小稻秧脱险记
教材分析：
这是一篇有趣的科普性故事，寓农业常识于生动的故事中，全文采用了拟人化手法形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对小稻秧成长的保护。全文充满了童趣，生动的语言，个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。练习用“纷纷、激烈”造句。
2、有感情地朗读课文，演一演这个故事。
3、理解课文内容，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，演一演这个故事。
2、理解课文内容，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，练习把课文读正确，读通顺。初步了解课文内容。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学重难点：
1、初读课文，能通顺、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
一、揭题质疑
1、板书课题：小稻秧脱险记。领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？
2、看到这个课题，有什么想知道的？
（设计意图：激发学生的质疑能力，培养阅读兴趣。）
二、初读课文
1、初读课文
（1）学生自己读课文
（2）同桌读
（3）指名读，集体评议。
（4）默读课文，边读边思考：小稻秧遇到了怎样的危险？它又是怎样脱险的？
（5）检查自读效果
（6）指导学生正确流利地朗读课文。
（设计意图：学生按要求自学，把课文读正确读流利，培养学生的自学能力，初步了解课文内容，知道小稻秧遇险、脱险的经过。）
2、理清脉络
（1） 看来课文可分为遇险——脱险——脱险以后三部分，自己试试。
（2） 哪一部分着墨较浓，重点在写？
（设计意图：根据教师提示，给课文分段，训练学生的概括能力。）
三、教学生字
1、学习生字
（1） 同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？
（2） 学生口述
（3） 教师范写
（4） 学生描红
（设计意图：巩固本课生字新词，培养认真书写的习惯。）
四、布置作业
1、完成习字册
2、朗读课文。
（设计意图：巩固所学内容。）
第二课时
课时目标：
1、 再读课文，进一步感悟课文的内容和情感。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学重难点：
凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
一、复习导入
1、出示词语，指名读，齐读。
2、指名分段朗读课文。
（设计意图：巩固生字新词。）
二、精读感悟
1、学习1、2自然段。
（1）结合表演，请学生说说的下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上
（2）师讲：小稻秧刚刚移栽之后，有一个复苏期。这时需要的养料较多
反问句：怎么可以交给你们呢？
2、 习第3、4自然段
（1）自己轻声读课文，思考：小稻秧是怎样脱离危险的？是谁救了它们？那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（ “有气无力”、“纷纷倒下”）
（2）指名读反问句。
为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？
稻田里哪儿来的毛毛雨呢？这毛毛雨实际上是什么？
分角色读喷雾器和杂草的话，说说你为什么要这么读。
3、 学习第五自然段
（1）齐读第五自然段。
（2）小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？
向上挺了挺身子实际上是指什么？
4、复述课文
（1）默读课文，回忆故事情节。
（2）自由练习复述。
（3）指名复述。
（设计意图：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有保
护稻秧不受杂草侵害的作用。通过理解重点词句，体会课文所表达的思想感情，培养从小学科学，长大用科学的志趣。 体会写作特色：文章上下文呼应、衔接的特点。）
三、课堂练习
1、完成补充练习。
2、有感情地朗读课文。
3、收集科普童话读一读
（设计意图：加深对课文内容的理解，培养学生热爱科学的兴趣。）
板书设计：
18小稻秧脱险记
小稻秧
喷洒除草剂
杂草
教学反思：
在第一部分——历险的教学过程中，我让学生抓住重点词也是难理解的词“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等，采用了读演结合的方法，先让学生自己讨论体会、再表演，让学生自己去感悟。然后在评的过程中借助情境去启发学生，达到对词语理解的目的，最后通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达出来。
在第二部分——脱险的教学过程中，我让学生边读边演，通过动作演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。如“警觉、一边„„一边„„、有气无力、纷纷”等，学生们一边表演，一边朗读课文，让他们在自己不断的体验中学习，大大提高了他们的学习兴趣，让学习成为一件乐事。
小稻秧脱险记
教材分析：
这是一篇有趣的科普性故事，寓农业常识于生动的故事中，全文采用了拟人化手法形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对小稻秧成长的保护。全文充满了童趣，生动的语言，个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。练习用“纷纷、激烈”造句。
2、有感情地朗读课文，演一演这个故事。
3、理解课文内容，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，演一演这个故事。
2、理解课文内容，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，练习把课文读正确，读通顺。初步了解课文内容。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学重难点：
1、初读课文，能通顺、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
一、揭题质疑
1、板书课题：小稻秧脱险记。领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？
2、看到这个课题，有什么想知道的？
（设计意图：激发学生的质疑能力，培养阅读兴趣。）
二、初读课文
1、初读课文
（1）学生自己读课文
（2）同桌读
（3）指名读，集体评议。
（4）默读课文，边读边思考：小稻秧遇到了怎样的危险？它又是怎样脱险的？
（5）检查自读效果
（6）指导学生正确流利地朗读课文。
（设计意图：学生按要求自学，把课文读正确读流利，培养学生的自学能力，初步了解课文内容，知道小稻秧遇险、脱险的经过。）
2、理清脉络
（1） 看来课文可分为遇险——脱险——脱险以后三部分，自己试试。
（2） 哪一部分着墨较浓，重点在写？
（设计意图：根据教师提示，给课文分段，训练学生的概括能力。）
三、教学生字
1、学习生字
（1） 同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？
（2） 学生口述
（3） 教师范写
（4） 学生描红
（设计意图：巩固本课生字新词，培养认真书写的习惯。）
四、布置作业
1、完成习字册
2、朗读课文。
（设计意图：巩固所学内容。）
第二课时
课时目标：
1、 再读课文，进一步感悟课文的内容和情感。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学重难点：
凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
一、复习导入
1、出示词语，指名读，齐读。
2、指名分段朗读课文。
（设计意图：巩固生字新词。）
二、精读感悟
1、学习1、2自然段。
（1）结合表演，请学生说说的下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上
（2）师讲：小稻秧刚刚移栽之后，有一个复苏期。这时需要的养料较多
反问句：怎么可以交给你们呢？
2、 习第3、4自然段
（1）自己轻声读课文，思考：小稻秧是怎样脱离危险的？是谁救了它们？那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（ “有气无力”、“纷纷倒下”）
（2）指名读反问句。
为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？
稻田里哪儿来的毛毛雨呢？这毛毛雨实际上是什么？
分角色读喷雾器和杂草的话，说说你为什么要这么读。
3、 学习第五自然段
（1）齐读第五自然段。
（2）小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？
向上挺了挺身子实际上是指什么？
4、复述课文
（1）默读课文，回忆故事情节。
（2）自由练习复述。
（3）指名复述。
（设计意图：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有保
护稻秧不受杂草侵害的作用。通过理解重点词句，体会课文所表达的思想感情，培养从小学科学，长大用科学的志趣。 体会写作特色：文章上下文呼应、衔接的特点。）
三、课堂练习
1、完成补充练习。
2、有感情地朗读课文。
3、收集科普童话读一读
（设计意图：加深对课文内容的理解，培养学生热爱科学的兴趣。）
板书设计：
18小稻秧脱险记
小稻秧
喷洒除草剂
杂草
教学反思：
在第一部分——历险的教学过程中，我让学生抓住重点词也是难理解的词“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等，采用了读演结合的方法，先让学生自己讨论体会、再表演，让学生自己去感悟。然后在评的过程中借助情境去启发学生，达到对词语理解的目的，最后通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达出来。
在第二部分——脱险的教学过程中，我让学生边读边演，通过动作演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。如“警觉、一边„„一边„„、有气无力、纷纷”等，学生们一边表演，一边朗读课文，让他们在自己不断的体验中学习，大大提高了他们的学习兴趣，让学习成为一件乐事。