摘 要：此次分析就是针对于黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“网络交互教学成效研究”所发放的调查问卷分析的基础上，重点论述交互式网络教学的教学特性。
关键词：网络教学；交互；教学特点；成效
网络教学中的交互，实现了老师和学生之间知识的引导，网络交互不再只是教学过程中的一个环节，而是代表了教学的一种方法和手段，通过多种交互行为的，完成对学生、课堂、教学质量的管理。
随着网络化和信息化社会的来临，现代远程教育发展战略研究已日益成为一个亟待探讨和规划的重大课题。
一、调查内容
1.对象
选择黑龙江农垦广播电视大学未开展远程网络教学的2009级和2010级工商管理大专2个班学
生为对照组，选择开展远程网络教学的2011级和2012级成人工商管理大专2个班学生为实验组。
2.方法
比较毛泽东思想概论、西方经济学2门课程为教学改革试验课程，对照组采用传统课堂讲授法，实验组采用远程网络教学法，学生在学习结束后按学校规定的时间统一回校参加集中考核。
3.教学评价
比较毛泽东思想概论、西方经济学2门课程学习后的理论考试成绩，对成人网络教学的应用效果进行评价。对照组与实验组全部学生均为统一招生的成人工商管理专业的学生，相同的课程均由同一位教师负责教学、统一出题并以相同标准阅卷，两个组之间具有比较性。
二、结果
比较组与实验组2组学生的毛泽东思想概论、西方经济学考试成绩分别见表一、表二
表一 2组学生毛泽东思想概论考试成绩分布情况比较（人）
注：X2=1.268 1，P>0.05
表二 2组学生西方经济学考试成绩分布情况比较（人）
注：对=7.4721，P 三、结论
远程网络交互教学有很多优点：面授、函授和自学等教学形式为一体；有助于教师与学生之间双向交流，实现双向教学；突破常规教学的时空局限，营造全新的自学模式。而远程网络教学应用于成人教学，通过研究发现更有其独到的优点。
1.网络交互式教学的优点
（1） 网络交互式教学效果比较理想。
从表一可以看出，对照组与实验组2组学生的毛泽东思想概论的考试成绩无显著性差异，这可能是由于这门课都是工商管理专业基础课，内容比较简单而且易读、易懂，学生通过远程网络课件进行自学是完全可以实现教学目标的。从表二可以看出，实验组学生的西方经济学考试成绩优于比较有显著性差异，这可能是由于该学科内容需要理解，教师通过远程网络与学生互动，或者不定期查看课件让学生能够更多地思考与练习，学生在学习过程有更多的方式和方法，去理解重点和骓点。
（2）远程网络教学适于成人教育。
远程网络教学之所以适于成人教育，主要取决于成人教育自身的特点。
①良好的基础与自学能力。
他们毕业后多数都已经很多年的工作经验和社会阅历 ，因此，理解能力强，悟性比较高，具有较好的自学能力。对于大多数相关专业知识，尤其是基础理论部分的知识，完全可以通过自学来实现学习目标，并且完成学习任务。
②缓解“工学矛盾”。
成人教育中的“工学矛盾”在很大程度上就是学习时间的矛盾，上课的时候要上班，上班的时候没法请假上课，导致想学但没时间学。既然问题出在时间上，那么我们可以对症下药，让学生能在下班的时间学，并且可以满足所有学生的时间上的要求，即借鉴远程网络教育的做法，充分利用开放教育强大的网络平台，建设优质的教学资源，作到只要有网络的地方就能进行学习，让学生随到随学。这既能有效地解决“工学矛盾”，又能在最大程度上实现“工学结合”。
学生通过教师的导学，在教师导和帮助下，反复利用网络观看教师的教案或参考资料，还可以把有价值的课件下载、复制、加工、打印，方便个人随时使用和保存，还可以通过网上平台的测试软件，成为学习的主人，从而建立了一种综合性、创造性、灵活性都很强的学习模式同，缓解了学习与工作、家庭生活之间的矛盾。
（3）远程网络教学节约了教学资源，减轻了教师的教学负担。
我院的网络教学建设与实施过程中投入的资金是比较多的，尤其是我院正准备加入电大远程大学。我院多种形式办学，各种层次的在校学生近万余人，教学场地与其他教学资源都严重不足。远程网络教学实施后，成人本科与专科专业中有部分课程较容易，可以通过自学达到教学目标；有些课程专业教师不够，这些课程可以采取面授与网上交互教学相结合的教学方法，这样大大缓解学校教室少、教学资源不足的困难，也减轻了教师的教学负担，从而取得了比较好的社会效益和经济效益。
四、结束语
本研究结果表明，开展网上交互式教学符合成人教育和继续教育的要求的，适合成人教育的特点与要求，教学效果比较理想，取得了良好的社会效益和经济效益。可能在教师课件制作方面、平台搭建方面、学生自主学习、教师导学方式等方面存在一些问题，但这些问题通过努力是可以解决的。因此笔者认为网络交互式教学在成人教育中是有成效的。■
参考文献
[1] 任瑞仙，张敬环.网络学习环境中的情感交流[J].中国远程教育，2004，（6）.
[2] 裘伟廷.试论远程教育中友情链接和情感交互[J].天津电大学报，2002，（6）.
[3] 网络技术在成人学习的作用探索 http：//www.gwyoo.com
摘 要：此次分析就是针对于黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“网络交互教学成效研究”所发放的调查问卷分析的基础上，重点论述交互式网络教学的教学特性。
关键词：网络教学；交互；教学特点；成效
网络教学中的交互，实现了老师和学生之间知识的引导，网络交互不再只是教学过程中的一个环节，而是代表了教学的一种方法和手段，通过多种交互行为的，完成对学生、课堂、教学质量的管理。
随着网络化和信息化社会的来临，现代远程教育发展战略研究已日益成为一个亟待探讨和规划的重大课题。
一、调查内容
1.对象
选择黑龙江农垦广播电视大学未开展远程网络教学的2009级和2010级工商管理大专2个班学
生为对照组，选择开展远程网络教学的2011级和2012级成人工商管理大专2个班学生为实验组。
2.方法
比较毛泽东思想概论、西方经济学2门课程为教学改革试验课程，对照组采用传统课堂讲授法，实验组采用远程网络教学法，学生在学习结束后按学校规定的时间统一回校参加集中考核。
3.教学评价
比较毛泽东思想概论、西方经济学2门课程学习后的理论考试成绩，对成人网络教学的应用效果进行评价。对照组与实验组全部学生均为统一招生的成人工商管理专业的学生，相同的课程均由同一位教师负责教学、统一出题并以相同标准阅卷，两个组之间具有比较性。
二、结果
比较组与实验组2组学生的毛泽东思想概论、西方经济学考试成绩分别见表一、表二
表一 2组学生毛泽东思想概论考试成绩分布情况比较（人）
注：X2=1.268 1，P>0.05
表二 2组学生西方经济学考试成绩分布情况比较（人）
注：对=7.4721，P 三、结论
远程网络交互教学有很多优点：面授、函授和自学等教学形式为一体；有助于教师与学生之间双向交流，实现双向教学；突破常规教学的时空局限，营造全新的自学模式。而远程网络教学应用于成人教学，通过研究发现更有其独到的优点。
1.网络交互式教学的优点
（1） 网络交互式教学效果比较理想。
从表一可以看出，对照组与实验组2组学生的毛泽东思想概论的考试成绩无显著性差异，这可能是由于这门课都是工商管理专业基础课，内容比较简单而且易读、易懂，学生通过远程网络课件进行自学是完全可以实现教学目标的。从表二可以看出，实验组学生的西方经济学考试成绩优于比较有显著性差异，这可能是由于该学科内容需要理解，教师通过远程网络与学生互动，或者不定期查看课件让学生能够更多地思考与练习，学生在学习过程有更多的方式和方法，去理解重点和骓点。
（2）远程网络教学适于成人教育。
远程网络教学之所以适于成人教育，主要取决于成人教育自身的特点。
①良好的基础与自学能力。
他们毕业后多数都已经很多年的工作经验和社会阅历 ，因此，理解能力强，悟性比较高，具有较好的自学能力。对于大多数相关专业知识，尤其是基础理论部分的知识，完全可以通过自学来实现学习目标，并且完成学习任务。
②缓解“工学矛盾”。
成人教育中的“工学矛盾”在很大程度上就是学习时间的矛盾，上课的时候要上班，上班的时候没法请假上课，导致想学但没时间学。既然问题出在时间上，那么我们可以对症下药，让学生能在下班的时间学，并且可以满足所有学生的时间上的要求，即借鉴远程网络教育的做法，充分利用开放教育强大的网络平台，建设优质的教学资源，作到只要有网络的地方就能进行学习，让学生随到随学。这既能有效地解决“工学矛盾”，又能在最大程度上实现“工学结合”。
学生通过教师的导学，在教师导和帮助下，反复利用网络观看教师的教案或参考资料，还可以把有价值的课件下载、复制、加工、打印，方便个人随时使用和保存，还可以通过网上平台的测试软件，成为学习的主人，从而建立了一种综合性、创造性、灵活性都很强的学习模式同，缓解了学习与工作、家庭生活之间的矛盾。
（3）远程网络教学节约了教学资源，减轻了教师的教学负担。
我院的网络教学建设与实施过程中投入的资金是比较多的，尤其是我院正准备加入电大远程大学。我院多种形式办学，各种层次的在校学生近万余人，教学场地与其他教学资源都严重不足。远程网络教学实施后，成人本科与专科专业中有部分课程较容易，可以通过自学达到教学目标；有些课程专业教师不够，这些课程可以采取面授与网上交互教学相结合的教学方法，这样大大缓解学校教室少、教学资源不足的困难，也减轻了教师的教学负担，从而取得了比较好的社会效益和经济效益。
四、结束语
本研究结果表明，开展网上交互式教学符合成人教育和继续教育的要求的，适合成人教育的特点与要求，教学效果比较理想，取得了良好的社会效益和经济效益。可能在教师课件制作方面、平台搭建方面、学生自主学习、教师导学方式等方面存在一些问题，但这些问题通过努力是可以解决的。因此笔者认为网络交互式教学在成人教育中是有成效的。■
参考文献
[1] 任瑞仙，张敬环.网络学习环境中的情感交流[J].中国远程教育，2004，（6）.
[2] 裘伟廷.试论远程教育中友情链接和情感交互[J].天津电大学报，2002，（6）.
[3] 网络技术在成人学习的作用探索 http：//www.gwyoo.com