全国2011年1月高等教育自学考试
学前比较教育试题
课程代码：00401
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.明确将比较教育看作实证性科学的教育家是( )
A.朱利安 B.萨德勒
C.康德尔 D.贝雷迪
2.美国比较教育学家康德尔的代表作是( )
A.《比较教育：教育的因素和传统的研究》 B.《比较教育》
C.《教育中的比较法》 D.《比较教育的科学探索》
3.把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势。这种研究类型属于( )
A.整体比较 B.局部比较
C.专题比较 D.总体比较
4.英国政府制定的正式将保育学校纳入国民教育制度之中的法案是( )
A.1870年初等教育法 B.费舍法案
C.哈多报告 D.普洛登报告
5.1770年在法国创办面向4~7岁学前儿童的编织学校的是( )
A.奥柏林 B.柯夏
C.凯果玛 D.德瑞
6.19世纪，法国政府曾颁布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”。该政令的颁布意味着法国近代学前教育的基本确立。其颁布的时间是( )
A.1833 B.1836
C.1881 D.1887
7.19世纪中期德国幼儿学校运动的代表人物是( )
A.巴乌利美 B.弗利托娜
C.瓦德切克 D.福禄贝尔
8.在德国学前课程理论中，主张教学应围绕儿童的生活来进行以培养儿童应付生活能力的理论是( )
A.功能论 B.学科论
C.情境论 D.知识论
9.1970年，联邦德国教育审议会公布的全国教育体制改革方案将整个教育体系分为( )
A.学前教育、初等教育、中等教育和高等教育
B.初等教育、中等教育和高等教育
C.学前教育、初等教育、中等教育和继续教育
D.初等教育、中等教育和继续教育
10.创办美国第一所英语幼儿园并被看作是美国幼儿园的真正奠基人的是( )
A.伊莉莎白·皮博迪 B.玛格丽特·舒尔茨
C.欧文 D.希尔
11.1962年,苏联公布的世界上第一个综合婴幼儿教育的文件是( )
A.《幼儿园教养员工作指南》 B.《幼儿园规则》
C.《幼儿园
教育大纲》 D.《幼儿园规程》
12.在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是( )
A.教学—训导模式 B.辅导—自主模式
C.教学—辅导模式 D.训导－自主模式
13.1876年，日本正式成立的第一个学前教育机构( )
A.东京幼儿园 B.东京女子师范附属幼儿园
C.双叶幼儿园 D.大阪公立托儿所
14.1948年，日本文部省颁布了第一个由国家制定的幼儿教育指南，即( )
A.《幼儿园令》 B.《儿童福利法》
C.《保育大纲》 D.《儿童福利施行令》
15.在匈牙利教育史上，允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园、结束国家垄断教育机构的教育法令是( )
A.1891年《幼儿园教育法》 B.1953年《幼儿教育法》
C.1985年《义务教育法》 D.1990年《教育法》
16.语言所是新西兰的一种独特的学前教育机构，其组织基础是( )
A.学校 B.社区
C.家庭 D.校外教育机构
17.1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，设立了( )
A.澳大利亚幼儿教育工作者协会 B.高丽夫人儿童中心
C.幼儿教师学院 D.澳大利亚学前教育委员会
18.80年代末，新西兰政府先后出台了一系列教育报告，其中建议设立学前教育管理系统的报告是( )
A.《米德报告》 B.《皮克报告》
C.《5岁之前》 D.《霍克报告》
19.韩国政府制定并颁布《幼儿教育振兴法》，将“新村合作幼儿园”改名为“新村幼儿园”的时间是( )
A.1981 B.1982
C.1985 D.1986
20.1938年南非召开了一次大型国际教育会议，大会的直接影响是在1939年成立了( )
A.南非新教育研究基金会 B.南非教育研究联合会
C.南非学前教育研究基金会 D.南非学前教育联合会
21.朝鲜在学前教育经费承担方面采取的方针是( )
A.由国家和集体承担 B.由国家和个人承担
C.全部由国家承担 D.由国家、集体和个人承担
22.在下列国家中，哪个国家的学前教育不属于公共教育体制的组成部分？( )
A.英国 B.法国
C.德国 D.日本
23.蒙台梭利主张在儿童自由的自我探索活动中，利用教具“控制错误”的特点，使儿童达到智慧的自我教育。这种观点是对哪位教育家的教育思想的发展？(
)
A.卢梭 B.裴斯泰洛齐
C.福禄贝尔 D.洛克
24.蒙台梭利教育内容中最重要而且最有特色的部分是( )
A.日常生活练习 B.感觉教育
C.数学教育 D.语言教育
25.以下有关方案教学的表述，哪个是错误的？( )
A.方案教学是一种研究性学习 B.方案教学是一种开放性教学
C.方案教学是一种个别化教学 D.方案教学是一种合作学习
26.最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于教育的人是( )
A.夸美纽斯 B.蒙台梭利
C.皮亚杰 D.福禄贝尔
27.海伊斯科普课程是当今世界上具有广泛影响的幼儿教育方案之一。其主要的理论基础是( )
A.皮亚杰的认知发展理论 B.加德纳的多元智力理论
C.华生的行为主义理论 D.杜威的进步主义理论
28.瑞吉欧方案教学的理论基础是( )
A.进步主义和行为主义 B.进步主义和建构主义
C.人文主义和建构主义 D.建构主义和认知发展理论
29.20世纪50年代，在我国曾提出家园合作的必要性的教育家是( )
A.陶行知 B.陈鹤琴
C.张宗麟 D.张雪门
30.被誉为“为儿童人权拟订种种保证的第一项国际法律文书”的是( )
A.日内瓦儿童权利宣言 B.儿童权利宣言
C.儿童权利公约 D.儿童生存、保护和发展世界宣言
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
31.幼儿凭证计划
32.福禄贝尔幼儿园
33.日本《学校教育法》
34.“有准备的环境”
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35.法国母育学校的目标是什么？
36.美国学前教育课程模式有哪些？
37.瑞吉欧幼教体系的基本思路和启示。
38.世界学前教育发展的主要趋势是什么？
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.论述光谱方案的主要特点。
40.论述当代国外学前教育课程的主要理论及其模式。
五、材料分析题（本大题12分）
41. 学前儿童该不该学奥数？
目前，全国中小学“奥数班”越来越受家长关注，并且日趋低龄化和功利化，严重影响了孩子正常的学习和发展。为此，北京、广东、河北、浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取相关措施，禁止举办“奥数班”。然而就在“叫停”还未见到显著成效之时，在少数城市“奥数班”却
转而登堂入室走进了幼儿园。有些幼儿园竟也办起了“奥数班”，吸引了众多家长趋之若鹜。家长们给孩子报名，让孩子早点学“奥数”，是希望孩子能够获得超前教育和训练，希望孩子将来进入小学以后，学习起点比别人高，能在学习的竞争中占据优势。“奥数旋风”已经刮走了一些中小学生的童真，看来，学前儿童也将“在劫难逃”。对此，专家指出，学前儿童还没有真正学过数学，就一跃进行“奥数”培训，超越了儿童的心理发展水平，是典型的揠苗助长。迫使儿童学习根本不能理解和掌握的数学知识，犹如让刚刚学会坐的孩子去站立，让刚刚学会爬的孩子去奔跑，打乱了儿童心理发展的秩序，结果只能导致儿童“厌其苦”、“畏其学”，丧失学习的积极性，同时也不利于孩子思维的开发。
结合这一现象对皮亚杰的认知发展理论进行评论。
全国2010年10月高等教育自学考试
学前比较教育试题
课程代码：00401
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.下列著作中，首次明确提出比较教育这一概念的是( )
A.《比较教育的研究计划与初步意见》
B.《比较教育》
C.《比较教育：教育的因素和传统的研究》
D.《教育中的比较法》
2.对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是( )
A.区域研究
B.整体研究
C.局部研究
D.问题研究
3.研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法是( )
A.现场研究法
B.文献法
C.参观访问法
D.分析法
4.1995年，英国政府颁布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是( )
A.哈多报告
B.幼儿凭证计划
C.泰勒报告
D.教育白皮书
5.法律规定在学校管理机构中必须有家长代表的是( )
A.德国
B.美国
C.法国
D.英国
6.强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用的政策法规是( )
A.1989年《教育方针法》
B.《阿比改革法》
C.《学校教育法》
D.《青少年福利法》
7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( )
A.柯夏
B.马尔波
C.德瑞
D.奥柏林
8.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力发展的理论为( )
A.功能论
B.学科论
C.情境论
D.知识论
9.“儿童之家”，此名称起源于( )
A.德国
B.法国
C.英国
D.意大利
10.1982年，韩国制定并颁布了《幼儿教育振兴
法》，该法将“新村合作幼儿园”更名为( )
A.幼儿之家
B.新村幼儿园
C.农忙期幼儿园
D.示范幼儿园
11.蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动和( )
A.线上主题活动
B.社会活动教育活动
C.区域教育活动
D.圆圈运动
12.下列著作中，把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的学前教育”的是( )
A.《当代学前教育——一项学前教育计划》
B.《学习的革命》
C.《精神教育》
D.《发生认识论原理》
13.蒙台梭利教育方法的根本和核心是( )
A.“有准备的环境”
B.“工作”
C.“导师”
D.“儿童之家”
14.在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与( )
A.配对
B.分辨
C.识记
D.数概念
15.根据儿童智力发展阶段理论，婴儿期（0～2岁）属于( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
16.20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是( )
A.希尔
B.蒙台梭利
C.杜威
D.霍尔
17.美国学前教育直接指导模式创立者是( )
A.皮亚杰
B.伯赖特和恩格尔曼
C.米歇尔、佩特和约翰逊
D.艾萨克斯和埃里克
18.1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的( )
A.托儿所
B.特殊幼儿园
C.工厂托儿所
D.寄宿幼儿园
19.1992年，使俄罗斯学前教育发展由市场经济调节的法令是( )
A.《教育法》
B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》
D.《学前教育构想》
20.20世纪70年代，苏联为适应小学学制由四年缩短为三年的改革要求，两次修改( )
A.《教育法》
B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》
D.《幼儿园规则》
21.1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是( )
A.《学制》
B.《教育法》
C.《幼儿园保育法》
D.《幼儿园令》
22.日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所”的文件是( )
A.《保育大纲》
B.《保育所保育指南》
C.《儿童福利法》
D.《幼儿教育纲要》
23.澳大利亚的父母教育计划最常见的形式是( )
A.看护母亲协会
B.儿童保育中心
C.学步儿童小组
D.家庭日托中心
24.1975年，巴西教育部设立的下属部门是( )
A.国家安全与卫生部
B.学前教育协调局
C.国家养育和营养机构
D.亲子保护合作组织
25.1998年，加德纳提出的第八种智力是( )
A.音乐—节奏智力
B.交往—交流智力
C.自知—自省智力
D.自然观察者智力
26.方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划——即所谓的( )
A.预成课程
B.生成与预成相结合课程
C.生成课程
D.整合课程
27.当今，法国的师范学校招收的学生至少受过(
)
A.两年中等教育
B.两年高等教育
C.三年中等教育
D.三年高等教育
28.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过度性有一定的期限，5-10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得( )
A.大专学历
B.学士学位
C.硕士学位
D.博士学位
29.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是( )
A.先行计划
B.菩提计划
C.零点计划
D.普及计划
30.在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者是( )
A.莉莲
B.苏珊
C.高丽夫人
D.玛丽
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31.《普洛登报告书》
32.平衡化
33.《米德报告》
34.瑞典父母教育
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35.简述法国幼小衔接的主要措施。
36.简述朝鲜学前教育的特色。
37.简述世界学前教育发展的主要趋势。
38.简述苏联托幼一元化的发展。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.如何合理借鉴蒙台梭利教育法？www.Examw.com
40.你认为多元智力理论对我国当前幼儿教育改革和发展有什么启发？
五、材料分析题（本大题共12分）
41.有一个小朋友已经连续三天制定玩消防皮带的计划，教师在帮助他丰富、充实自己的计划的同时，尝试了以下一些方法：（1）问幼儿什么东西容易着火，然后建议他把容易着火的东西找出来或制作出来；（2）建议他把娃娃家区或积木区假想的一场火扑灭；（3）为了让幼儿更好地了解消防队的工作，教师决定尽快给幼儿组织一次到消防队参观的活动。在参观活动后，可以组织孩子玩假扮消防队救火的游戏。
这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普课程组织的主要原则。
全国2009年10月高等教育自学考试
学前比较教育试题
课程代码：00401
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，幼儿教育通常指( )
A.3岁前的儿童教育
B.5岁前的儿童教育
C.7岁前的儿童教育
D.9岁前的儿童教育
2.人们所说的“蒙台梭利教育法”的三根支柱，是指蒙台梭利教育体系中的教育目的、教育内容和( )
A.教育评价
B.教育过程
C.教育策略
D.教育方法
3.美国幼教机构家长工作的内容不包括( )
A.家长参与
B.家园联系
C.家长指导
D.家长教育
4.提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是( )
A.乌索娃
B.凯洛夫
C.叶连娜
D.乌申斯基
5.对一个国家或地区
学前教育不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的交叉比较，称为( )
A.专题比较
B.总体比较
C.横向比较
D.纵向比较
6.日本第一所幼儿园创立的时间是( )
A.1875年
B.1876年
C.1877年
D.1878年
7.1985年，日本共有保育所( )
A.15220所
B.22904所
C.25220所
D.32784所
8.在澳大利亚最早建立幼儿园的是( )
A.新威尔士幼儿园同盟
B.威尔士幼儿园同盟
C.新南威尔士幼儿园同盟
D.南威尔士幼儿园同盟
9.匈牙利允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园的是( )
A.1990年《教育法》
B.《义务教育法》
C.《幼儿教育法》
D.1985年《教育法》
10.多元智力理论的提出者是( )
A.布鲁纳
B.皮亚杰
C.吉尔福特
D.加德纳
11.皮亚杰认为制约儿童心理发展的因素有成熟、物理经验、社会经验和( )
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡化
12.瑞吉欧幼教体系的主要特色是( )
A.儿童的百种语言
B.生成课程
C.方案教学
D.合作研究
13.以下属于行为主义学前课程的是( )
A.拉瓦特里的早期儿童课程
B.韦卡特的认知性课程
C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案
D.海伊斯科普早期初等教育方案
14.为解决幼小衔接问题，日本专门设置了( )
A.连贯教育
B.幼儿学校
C.保育学校
D.幼年学校
15.联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是( )
A.1988年
B.1989年
C.1990年
D.1991年
16.《比较教育的研究计划与初步意见》的作者是( )
A.萨德勒
B.康德尔
C.朱利安
D.霍姆斯
17.以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究，称为( )
A.整体研究
B.局部研究
C.区域研究
D.问题研究
18.在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是( )
A.教学—训导型模式
B.个性—定向型相互作用模式
C.教学—定向型相互作用模式
D.个性—训导型模式
19.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力发展的理论为( )
A.功能论
B.学科论
C.情境论
D.知识论
20.1972年，英国教育科学大臣撒切尔发表了( )
A.《哈多报告》
B.《费舍法案》
C.《普洛登报告书》
D.《教育白皮书》
21.19世纪的最初20年，为解决妇女就业孩子无人看管的问题，德国各地建立了不少私立的、冠以各种名称的学前教育设施，其中最早最负盛名的保育所的开设者是( )
A.巴乌利美
B.弗利托娜
C.瓦德切克
D.福禄贝尔
22.1970年，联邦德国教育委员会把学前教育也纳入教育计划的构想之中，此计划是( )
A.《先行计划》
B.《教育结构计划》
C.《幼儿凭证计划》
D.
《幼儿教育计划》
23.在学前师资培训上有着明显的层次性或等级性特征的国家是( )
A.英国
B.美国
C.法国
D.德国
24.美国学前教育机构的两种主要类型之一是( )
A.幼儿园
B.学前班
C.托儿所
D.家庭学校
25.蒙台梭利认为感觉教育应注意三个问题：应该重视视、听、触觉的训练，应该注意感觉教育的适宜时期和( )
A.应该使感觉教育的刺激孤立化
B.应该使感觉教育针对特定的颜色
C.应该使感觉教育针对特定的声音
D.应该使感觉教育针对特定的事物
26.光谱方案的设计者是加德纳和( )
A.西蒙
B.费尔德曼
C.比奈
D.皮亚杰
27.根据皮亚杰的智力发展阶段论，幼儿时期的智力发展属于( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
28.海伊斯科普课程49条关键经验的提出是针对儿童( )
A.情感领域
B.社会领域
C.认知领域
D.身体领域
29.研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法，称为 ( )
A.参观访问法
B.现场研究法
C.问卷法
D.文献法
30.一种动作的结构或组织，这种结构或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种相同或类似的情景中去。皮亚杰称这种结构或组织为( )
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
31.蒙台梭利所指的“工作”
32.《费舍法案》
33.逻辑－数理智力
34.高丽夫人儿童中心
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35.法国学前教育的特点与问题。
36.德国学前教育教师培训制度述评。
37.俄罗斯1994年发布的学前教育国家标准述评。
38.简述瑞典的父母教育的内容。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.论述日本学前教育面临的主要问题以及改革动力分析。
40.瑞吉欧教育方案可以给我国幼儿园课程改革哪些启示?
五、材料分析题（本大题12分）
41.一天早上，约翰的计划是在积木区搭一个加油站。他用积木先搭了一辆汽车，然后在周围找方向盘。忽然他不想找了，看起来想放弃原来的计划，这时教师走了过来。
“你能用什么东西来做方向盘呢？”
“它必须像这样（约翰用手比划着方向盘的转动）。”
“它必须能转动，对吧。”
他们一起在教室里找。对约翰来说，一块圆柱形积木是不能充当方向盘的，因为不符合他给方向盘留的空间位置。
“用什么东西刚好能装进去呢？”
“娃娃家区的扫帚！”
约翰很实际地说：“但还需要有一个圆盘。”
他们又继续寻找。他们能找到的圆的东西是一个纸盘子。
“你怎么能把它装上去呢
？”
“我知道，中间打一个洞。”
在教师的协助下，约翰成功地完成了他的计划，并邀请许多小朋友来坐他的汽车。
这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普教育方案的内容与特点。考
全国2009年1月高等教育自学考试
学前比较教育试题
课程代码：00401
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是( )
A.美国的康德尔
B.法国的朱利安
C.法国的贝雷迪
D.英国的埃德蒙·金
2.英国的幼儿教育通常指( )
A.３岁前的儿童教育
B.５岁前的儿童教育
C.７岁前的儿童教育
D.９岁前的儿童教育
3.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是( )
A.显性课程
B.直接指导模式
C.零点计划课程
D.银行街模式
4.以下不属于微型化和家庭化学前教育机构的是( )
A.瑞士的“日间妈妈”
B.瑞典的“父母教育”
C.英国的“学前学校”
D.美国的“日托之家”
5.英国最古老的儿童看护形式是( )
A.临时保姆
B.寇普
C.日间托儿所
D.保育学校
6.把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是( )
A.法国
B.英国
C.韩国
D.日本
7.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的( )
A.先行计划
B.菩提计划
C.零点计划
D.普及计划
8.苏联学前教育机构类型不包括( )
A.特殊幼儿园
B.托儿所幼儿园
C.托儿所
D.家庭学校
9.日本从1964年开始实施旨在提高5岁幼儿入园率的( )
A.第一次幼儿园教育振兴计划
B.第二次幼儿园教育振兴计划
C.第三次幼儿园教育振兴计划
D.第四次幼儿园教育振兴计划
10.德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店和( )
A.学前班
B.日托中心
C.保育中心
D.根据不同的教育家命名的幼儿园
11.南非新教育研究基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议，会议的直接影响是成立了( )
A.南非学前教育联合会
B.南非学前教育研究会
C.南非学前教育中心
D.南非学前教育促进会
12.1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独
立的法令，即 ( )
A.《学制》
B.《教育法》
C.《幼儿园保育法》
D.《幼儿园令》
13.1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了( )
A.莉莲儿童中心
B.澳大利亚幼儿协会
C.高丽夫人儿童中心
D.昆士兰托儿所和幼儿园协会
14.蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时，一种材料只发展儿童某一个方面的具体能力而不是多个方面多种多类的能力，这体现了( )
A.内在奖惩的原则
B.顺序操作的原则
C.自动控制错误的原则
D.困难度孤立的原则
15.根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于( )
A.主动学习方面的关键经验
B.语言运用方面的关键经验
C.经验和表征方面的关键经验
D.发展逻辑推理的关键经验
16.当代澳大利亚的学前教育机构不包括( )
A.幼儿园
B.儿童保育中心
C.语言所
D.家庭日托中心
17.加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是( )
A.《心智的结构》
B.《心智的机理》
C.《智能的探索》
D.《智能的结构》
18.韩国幼儿教育的途径主要有两种：一是利用幼儿园的内部资源对儿童进行教育，二是利用( )
A.家庭资源对幼儿进行教育
B.自然资源对儿童进行教育
C.网络资源对幼儿进行教育
D.社区资源对儿童进行教育
19.蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和( )
A.体育教育
B.自然教育
C.环境教育
D.艺术表现
20.1998年，加德纳提出的第八种智力是( )
A.音乐—节奏智力
B.交往—交流智力
C.自知—自省智力
D.自然观察者智力
21.发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是( )
A.显性课程
B.海伊斯科普认知取向课程模式
C.零点计划课程
D.直接指导模式
22.行为主义心理学派的创始人是( )
A.华生
B.赫尔
C.斯金纳
D.班杜拉
23.早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的著作是( )
A.《大教学论》
B.《为了与家庭合作》
C.《母育学校》
D.《爱的教育》
24.1938年，苏联制定的根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件是( )
A.《幼儿园规则》
B.《幼儿园教养员工作指南》
C.《幼儿园规程》
D.《幼儿
园教学大纲》
25.联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是( )
A.1988年
B.1989年
C.1990年
D.1991年
26.美国学前教育机构的主要类型是( )
A.幼儿园和托儿所
B.幼儿园和保育学校
C.日托中心和幼儿园
D.幼儿学校和保育学校
27.法国母育学校中的“适应班”不招收( )
A.生理有障碍的儿童
B.发展中暂时遇到困难的儿童
C.智力超常的儿童
D.与他人关系上表现困难的儿童
28.所有学前教育机构根据家庭收入的多少来收费的国家是( )
A.德国
B.英国
C.美国
D.澳大利亚
29.法国学前教育的幼教机构除承担教育、保育功能外，还承担( )
A.诊断和治疗功能
B.诊断和适应功能
C.治疗和提升功能
D.治疗和保护功能
30.对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为( )
A.纵向比较
B.专题比较
C.横向比较
D.总体比较
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31.光谱方案
32.自知—自省智力
33.编织学校
34.皮亚杰所指的“社会经验”
三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
35.简述朝鲜学前教育存在的问题。
36.英国学前教育机构的主要举办机构和类型。
37.美国幼儿教育标准化运动述评。
38.简述多元智力理论的主要含义。
四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
39.海伊斯科普课程的特点分析。
40.俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势。
五、材料分析题(本大题12分)
41. 汤姆进入小学一年级才三个月，就让教师无计可施。他不识字，不会加法，不能完成教师布置的活动。教师为他补课多次后，仍然认为他需要重读。他的同学查理不仅在所有学科领域表现都很差，而且厌学。面对任务，查理常常呆呆地盯着纸，或靠在椅子上开始捣蛋。
汤姆和查理在一个社区公立小学就读，大多数的传统测试都表明，他们在学校里是很失败的。然而，他们在其他领域（如音乐、运动、视觉艺术领域）有没有特长呢?如果能用一种新的评价手段识别出那些不被学校重视或标准化测验所测不出来的能力的话，这些儿童的测试结果又会怎样呢?
1989—1990年间，汤姆和查理参加了多彩光谱项目评价活动。该项目由图佛兹大学的费尔德曼教授和哈佛大学主管零点工程的加登纳教授负责。该研究试图发现一年
级中被认为是“学业失败”的儿童是否具有一些智能强项，以及对这些智能强项的培育能否帮助他们改善学业表现等。
研究的结果如下：汤姆在拆卸、装配研磨机任务中比班上其他任何同学都棒，他还能把极少有儿童可以装配的油泵装配起来。发现他在此方面的能力之后，教师花了3个晚上设计出一个装配区，设置在教室里，并让汤姆担任班级的“专家修理员”，这使汤姆在学校里第一次体会到了成功感和自我价值感。查理在故事板活动中显示出了讲故事的天赋。虽然学校一般都比较重视语言能力，但更多强调的则是书面表达。因此，查理的口头表达能力被忽视了。于是查理的教师让他和同学建立自己的故事板，同时也吸引了一些通常对书面语言不感兴趣的儿童参与这些活动。
这是多彩光谱项目评价方法的实施案例，请分析其中的儿童评价观与教育观。
全国2011年1月高等教育自学考试
学前比较教育试题
课程代码：00401
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.明确将比较教育看作实证性科学的教育家是( )
A.朱利安 B.萨德勒
C.康德尔 D.贝雷迪
2.美国比较教育学家康德尔的代表作是( )
A.《比较教育：教育的因素和传统的研究》 B.《比较教育》
C.《教育中的比较法》 D.《比较教育的科学探索》
3.把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势。这种研究类型属于( )
A.整体比较 B.局部比较
C.专题比较 D.总体比较
4.英国政府制定的正式将保育学校纳入国民教育制度之中的法案是( )
A.1870年初等教育法 B.费舍法案
C.哈多报告 D.普洛登报告
5.1770年在法国创办面向4~7岁学前儿童的编织学校的是( )
A.奥柏林 B.柯夏
C.凯果玛 D.德瑞
6.19世纪，法国政府曾颁布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”。该政令的颁布意味着法国近代学前教育的基本确立。其颁布的时间是( )
A.1833 B.1836
C.1881 D.1887
7.19世纪中期德国幼儿学校运动的代表人物是( )
A.巴乌利美 B.弗利托娜
C.瓦德切克 D.福禄贝尔
8.在德国学前课程理论中，主张教学应围绕儿童的生活来进行以培养儿童应付生活能力的理论是( )
A.功能论 B.学科论
C.情境论 D.知识论
9.1970年，联邦德国教育审议会公布的全国教育体制改革方案将整个教育体系分为( )
A.学前教育、初等教育、中等教育和高等教育
B.初等教育、中等教育和高等教育
C.学前教育、初等教育、中等教育和继续教育
D.初等教育、中等教育和继续教育
10.创办美国第一所英语幼儿园并被看作是美国幼儿园的真正奠基人的是( )
A.伊莉莎白·皮博迪 B.玛格丽特·舒尔茨
C.欧文 D.希尔
11.1962年,苏联公布的世界上第一个综合婴幼儿教育的文件是( )
A.《幼儿园教养员工作指南》 B.《幼儿园规则》
C.《幼儿园
教育大纲》 D.《幼儿园规程》
12.在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是( )
A.教学—训导模式 B.辅导—自主模式
C.教学—辅导模式 D.训导－自主模式
13.1876年，日本正式成立的第一个学前教育机构( )
A.东京幼儿园 B.东京女子师范附属幼儿园
C.双叶幼儿园 D.大阪公立托儿所
14.1948年，日本文部省颁布了第一个由国家制定的幼儿教育指南，即( )
A.《幼儿园令》 B.《儿童福利法》
C.《保育大纲》 D.《儿童福利施行令》
15.在匈牙利教育史上，允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园、结束国家垄断教育机构的教育法令是( )
A.1891年《幼儿园教育法》 B.1953年《幼儿教育法》
C.1985年《义务教育法》 D.1990年《教育法》
16.语言所是新西兰的一种独特的学前教育机构，其组织基础是( )
A.学校 B.社区
C.家庭 D.校外教育机构
17.1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，设立了( )
A.澳大利亚幼儿教育工作者协会 B.高丽夫人儿童中心
C.幼儿教师学院 D.澳大利亚学前教育委员会
18.80年代末，新西兰政府先后出台了一系列教育报告，其中建议设立学前教育管理系统的报告是( )
A.《米德报告》 B.《皮克报告》
C.《5岁之前》 D.《霍克报告》
19.韩国政府制定并颁布《幼儿教育振兴法》，将“新村合作幼儿园”改名为“新村幼儿园”的时间是( )
A.1981 B.1982
C.1985 D.1986
20.1938年南非召开了一次大型国际教育会议，大会的直接影响是在1939年成立了( )
A.南非新教育研究基金会 B.南非教育研究联合会
C.南非学前教育研究基金会 D.南非学前教育联合会
21.朝鲜在学前教育经费承担方面采取的方针是( )
A.由国家和集体承担 B.由国家和个人承担
C.全部由国家承担 D.由国家、集体和个人承担
22.在下列国家中，哪个国家的学前教育不属于公共教育体制的组成部分？( )
A.英国 B.法国
C.德国 D.日本
23.蒙台梭利主张在儿童自由的自我探索活动中，利用教具“控制错误”的特点，使儿童达到智慧的自我教育。这种观点是对哪位教育家的教育思想的发展？(
)
A.卢梭 B.裴斯泰洛齐
C.福禄贝尔 D.洛克
24.蒙台梭利教育内容中最重要而且最有特色的部分是( )
A.日常生活练习 B.感觉教育
C.数学教育 D.语言教育
25.以下有关方案教学的表述，哪个是错误的？( )
A.方案教学是一种研究性学习 B.方案教学是一种开放性教学
C.方案教学是一种个别化教学 D.方案教学是一种合作学习
26.最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于教育的人是( )
A.夸美纽斯 B.蒙台梭利
C.皮亚杰 D.福禄贝尔
27.海伊斯科普课程是当今世界上具有广泛影响的幼儿教育方案之一。其主要的理论基础是( )
A.皮亚杰的认知发展理论 B.加德纳的多元智力理论
C.华生的行为主义理论 D.杜威的进步主义理论
28.瑞吉欧方案教学的理论基础是( )
A.进步主义和行为主义 B.进步主义和建构主义
C.人文主义和建构主义 D.建构主义和认知发展理论
29.20世纪50年代，在我国曾提出家园合作的必要性的教育家是( )
A.陶行知 B.陈鹤琴
C.张宗麟 D.张雪门
30.被誉为“为儿童人权拟订种种保证的第一项国际法律文书”的是( )
A.日内瓦儿童权利宣言 B.儿童权利宣言
C.儿童权利公约 D.儿童生存、保护和发展世界宣言
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
31.幼儿凭证计划
32.福禄贝尔幼儿园
33.日本《学校教育法》
34.“有准备的环境”
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35.法国母育学校的目标是什么？
36.美国学前教育课程模式有哪些？
37.瑞吉欧幼教体系的基本思路和启示。
38.世界学前教育发展的主要趋势是什么？
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.论述光谱方案的主要特点。
40.论述当代国外学前教育课程的主要理论及其模式。
五、材料分析题（本大题12分）
41. 学前儿童该不该学奥数？
目前，全国中小学“奥数班”越来越受家长关注，并且日趋低龄化和功利化，严重影响了孩子正常的学习和发展。为此，北京、广东、河北、浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取相关措施，禁止举办“奥数班”。然而就在“叫停”还未见到显著成效之时，在少数城市“奥数班”却
转而登堂入室走进了幼儿园。有些幼儿园竟也办起了“奥数班”，吸引了众多家长趋之若鹜。家长们给孩子报名，让孩子早点学“奥数”，是希望孩子能够获得超前教育和训练，希望孩子将来进入小学以后，学习起点比别人高，能在学习的竞争中占据优势。“奥数旋风”已经刮走了一些中小学生的童真，看来，学前儿童也将“在劫难逃”。对此，专家指出，学前儿童还没有真正学过数学，就一跃进行“奥数”培训，超越了儿童的心理发展水平，是典型的揠苗助长。迫使儿童学习根本不能理解和掌握的数学知识，犹如让刚刚学会坐的孩子去站立，让刚刚学会爬的孩子去奔跑，打乱了儿童心理发展的秩序，结果只能导致儿童“厌其苦”、“畏其学”，丧失学习的积极性，同时也不利于孩子思维的开发。
结合这一现象对皮亚杰的认知发展理论进行评论。
全国2010年10月高等教育自学考试
学前比较教育试题
课程代码：00401
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.下列著作中，首次明确提出比较教育这一概念的是( )
A.《比较教育的研究计划与初步意见》
B.《比较教育》
C.《比较教育：教育的因素和传统的研究》
D.《教育中的比较法》
2.对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是( )
A.区域研究
B.整体研究
C.局部研究
D.问题研究
3.研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法是( )
A.现场研究法
B.文献法
C.参观访问法
D.分析法
4.1995年，英国政府颁布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是( )
A.哈多报告
B.幼儿凭证计划
C.泰勒报告
D.教育白皮书
5.法律规定在学校管理机构中必须有家长代表的是( )
A.德国
B.美国
C.法国
D.英国
6.强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用的政策法规是( )
A.1989年《教育方针法》
B.《阿比改革法》
C.《学校教育法》
D.《青少年福利法》
7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( )
A.柯夏
B.马尔波
C.德瑞
D.奥柏林
8.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力发展的理论为( )
A.功能论
B.学科论
C.情境论
D.知识论
9.“儿童之家”，此名称起源于( )
A.德国
B.法国
C.英国
D.意大利
10.1982年，韩国制定并颁布了《幼儿教育振兴
法》，该法将“新村合作幼儿园”更名为( )
A.幼儿之家
B.新村幼儿园
C.农忙期幼儿园
D.示范幼儿园
11.蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动和( )
A.线上主题活动
B.社会活动教育活动
C.区域教育活动
D.圆圈运动
12.下列著作中，把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的学前教育”的是( )
A.《当代学前教育——一项学前教育计划》
B.《学习的革命》
C.《精神教育》
D.《发生认识论原理》
13.蒙台梭利教育方法的根本和核心是( )
A.“有准备的环境”
B.“工作”
C.“导师”
D.“儿童之家”
14.在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与( )
A.配对
B.分辨
C.识记
D.数概念
15.根据儿童智力发展阶段理论，婴儿期（0～2岁）属于( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
16.20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是( )
A.希尔
B.蒙台梭利
C.杜威
D.霍尔
17.美国学前教育直接指导模式创立者是( )
A.皮亚杰
B.伯赖特和恩格尔曼
C.米歇尔、佩特和约翰逊
D.艾萨克斯和埃里克
18.1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的( )
A.托儿所
B.特殊幼儿园
C.工厂托儿所
D.寄宿幼儿园
19.1992年，使俄罗斯学前教育发展由市场经济调节的法令是( )
A.《教育法》
B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》
D.《学前教育构想》
20.20世纪70年代，苏联为适应小学学制由四年缩短为三年的改革要求，两次修改( )
A.《教育法》
B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》
D.《幼儿园规则》
21.1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是( )
A.《学制》
B.《教育法》
C.《幼儿园保育法》
D.《幼儿园令》
22.日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所”的文件是( )
A.《保育大纲》
B.《保育所保育指南》
C.《儿童福利法》
D.《幼儿教育纲要》
23.澳大利亚的父母教育计划最常见的形式是( )
A.看护母亲协会
B.儿童保育中心
C.学步儿童小组
D.家庭日托中心
24.1975年，巴西教育部设立的下属部门是( )
A.国家安全与卫生部
B.学前教育协调局
C.国家养育和营养机构
D.亲子保护合作组织
25.1998年，加德纳提出的第八种智力是( )
A.音乐—节奏智力
B.交往—交流智力
C.自知—自省智力
D.自然观察者智力
26.方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划——即所谓的( )
A.预成课程
B.生成与预成相结合课程
C.生成课程
D.整合课程
27.当今，法国的师范学校招收的学生至少受过(
)
A.两年中等教育
B.两年高等教育
C.三年中等教育
D.三年高等教育
28.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过度性有一定的期限，5-10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得( )
A.大专学历
B.学士学位
C.硕士学位
D.博士学位
29.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是( )
A.先行计划
B.菩提计划
C.零点计划
D.普及计划
30.在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者是( )
A.莉莲
B.苏珊
C.高丽夫人
D.玛丽
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31.《普洛登报告书》
32.平衡化
33.《米德报告》
34.瑞典父母教育
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35.简述法国幼小衔接的主要措施。
36.简述朝鲜学前教育的特色。
37.简述世界学前教育发展的主要趋势。
38.简述苏联托幼一元化的发展。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.如何合理借鉴蒙台梭利教育法？www.Examw.com
40.你认为多元智力理论对我国当前幼儿教育改革和发展有什么启发？
五、材料分析题（本大题共12分）
41.有一个小朋友已经连续三天制定玩消防皮带的计划，教师在帮助他丰富、充实自己的计划的同时，尝试了以下一些方法：（1）问幼儿什么东西容易着火，然后建议他把容易着火的东西找出来或制作出来；（2）建议他把娃娃家区或积木区假想的一场火扑灭；（3）为了让幼儿更好地了解消防队的工作，教师决定尽快给幼儿组织一次到消防队参观的活动。在参观活动后，可以组织孩子玩假扮消防队救火的游戏。
这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普课程组织的主要原则。
全国2009年10月高等教育自学考试
学前比较教育试题
课程代码：00401
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，幼儿教育通常指( )
A.3岁前的儿童教育
B.5岁前的儿童教育
C.7岁前的儿童教育
D.9岁前的儿童教育
2.人们所说的“蒙台梭利教育法”的三根支柱，是指蒙台梭利教育体系中的教育目的、教育内容和( )
A.教育评价
B.教育过程
C.教育策略
D.教育方法
3.美国幼教机构家长工作的内容不包括( )
A.家长参与
B.家园联系
C.家长指导
D.家长教育
4.提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是( )
A.乌索娃
B.凯洛夫
C.叶连娜
D.乌申斯基
5.对一个国家或地区
学前教育不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的交叉比较，称为( )
A.专题比较
B.总体比较
C.横向比较
D.纵向比较
6.日本第一所幼儿园创立的时间是( )
A.1875年
B.1876年
C.1877年
D.1878年
7.1985年，日本共有保育所( )
A.15220所
B.22904所
C.25220所
D.32784所
8.在澳大利亚最早建立幼儿园的是( )
A.新威尔士幼儿园同盟
B.威尔士幼儿园同盟
C.新南威尔士幼儿园同盟
D.南威尔士幼儿园同盟
9.匈牙利允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园的是( )
A.1990年《教育法》
B.《义务教育法》
C.《幼儿教育法》
D.1985年《教育法》
10.多元智力理论的提出者是( )
A.布鲁纳
B.皮亚杰
C.吉尔福特
D.加德纳
11.皮亚杰认为制约儿童心理发展的因素有成熟、物理经验、社会经验和( )
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡化
12.瑞吉欧幼教体系的主要特色是( )
A.儿童的百种语言
B.生成课程
C.方案教学
D.合作研究
13.以下属于行为主义学前课程的是( )
A.拉瓦特里的早期儿童课程
B.韦卡特的认知性课程
C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案
D.海伊斯科普早期初等教育方案
14.为解决幼小衔接问题，日本专门设置了( )
A.连贯教育
B.幼儿学校
C.保育学校
D.幼年学校
15.联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是( )
A.1988年
B.1989年
C.1990年
D.1991年
16.《比较教育的研究计划与初步意见》的作者是( )
A.萨德勒
B.康德尔
C.朱利安
D.霍姆斯
17.以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究，称为( )
A.整体研究
B.局部研究
C.区域研究
D.问题研究
18.在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是( )
A.教学—训导型模式
B.个性—定向型相互作用模式
C.教学—定向型相互作用模式
D.个性—训导型模式
19.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力发展的理论为( )
A.功能论
B.学科论
C.情境论
D.知识论
20.1972年，英国教育科学大臣撒切尔发表了( )
A.《哈多报告》
B.《费舍法案》
C.《普洛登报告书》
D.《教育白皮书》
21.19世纪的最初20年，为解决妇女就业孩子无人看管的问题，德国各地建立了不少私立的、冠以各种名称的学前教育设施，其中最早最负盛名的保育所的开设者是( )
A.巴乌利美
B.弗利托娜
C.瓦德切克
D.福禄贝尔
22.1970年，联邦德国教育委员会把学前教育也纳入教育计划的构想之中，此计划是( )
A.《先行计划》
B.《教育结构计划》
C.《幼儿凭证计划》
D.
《幼儿教育计划》
23.在学前师资培训上有着明显的层次性或等级性特征的国家是( )
A.英国
B.美国
C.法国
D.德国
24.美国学前教育机构的两种主要类型之一是( )
A.幼儿园
B.学前班
C.托儿所
D.家庭学校
25.蒙台梭利认为感觉教育应注意三个问题：应该重视视、听、触觉的训练，应该注意感觉教育的适宜时期和( )
A.应该使感觉教育的刺激孤立化
B.应该使感觉教育针对特定的颜色
C.应该使感觉教育针对特定的声音
D.应该使感觉教育针对特定的事物
26.光谱方案的设计者是加德纳和( )
A.西蒙
B.费尔德曼
C.比奈
D.皮亚杰
27.根据皮亚杰的智力发展阶段论，幼儿时期的智力发展属于( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
28.海伊斯科普课程49条关键经验的提出是针对儿童( )
A.情感领域
B.社会领域
C.认知领域
D.身体领域
29.研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法，称为 ( )
A.参观访问法
B.现场研究法
C.问卷法
D.文献法
30.一种动作的结构或组织，这种结构或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种相同或类似的情景中去。皮亚杰称这种结构或组织为( )
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
31.蒙台梭利所指的“工作”
32.《费舍法案》
33.逻辑－数理智力
34.高丽夫人儿童中心
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35.法国学前教育的特点与问题。
36.德国学前教育教师培训制度述评。
37.俄罗斯1994年发布的学前教育国家标准述评。
38.简述瑞典的父母教育的内容。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.论述日本学前教育面临的主要问题以及改革动力分析。
40.瑞吉欧教育方案可以给我国幼儿园课程改革哪些启示?
五、材料分析题（本大题12分）
41.一天早上，约翰的计划是在积木区搭一个加油站。他用积木先搭了一辆汽车，然后在周围找方向盘。忽然他不想找了，看起来想放弃原来的计划，这时教师走了过来。
“你能用什么东西来做方向盘呢？”
“它必须像这样（约翰用手比划着方向盘的转动）。”
“它必须能转动，对吧。”
他们一起在教室里找。对约翰来说，一块圆柱形积木是不能充当方向盘的，因为不符合他给方向盘留的空间位置。
“用什么东西刚好能装进去呢？”
“娃娃家区的扫帚！”
约翰很实际地说：“但还需要有一个圆盘。”
他们又继续寻找。他们能找到的圆的东西是一个纸盘子。
“你怎么能把它装上去呢
？”
“我知道，中间打一个洞。”
在教师的协助下，约翰成功地完成了他的计划，并邀请许多小朋友来坐他的汽车。
这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普教育方案的内容与特点。考
全国2009年1月高等教育自学考试
学前比较教育试题
课程代码：00401
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是( )
A.美国的康德尔
B.法国的朱利安
C.法国的贝雷迪
D.英国的埃德蒙·金
2.英国的幼儿教育通常指( )
A.３岁前的儿童教育
B.５岁前的儿童教育
C.７岁前的儿童教育
D.９岁前的儿童教育
3.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是( )
A.显性课程
B.直接指导模式
C.零点计划课程
D.银行街模式
4.以下不属于微型化和家庭化学前教育机构的是( )
A.瑞士的“日间妈妈”
B.瑞典的“父母教育”
C.英国的“学前学校”
D.美国的“日托之家”
5.英国最古老的儿童看护形式是( )
A.临时保姆
B.寇普
C.日间托儿所
D.保育学校
6.把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是( )
A.法国
B.英国
C.韩国
D.日本
7.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的( )
A.先行计划
B.菩提计划
C.零点计划
D.普及计划
8.苏联学前教育机构类型不包括( )
A.特殊幼儿园
B.托儿所幼儿园
C.托儿所
D.家庭学校
9.日本从1964年开始实施旨在提高5岁幼儿入园率的( )
A.第一次幼儿园教育振兴计划
B.第二次幼儿园教育振兴计划
C.第三次幼儿园教育振兴计划
D.第四次幼儿园教育振兴计划
10.德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店和( )
A.学前班
B.日托中心
C.保育中心
D.根据不同的教育家命名的幼儿园
11.南非新教育研究基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议，会议的直接影响是成立了( )
A.南非学前教育联合会
B.南非学前教育研究会
C.南非学前教育中心
D.南非学前教育促进会
12.1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独
立的法令，即 ( )
A.《学制》
B.《教育法》
C.《幼儿园保育法》
D.《幼儿园令》
13.1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了( )
A.莉莲儿童中心
B.澳大利亚幼儿协会
C.高丽夫人儿童中心
D.昆士兰托儿所和幼儿园协会
14.蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时，一种材料只发展儿童某一个方面的具体能力而不是多个方面多种多类的能力，这体现了( )
A.内在奖惩的原则
B.顺序操作的原则
C.自动控制错误的原则
D.困难度孤立的原则
15.根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于( )
A.主动学习方面的关键经验
B.语言运用方面的关键经验
C.经验和表征方面的关键经验
D.发展逻辑推理的关键经验
16.当代澳大利亚的学前教育机构不包括( )
A.幼儿园
B.儿童保育中心
C.语言所
D.家庭日托中心
17.加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是( )
A.《心智的结构》
B.《心智的机理》
C.《智能的探索》
D.《智能的结构》
18.韩国幼儿教育的途径主要有两种：一是利用幼儿园的内部资源对儿童进行教育，二是利用( )
A.家庭资源对幼儿进行教育
B.自然资源对儿童进行教育
C.网络资源对幼儿进行教育
D.社区资源对儿童进行教育
19.蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和( )
A.体育教育
B.自然教育
C.环境教育
D.艺术表现
20.1998年，加德纳提出的第八种智力是( )
A.音乐—节奏智力
B.交往—交流智力
C.自知—自省智力
D.自然观察者智力
21.发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是( )
A.显性课程
B.海伊斯科普认知取向课程模式
C.零点计划课程
D.直接指导模式
22.行为主义心理学派的创始人是( )
A.华生
B.赫尔
C.斯金纳
D.班杜拉
23.早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的著作是( )
A.《大教学论》
B.《为了与家庭合作》
C.《母育学校》
D.《爱的教育》
24.1938年，苏联制定的根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件是( )
A.《幼儿园规则》
B.《幼儿园教养员工作指南》
C.《幼儿园规程》
D.《幼儿
园教学大纲》
25.联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是( )
A.1988年
B.1989年
C.1990年
D.1991年
26.美国学前教育机构的主要类型是( )
A.幼儿园和托儿所
B.幼儿园和保育学校
C.日托中心和幼儿园
D.幼儿学校和保育学校
27.法国母育学校中的“适应班”不招收( )
A.生理有障碍的儿童
B.发展中暂时遇到困难的儿童
C.智力超常的儿童
D.与他人关系上表现困难的儿童
28.所有学前教育机构根据家庭收入的多少来收费的国家是( )
A.德国
B.英国
C.美国
D.澳大利亚
29.法国学前教育的幼教机构除承担教育、保育功能外，还承担( )
A.诊断和治疗功能
B.诊断和适应功能
C.治疗和提升功能
D.治疗和保护功能
30.对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为( )
A.纵向比较
B.专题比较
C.横向比较
D.总体比较
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31.光谱方案
32.自知—自省智力
33.编织学校
34.皮亚杰所指的“社会经验”
三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
35.简述朝鲜学前教育存在的问题。
36.英国学前教育机构的主要举办机构和类型。
37.美国幼儿教育标准化运动述评。
38.简述多元智力理论的主要含义。
四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
39.海伊斯科普课程的特点分析。
40.俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势。
五、材料分析题(本大题12分)
41. 汤姆进入小学一年级才三个月，就让教师无计可施。他不识字，不会加法，不能完成教师布置的活动。教师为他补课多次后，仍然认为他需要重读。他的同学查理不仅在所有学科领域表现都很差，而且厌学。面对任务，查理常常呆呆地盯着纸，或靠在椅子上开始捣蛋。
汤姆和查理在一个社区公立小学就读，大多数的传统测试都表明，他们在学校里是很失败的。然而，他们在其他领域（如音乐、运动、视觉艺术领域）有没有特长呢?如果能用一种新的评价手段识别出那些不被学校重视或标准化测验所测不出来的能力的话，这些儿童的测试结果又会怎样呢?
1989—1990年间，汤姆和查理参加了多彩光谱项目评价活动。该项目由图佛兹大学的费尔德曼教授和哈佛大学主管零点工程的加登纳教授负责。该研究试图发现一年
级中被认为是“学业失败”的儿童是否具有一些智能强项，以及对这些智能强项的培育能否帮助他们改善学业表现等。
研究的结果如下：汤姆在拆卸、装配研磨机任务中比班上其他任何同学都棒，他还能把极少有儿童可以装配的油泵装配起来。发现他在此方面的能力之后，教师花了3个晚上设计出一个装配区，设置在教室里，并让汤姆担任班级的“专家修理员”，这使汤姆在学校里第一次体会到了成功感和自我价值感。查理在故事板活动中显示出了讲故事的天赋。虽然学校一般都比较重视语言能力，但更多强调的则是书面表达。因此，查理的口头表达能力被忽视了。于是查理的教师让他和同学建立自己的故事板，同时也吸引了一些通常对书面语言不感兴趣的儿童参与这些活动。
这是多彩光谱项目评价方法的实施案例，请分析其中的儿童评价观与教育观。