摘 要：“无学之德无根，无德之学无魂”。 赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”基础教育阶段，所有的学科都负有教育----教养双重任务，英语学科也一样，它除了传授知识、培养技能外，还要使学生在思想品德方面也受到潜移默化的熏陶，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，为提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质作出贡献。
关键词：初中英语 德育 课堂教学
德育是做人的根本，是人的思想和智慧的精华。一个德行优良的人，才能不断激励自己上进，才能做一个对社会有益的人。道德教育之成效就是不断提升人的精神力量，净化人的心灵，陶冶人的情操，使人掌握自我、提升自我，并使人的本质力量得以展现和增强，从而做一个有道德的人。在我国中学各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间的听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养他们良好的学习习惯；培养他们端正的学习态度；激发他们较高的学习热情，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
一、创造德育契机
在课堂教学中，老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
二、教材中的德育内容
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，也就渗透了人文性、思想性的教育。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。新标准英语（衔接小学英语，初中二年级下）Module 1 Unit1以爱好为话题，结合爱好展开听、说、读、写的活动。教师在讲述“And now music has brought you to China.”时，联系上文，Sally出生于一个音乐世家，父亲给了她很大的影响，自幼受父亲影响，她对音乐产生了极大的兴趣，而现在正是音乐又把她带到了中国来（Sally所在的乐团来中国演出），说明Sally的爱好已经成就了自己的梦想。再讲到后文：“Can you relax now?”Sally的回答是这样的:“Well, no.I’m going to school with you.”借此机会向学生们讲到Sally出名了，但演出完之后，还要回到学习中来，因为她没有忘记自己的身份是一名学生，学生就应该以学业为主。利用Sally的这一实例告诉学生们学习的重要性和必要性，以端正他们的学习态度。在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。
三、教师的影响作用
学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。
总之，“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。”英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人。
摘 要：“无学之德无根，无德之学无魂”。 赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”基础教育阶段，所有的学科都负有教育----教养双重任务，英语学科也一样，它除了传授知识、培养技能外，还要使学生在思想品德方面也受到潜移默化的熏陶，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，为提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质作出贡献。
关键词：初中英语 德育 课堂教学
德育是做人的根本，是人的思想和智慧的精华。一个德行优良的人，才能不断激励自己上进，才能做一个对社会有益的人。道德教育之成效就是不断提升人的精神力量，净化人的心灵，陶冶人的情操，使人掌握自我、提升自我，并使人的本质力量得以展现和增强，从而做一个有道德的人。在我国中学各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间的听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养他们良好的学习习惯；培养他们端正的学习态度；激发他们较高的学习热情，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
一、创造德育契机
在课堂教学中，老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
二、教材中的德育内容
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，也就渗透了人文性、思想性的教育。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。新标准英语（衔接小学英语，初中二年级下）Module 1 Unit1以爱好为话题，结合爱好展开听、说、读、写的活动。教师在讲述“And now music has brought you to China.”时，联系上文，Sally出生于一个音乐世家，父亲给了她很大的影响，自幼受父亲影响，她对音乐产生了极大的兴趣，而现在正是音乐又把她带到了中国来（Sally所在的乐团来中国演出），说明Sally的爱好已经成就了自己的梦想。再讲到后文：“Can you relax now?”Sally的回答是这样的:“Well, no.I’m going to school with you.”借此机会向学生们讲到Sally出名了，但演出完之后，还要回到学习中来，因为她没有忘记自己的身份是一名学生，学生就应该以学业为主。利用Sally的这一实例告诉学生们学习的重要性和必要性，以端正他们的学习态度。在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。
三、教师的影响作用
学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。
总之，“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。”英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人。