教育、共同探讨的教育方式，具有规模小、形式活、主题明、时间短、气氛浓、效果实的特点。与传统党课相比，“先锋讲坛”在做法上实现了“四个转变”:
在教育主体上，变“一人讲”为“大家讲”。传统党课通常是请来专家领导，以专题讲座等形式为广大党员讲课，一讲到底。“先锋讲坛”打破职务、岗位、资历、学历的限制，鼓励普通党员走上讲台当一回“老师”。这当中，人人是教员，人人是学员，教学相长。党员在宽松、民主的氛围中平等地交流自己的思想、见解和体会，并藉此达成共识。
在教育环境上，变“大课堂”为“小课堂”。传统党课动辄集中全体党员，请来领导、专家，且上台一讲就是一两个小时，既不适应当前社会经济快节奏、多信息的需要，教育效果也不尽如人意。“先锋讲坛”把党课教育化整为零，把课堂从大会议室搬至小会议室、办公室，时间短，内容精，发言面广，少了大道理“说教”，多了切身体会，体现“短、平、快”的节奏。宣讲者从一个小角度、从一件小
事入手，入情入理，切入点更小，节奏更紧凑，主题更突出。
在教育内容上，变“单一型”为“多样化”。传统党课内容一般突出政治理论教育，且往往是照本宣科读一下，“台上读报，台下睡觉”，对内容没有深入剖析，更谈不上融会贯通。“先锋讲坛”教育内容更加丰富，它可以是党史党规党纪，也可以是身边的先进人物事迹；可以是形势任务教育，也可以是党员自己的学习心得思想火花；可以是国内外时事要事，也可以是法律经济环境民生热点。宣讲者可以引用发生在自己身边的人和事，内容贴近实际，都是一些看得见、摸得着、可亲、可敬、可信、可学的真实故事，这些人和事普通平凡，却能真正感动、触动每一位聆听者。
在教育形式上，变“灌注式”为“互动式”。传统党课教育讲课者“居高临下”，往往以单向灌输为主，听课者处于从属地位、被动接受。“先锋讲坛”形式灵活，变“要我听”为“我来讲”。支部书记作主持人，点明主题，引导发言，串联内容，充分调动了党员积极性。通过“讲、议、评”，每位党员各抒己见、相互补充，支部书记总结点评、归纳提炼，达到说透道理、阐明主题的目的，使在座每位党员都能坐得牢、听得进。
“四个转变”较好地提高了党课教育的参与性、针对性、启发性和实效性。实践证明，以“先锋讲坛”为例的微型党课，是新的历史条件下对基层党课教育的大胆探索，是党课教育形式的丰富发展，是与时俱进时代精神的生动实践，是党员自我教育和相互教育的有效载体。
主要成效：五个进一步
近些年，党的理论创新十分活跃，但普及党的理论创新成果的途径和方法仍显传统单一，实际效果也不甚理想。反过来，这更加突出
了基层理论教育形式载体手段创新的重要性、迫切性。“先锋讲坛”突出人人参与，鼓励普通党员上讲台，用自己的语言聊自己的感想、谈自己的体会，这对于理论教育在基层的推进落实，促进党员自我教育与相互教育相结合、自我提高和共同提高相结合具有一定的创新意义。
实现主体创新，进一步提高党员的综合素质。“先锋讲坛”成为党员发挥学识与才能的舞台。每一位讲课的党员都有一个查找资料、提炼观点、确定思路、上台宣讲的过程。通过文稿撰写和现场演讲，每位党员不断深化对党的重大理论知识的学习和理解，党员的党员意识、组织意识、奉献意识、服务意识和纪律观念得到进一步强化，党员个体的思想修养、敬业精神和实践能力得到进一步提高，党性原则进一步增强，更好地用理论指导实际工作，促进中心工作。同时，为了增强讲课的生动性和直观性，有些党员还会利用电脑、投影仪通过制作PPT课件、幻灯片等灵活多样的方式讲课，使党课显得有声有色。正如党员 所说，“通过这次讲课，我发觉，自己其实也能上台，而且领导和同事们都愿意听我讲。”实践中，许多党员感觉到他们的写作能力、口才及理论水平均得到了锻炼和提高。
实现内容创新，进一步凸现党员教育的针对性。“先锋讲坛”主题鲜明、与时俱进、切合实际，杜绝“拿来主义”。普通党员上讲台，用自己的语言讲身边的事、道身边的理，内容更加实在，更有亲切感，更具说服力，比以往枯燥的纯理论宣讲更容易让党员和群众接受并达到教育效果。同时，普通党员成为党课参与的主体，很好地解决了以往普通党员在接受党课教育中存在的“听多看多思考少”的问题，从“要我学”变成“我来学”。今年月，线路支部王永平、陈功庆、徐伟强三位所长和普通职工谢荣荣等人，分别作了《如何加强基层党风
廉政建设》、《在紧急事件中基层党组织的作用》、《以人为本打造基层供电所》、《基层供电所加强作风建设的思考》的宣讲，支部党员进行热烈讨论、学习，使基层供电所的作用发挥、党风廉政、作风建设等要求更加深入人心。
实现形式创新，进一步增强思想政治工作的实效性。“先锋讲坛”改变了原来单向灌输、单一说教、被动接受的模式，形成双向互动、浅显生动、自觉参与的党员教育新形式。它不单纯是搞宣讲，更是党的知识、人生观、世界观、价值观的教育。这种教育形式进一步提高了基层党员思想政治工作的实效性。如8月29日，行政支部开展“展奥运神威，扬中华雄风”的主题教育。本来确定三名党员为主讲人，结果会上大家主动要求，几乎每个人都走上讲坛，回顾奥运，谈对奥运的体会认识，大家表示今后要继续在生产和管理工作岗位上努力创新、奉献，争先创优的昂扬气势再一次被极大程度地激发。
实现意识创新，进一步拓宽学习型党组织的创建路子。对讲课的党员来说，从准备到讲课的过程也是一个学习、锻炼、提高的机会；对听课的党员来说，宣讲者用身边普通党员的事例进行教育，则促进了大家向先进学习、党员之间互相学习、领导向党员学习。同时，通过“先锋讲坛”丰富学习内容、创新学习方法，达到了党员自主学习、自我教育、自我管理、共同提高的目的，促进了从理论到实际的转化。“先锋讲坛”让每个党员充分发挥其聪明才智，达到集思广益的作用，有利于改进工作、改善环境、改良服务，在电网建设、安全生产、优质服务、行风建设等工作中充分发挥党支部的战斗堡垒作用。
实现机制创新，进一步浓郁基层党组织的和谐氛围。探索“先锋讲坛”式教育方法的初衷，除了改变长期以来党课教育内容单一、方式单调等问题以外，更重要的是想通过“微型党课”这个载体，建立
一种机制，使党课教育趋于常态化、平民化、活力化，增强基层党组织工作的凝聚力和吸引力。“先锋讲坛”的运作机制，打破了职务、资历的界限，使大家在平等宽松民主的氛围中学习探讨、交流思想，促进了上下级之间、普通党员之间的沟通和了解，在企业内部形成了平等友爱、互相帮助、彼此尊重、融洽相处、取长补短、共同进步的人际关系，营造了认识上合心、决策上合谋、工作上合力、行动上合拍的良好氛围，达到了思想、组织、工作“三和谐”。
若干思考：六项推动
党课教育只能加强，不能放松；党员素质只能提高，不能降低，这是新形势对各级党组织提出的新的要求，必须全方位、多角度、更系统地抓紧抓实抓出成效。
为适应党课教育要“体现时代性，把握规律性，富有创造性”的工作理念，要“创新教育办法，丰富教育内容，增强教育效果”的工作要求，要“以坚持理论与实际结合，上级要求与党员要学结合，学习内容与中心工作结合，学习效果与解决工作难点和思想困惑结合”的工作目的，达到让广大党员干部“理论清醒、政治坚定、业务精良、服务优质、素质优化”的工作目标，在今后的工作中，我局党委将紧跟时代节拍，坚持科学发展观，坚持以人为本，勇于探索实践，着重从六个方面进一步完善以“先锋讲坛”为例的微型党课教育，确保教育取得实效。
推动党课教育工作组织建立。要把微型党课作为支部党建工作重要形式，从领导、组织、管理、宣讲、竞赛、考核等各个环节，建立健全相应制度，促使各级党组织从思想上高度重视，常抓不懈。建立
“先锋讲坛”开展工作组织体系，明确抓好责任分工，形成“关键在领导、基础在支部、落实在党员”的责任机制。由各党支部书记作为第一责任人，负责组织领导本支部“先锋讲坛”工作，并带头开展讲课工作。注重过程指导，加强质量督查，及时总结经验，推广普及。
推动“先锋讲坛”由点向面发展。要及时根据企业工作实际和党员思潮热点，细化教育主题，落实发言人员，部署统一，安排有序。及时下发重点课题，明确讲课内容和要求，加强课件审核把关；设法订阅教育学习资料，为党员上好“党课”提供指导帮助；领导通过抽查、现场听课等形式，随机参与党支部或党小组“先锋讲坛”，提出指导性建议；组织巡回宣讲、推优竞赛等活动，把优秀课案课件评选汇编，向基层党组织每位党员发放；凭借局域网专栏、办公OA、手机短信等途径最大限度展开交流。使“先锋讲坛”发展成为人人参与的一种党员自我教育和相互教育相结合的学习活动形式。
推动党课教育与基层组织建设联动机制建立。要坚持理论联系实际的原则，把抽象的理论变为浅显的道理，让普通党员能听了入脑入心，增强党课教育的吸引力和实效性。要对党员在“讲坛”中提出的好的意见和建议建立相应的“吸收和应用机制”，并通过支部大会、政务公开等形式切实加以落实。这样，既能使党员的主人翁意识和“主动讲”的积极性得到提高，也能促进和改善党组织的工作。
推动党课教育向系列化和针对性转变。“先锋讲坛”主题要适应时代发展的需要，就要求我们在一段时间内要组织系列性的教育和活动，引导党员深入思考和实践，为持续提高党课质量奠定基础。同时，
“先锋讲坛”教育内容，要与思想政治教育形势、党员思想状况、单位工作实际有机结合起来，加强教育的针对性。
推动“互动式”党课支撑体系构建。要继续充分整合资源，构建服务网络，进一步提高微型党课互动式的教育质量。一是充分发挥支部的资源下沉功能，为党员干部在微型党课中进行互动设计方案，提供帮助。二是邀请嘉宾列席党课，利用他们在政策、技术、语言等方面的优势和水平，为党员的互动讨论进行帮助和点评，起到释疑解惑的作用。
推动党课教育与思想政治工作结合。要找到群众利益与基层组织中心工作的结合点、内容与形式的契合点、组织教育和自我启发教育的融合点，在实践中，激活传统党课的形式和效果，拓展传统党课的功能。要融主题内容和良好形式为一体，使“先锋讲坛”的组织性、自主性、交互性为取得教育成效创造良好的条件，通过主体的积极参与，成为一个值得推广、深化的思想政治工作载体。