《定风波》 新授课
设计人：孙东阳 审核人： 高一语文备课组 编号：18
使用时间:2013.5 班级： 姓名
学习目标
1、继续学习古诗文的诵读技巧并能背诵、默写这首词
2、感受苏轼豁达豪迈的精神之美. 培养自己正确的人生观。
教学重点： 学习古诗文的诵读技巧并能背诵、默写这首词；
教学难点: 感受苏轼豁达豪迈的精神之美.
学习方法 : 反复诵读，合作探究感悟蕴含的思想情感。
课时安排： 一课时
知识链接:
1, 相关背景
《定风波》是一首记事抒怀之作,元丰五年（1082年）， 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今
湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途
遇雨，心有所感，遂赋此词 。
这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界，实际上潇潇
春雨和料峭春风使苏轼得了一场病。但苏轼不提病事，而直写胸襟。
课前自学
1、注音
同行（ ） 吟啸（ ） 一蓑烟雨（ ） 料峭（ ）
2、字词释义
芒鞋：
吟啸：
料峭：
补充注释：
竹杖芒鞋：是失意潦倒、穷困下贱的标志。骑“马”则是属于官运亨通的达官贵人之列。
向来：刚才，方才之意。如“失向来之烟霞”
3、自行翻译词前小序（在课本上做记录）。
4、反复诵读，尝试背诵。
课堂诵读赏析
1 小组诵读展示（诵读形式由小组自创）。
2 用简单的语言概括上下片的主要内容。
明确：上片写冒雨徐行时的心境。
下片写雨后天晴后的景色和感受.
合作探究
1、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？
1)途中遇雨，“同行皆狼狈”，而作者的反应怎样？由此可以看出作者怎样的心态？
明确：自然风雨(穿林打叶) 莫听 何妨 吟啸 徐行 沉着镇定
2）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”从这一心事中可以看出作者怎样的人生态
度？
明确：人生风雨 谁怕 任平生 泰然处之、无所畏惧、潇洒从容
3）作者虽然不在意风雨，但雨过天晴后，本应欣喜，但作者反应如何？由此可以看出
他怎样的人生态度？
明确：晴 回首 归去 也无风雨也无晴 心中无晴雨 宠辱偕忘 超然物外
人生态度 旷达 洒脱 乐观
2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
明确：沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，
照样吟啸徐行。
豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。
随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听
其自然。
通达：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以
一并泯灭（有几分禅意了）……
3、 回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归
去”， 用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思
想？面对人生的风雨，你会怎么做？
明确： 人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓
“人生 不如意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受“风雨”，就有可
能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?当我们
无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过“无论海角与天涯，大抵
心安即是家”；庄子也说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。”苏轼的洒脱
正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。
懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛。
课堂小结
心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空
了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，
一样豁达。
豪放词特点
情感内容：多表达对国计民生的关心，壮志难酬的苦闷
情感特征：大气磅礴 ，气势雄壮
写景特征：大处着笔、视野开阔 ，气象恢宏
抒情特点：慷慨激昂、直抒胸臆 ，一泻千里
拓展阅读――高考中有关苏轼材料成功运用典例
苏轼的赤壁
风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血， 苍海如幕，来到这古战场——赤壁。
心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳
亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。
他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他
问自己难道自己不正是那东吴的督都吗？自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，
而此时？面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。
他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，
也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之
色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。
后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，清廉从政。
黄州的百姓感念这一位父母官。后来修了一祠庙来缅怀这一伟大的文人，知心的父母官。
文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。
余秋雨先生在《东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。”是啊！这
一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱
那软绵绵的情诗与愁苦。
什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。
“杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。
“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。
苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。
赤壁记载了苏东坡的崛起。
赤壁沉淀了苏东坡的不屈。
赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。
赤壁只苏轼而光芒四射。
赤壁，只属于苏轼。
风雨任平生
他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻，
“风雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的苏东坡。
苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，
响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用
开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境
去挑战人生。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，
像一个关东大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西
边”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江
月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面
对如画的江山，如梦的人生。
古人说：“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被
贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生。他懂得了“为官
一任，造福一方”的简单道理。于是，一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵，
淹没他所有的痛苦，所有的忧伤。
“日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人。”这是他被贬至天涯海角的海南所作的诗。他
用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。他宁愿一辈子做一个普通的岭南人，每天尝尽甜美的
荔枝。你看，这是一个何等豁达的心情，官场的风雨，生活的风雨均无法阻挡他心灵的
前行。他要让他的一生过得甜美、豁达。
《明月几时有》一词道尽了诗人在外想家想人的心境。“不知天上宫阙，今夕是何
年„„”然而他也没有因此悲伤叹息，对生活失去勇气，失去信心。他让天上的明月传
达自己对远在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人长久，千里共婵娟”不仅让
他的风雨一生得到升华，而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。这个时候，他把其豁
达的心交给了饱怀思念之情的人们。他要告诉他们——生活的风雨摧不倒我们，我们同
在。 风雨的一生，豁达的一生；美丽的一生，多情的一生。苏轼，永垂不朽。
再次朗读诗词，大家感受一下苏轼给你的最大印象是什么？从词中找一下答案。
明确：——沉着。再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无
物，照样吟啸徐行。
——豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。
— —随意而安。料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，
不如听其自然。
—— 通达。也无风雨也无晴。他淡化弱化了甚至无视了所有的风雨。阴晴可以
等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭。
小练笔
我们已经学过了很多苏轼的诗文，也了解了他的生平，看他的作品就是和这位伟大诗 人的对话，通过这些对话，你对苏轼又有何认识呢？请以“感悟东坡”为话题写一篇
300 字 左右的作文。
作业布置：
1 背诵默写全词
2 课下收集有关苏轼的诗词名句
反思
《定风波》 新授课
设计人：孙东阳 审核人： 高一语文备课组 编号：18
使用时间:2013.5 班级： 姓名
学习目标
1、继续学习古诗文的诵读技巧并能背诵、默写这首词
2、感受苏轼豁达豪迈的精神之美. 培养自己正确的人生观。
教学重点： 学习古诗文的诵读技巧并能背诵、默写这首词；
教学难点: 感受苏轼豁达豪迈的精神之美.
学习方法 : 反复诵读，合作探究感悟蕴含的思想情感。
课时安排： 一课时
知识链接:
1, 相关背景
《定风波》是一首记事抒怀之作,元丰五年（1082年）， 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今
湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途
遇雨，心有所感，遂赋此词 。
这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界，实际上潇潇
春雨和料峭春风使苏轼得了一场病。但苏轼不提病事，而直写胸襟。
课前自学
1、注音
同行（ ） 吟啸（ ） 一蓑烟雨（ ） 料峭（ ）
2、字词释义
芒鞋：
吟啸：
料峭：
补充注释：
竹杖芒鞋：是失意潦倒、穷困下贱的标志。骑“马”则是属于官运亨通的达官贵人之列。
向来：刚才，方才之意。如“失向来之烟霞”
3、自行翻译词前小序（在课本上做记录）。
4、反复诵读，尝试背诵。
课堂诵读赏析
1 小组诵读展示（诵读形式由小组自创）。
2 用简单的语言概括上下片的主要内容。
明确：上片写冒雨徐行时的心境。
下片写雨后天晴后的景色和感受.
合作探究
1、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？
1)途中遇雨，“同行皆狼狈”，而作者的反应怎样？由此可以看出作者怎样的心态？
明确：自然风雨(穿林打叶) 莫听 何妨 吟啸 徐行 沉着镇定
2）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”从这一心事中可以看出作者怎样的人生态
度？
明确：人生风雨 谁怕 任平生 泰然处之、无所畏惧、潇洒从容
3）作者虽然不在意风雨，但雨过天晴后，本应欣喜，但作者反应如何？由此可以看出
他怎样的人生态度？
明确：晴 回首 归去 也无风雨也无晴 心中无晴雨 宠辱偕忘 超然物外
人生态度 旷达 洒脱 乐观
2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
明确：沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，
照样吟啸徐行。
豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。
随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听
其自然。
通达：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以
一并泯灭（有几分禅意了）……
3、 回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归
去”， 用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思
想？面对人生的风雨，你会怎么做？
明确： 人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓
“人生 不如意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受“风雨”，就有可
能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?当我们
无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过“无论海角与天涯，大抵
心安即是家”；庄子也说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。”苏轼的洒脱
正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。
懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛。
课堂小结
心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空
了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，
一样豁达。
豪放词特点
情感内容：多表达对国计民生的关心，壮志难酬的苦闷
情感特征：大气磅礴 ，气势雄壮
写景特征：大处着笔、视野开阔 ，气象恢宏
抒情特点：慷慨激昂、直抒胸臆 ，一泻千里
拓展阅读――高考中有关苏轼材料成功运用典例
苏轼的赤壁
风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血， 苍海如幕，来到这古战场——赤壁。
心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳
亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。
他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他
问自己难道自己不正是那东吴的督都吗？自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，
而此时？面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。
他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，
也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之
色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。
后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，清廉从政。
黄州的百姓感念这一位父母官。后来修了一祠庙来缅怀这一伟大的文人，知心的父母官。
文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。
余秋雨先生在《东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。”是啊！这
一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱
那软绵绵的情诗与愁苦。
什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。
“杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。
“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。
苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。
赤壁记载了苏东坡的崛起。
赤壁沉淀了苏东坡的不屈。
赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。
赤壁只苏轼而光芒四射。
赤壁，只属于苏轼。
风雨任平生
他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻，
“风雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的苏东坡。
苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，
响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用
开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境
去挑战人生。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，
像一个关东大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西
边”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江
月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面
对如画的江山，如梦的人生。
古人说：“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被
贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生。他懂得了“为官
一任，造福一方”的简单道理。于是，一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵，
淹没他所有的痛苦，所有的忧伤。
“日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人。”这是他被贬至天涯海角的海南所作的诗。他
用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。他宁愿一辈子做一个普通的岭南人，每天尝尽甜美的
荔枝。你看，这是一个何等豁达的心情，官场的风雨，生活的风雨均无法阻挡他心灵的
前行。他要让他的一生过得甜美、豁达。
《明月几时有》一词道尽了诗人在外想家想人的心境。“不知天上宫阙，今夕是何
年„„”然而他也没有因此悲伤叹息，对生活失去勇气，失去信心。他让天上的明月传
达自己对远在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人长久，千里共婵娟”不仅让
他的风雨一生得到升华，而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。这个时候，他把其豁
达的心交给了饱怀思念之情的人们。他要告诉他们——生活的风雨摧不倒我们，我们同
在。 风雨的一生，豁达的一生；美丽的一生，多情的一生。苏轼，永垂不朽。
再次朗读诗词，大家感受一下苏轼给你的最大印象是什么？从词中找一下答案。
明确：——沉着。再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无
物，照样吟啸徐行。
——豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。
— —随意而安。料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，
不如听其自然。
—— 通达。也无风雨也无晴。他淡化弱化了甚至无视了所有的风雨。阴晴可以
等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭。
小练笔
我们已经学过了很多苏轼的诗文，也了解了他的生平，看他的作品就是和这位伟大诗 人的对话，通过这些对话，你对苏轼又有何认识呢？请以“感悟东坡”为话题写一篇
300 字 左右的作文。
作业布置：
1 背诵默写全词
2 课下收集有关苏轼的诗词名句
反思