七年级语文上册
《 美猴王》教学设计
设计人：王慧华 王全民 审核人：夏媛媛
时间：10月25日
【教学目标】
知识与能力：
（1）学习小说中塑造艺术形象的表现手法
（2）体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。
（3）培养学生初步文学欣赏的能力。
过程与方法：
倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神。 情感态度和价值观：
欣赏体会美猴王勇敢机智、敢说敢做、深受众望的品质。
【教学重点】：
把握美猴王的艺术形象，提高文学欣赏水平。
【教学难点】：
美猴王到底“美”在什么地方？
【教学突破】：
调动多种方法揣摩艺术形象，引导学生抓住美猴王的动作、语言描写进行感悟。
【课时安排】
2课时
课前积累
神话和神话小说
神话是以神为中心的古代传说。古代人不能分清人和神的观念，认为天地万物都具有人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传，经过后人不断加工写成小说，叫做神话小说。《西游记》是吴承恩对传统题材加以改造，注入他对现实生活的感受和认识，再创作而成的一部具有现实意义的神话小说。
第一课时
教学课程：
一、简洁的导入
教师：孙猴子
学生：应说
教师：美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟
二、自学指导
1、走近作者及作品
2、积累字词
3、自读课文，整体感知
三、自学点拨（一）：
走近作者及作品
(约1500～约1582)明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。
【以下内容作为参考：吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。少年时，就已名冠乡里，他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》、《酉阳杂俎zǔ》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作《西游记》有着重大的影响。
嘉靖十年，吴承恩在府学岁考和科考中获得了优异成绩，取得了科举生员的资格，与朋友结伴去南京应乡试。然而才华不如他的同伴考取了，他这位誉满乡里的才子竟名落孙山。
第二年春天，他的父亲怀着遗憾去世了。接受初次失败的教训，吴承恩在以后三年内，专心致意地在时文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考试中却仍然没有考中。吴承恩羞恨交加，这年冬天，竟病倒了。两次乡试的失利，再加上父亲的去世，对吴承恩的打系是沉重的。在他看来，考不取举人，不仅付资无由，而且愧对父母，有负先人。但他并不以为自己没考取是没本事，而只是命运不济，他认为“功名富贵自有命，必须得之无乃痴？”
生活困顿给吴承恩带来的压力并不小于科考的失利。父亲去世以后，他需要操持全家的所有开支，但他却没有支撑门户的能力，更没有养家活口的手段。家中生活来源，除了每月从学府里领回六斗米外，只能坐食父亲所留遗产了。 品尝了社会人生酸甜苦辣的吴承恩，开始更加清醒地、深沉地考虑社会人生的问题，并且用自己的诗文向不合理的社会进行抗争。
一生穷困的吴承恩，奋尽全力完成中外闻名的《西游记》后，带着悲喜交加的心情，约于万历十年离开了人世。
他虽然终身未能腾达，但他和他的《西游记》，在中国学史上取得了光辉而崇高的地位，永将光照千秋。
《美猴王》这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”节选出来的。《西游记》共 100 回，小说主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。
《西游记》——我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说
《西游记》是吴承恩在前代传说和平话，戏曲的基础上，并熔进现实生活的内容，创作出的一部宏大的神话小说，它描写了唐僧师徒四人在前往西天取经途中历尽艰辛，一路降魔伏妖，最后取得真经的故事。
《西游记》塑造了孙悟空、猪八戒、唐三藏等性格鲜明、血肉丰满、理想化的神话人物形象，创造了神奇绚丽的神话世界，情节生动、奇幻、曲折，人物语言生动流利，富有鲜明的个性特征，表现了一种幽默诙谐的艺术情超和丰富大胆的艺术想象力。
《西游记》内容梗概：全书情节可分为四部分：第一，从第1回至第7回，叙述孙悟空出生、求仙及得道，大闹“三界”；第二，从第8回至第12回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第
13回到第99回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，平安到达西天；第四，第100回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都修成正果。】
自学点拨（二）：字词积累
镌（juān） 迸裂（bânɡ） 麋鹿（mí） 石碣（jiã）
瞑目（mínɡ） 天造地设（shâ） 滔滔不竭（jiã） 力倦神疲（juàn） 瞑目蹲身（míng） 喜不自胜（shâng） 抓耳挠腮（náosāi）径（jìng）
麋mí鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。性温顺，吃植物。
瞑míng目：闭着眼。瞑，闭眼。
遂suì：于是。
迸bèng裂：裂开并往四处飞溅。迸，向处溅出或喷射；突然碎裂。
喜不自胜：高兴得不能控制自己。
径jìng：直接。
镌juān：雕刻。
开辟：开天辟地。
天真地秀，日精月华：天地日月的灵气。
自学点拨（三）：自读课文，学生讨论，整体感知，梳理结构
情节发展顺序：
故事开端：石猴出世，神异出众
故事发展：山间生活，自荐探泉
故事结局：发现洞天，携众搬家，被拥为王
结构：
第一部分：（第一自然段）（故事开端）：写石猴出世
讨论要点：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以虽不是母体所生，却肢体俱全。起笔就显出它的神奇出众，为后文写孙悟空的神通广大，降服妖魔埋下了伏笔。
第二部分：（二、三自然段）（故事发展）写石猴的山间生活
讨论要点：作者分别从行动、饮食、交往行踪四个方面，集中体现它活泼、机智、灵巧的特点。这样既照应了石猴的神异出众，又为下文写发现水帘洞作铺垫。 第三部分：（第四自然段）（故事高潮和结局）：写石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，并被拥戴为王。 四、小结
通过这节课的学习，我们初步认识了作者，积累了部分字词，了解了课文内容、划分了课文层次、理清了故事情节，下节课我们将继续熟悉“美猴王”。
五、当堂训练
１、为下列加点字注音
遂（suì） 迸裂（bânɡ） 麋鹿（mí） 石碣（jiã） 瞑目（mínɡ） 镌（juān）刻 滔滔不竭（jiã） 力倦神疲（juàn）
瞑目（míng） 喜不自胜（shēng） 抓耳挠腮（náosāi） 径（jìng） ２、准确理解下面词语的含义
A、开辟（ 开天辟地） 径（直接）
B、镌（雕刻 ）
C、窍（ 孔穴 ） 瞑目（ 闭着眼。瞑，闭眼 ）
D、喜不自胜（高兴的不能控制自己） 3、本文讲述了什么事？
本文讲述了石猴出生，发现水帘洞，带领众猴进洞居住而被拥戴为王的故事。
第二课时
教学过程：
一、导入
二、自学指导：
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王
2、他有哪些性格特点?
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
4、分析艺术特色，指导写作
三、自学点拨（一）：
分析“美猴王”这一艺术形象
[提示：《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空，他在人民心目中是最理想的英雄人物的化身。作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想，孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观，勇武机智。它敢于蔑视皇权，勇于造反，表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。在课文中，我们从“美猴王”身上可以看出它的许多鲜明的性格特征。这节课我们在了解课文内容、划分课文层次、理清故事情节的基础上，重点分析一下“美猴王”这一艺术形象。]
引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的
自学点拨（二）：
看看议议画画--讲讲--写写，培养听说读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文素养，学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。
1、观看录像，放映《西游记》第一集与课文有关的部分，边看边思考：美猴王具有怎样的性格特征?
2、讨论美猴王的性格特征。学生通过讨论明确：这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、顽皮泼辣、深字众望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。
猴，表现了他的生物性;
人表现了他的社会性；
神，表现了他的传奇性。
自学点拨(三)：这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“暝”“蹲”“纵”“跳”四
个动作显示出石猴的勇敢灵巧、本领高强。“忽睁眼抬头观看......再看......看罢多时......左右观看。只见正当中有一石碣，碣上镌着‘花果山福地，水帘洞洞天'。”这四“看”表现了石猴胆大心细，善于观察。能够识字，这是人的特点；无师自通，则又具有“神”的特点。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：‘大造化！大造化！'”“石猴道：‘没水，没水......'”这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。“我们都进去住，也省得受老天之气”这一提议表现了石猴聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想，表现了“人”的特点。作者通过对石猴动作、语言的描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细，善于观察、聪明过人、见识超群，集“猴”“神”“人”的特点于一身。
自学点拨（四）：归纳本文艺术特点
1．情节清晰、内容完整：石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现洞天——携众搬家——被拥为王
2．详略得当、重点突出：略写石猴出世：先天出世，来历不明。详写美猴成王：
3．观察入微、抓住特征写石猴：——突出猴的个性；
写众猴：——突出猴的共性。
作者抓住猴的特点，写其鲜明特征，写石猴，即写它身上具有的猴的共性，如活泼好动爱闹的特点，又写它作为石猴的个性，即勇敢无畏、胆大心细，特别是写它争当猴王的言行，突出它逞强好胜的个性特征。
四、感悟中心
本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住而被拥戴为王的故事
交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强的美猴王形象，歌颂了他不畏艰险、敢说敢干的精神。 五、小结
中国古典文化灿烂辉煌，我们用两课时是不能领会它的博大内涵的。老师只想抛砖引玉，假如通过我们的学习，你对古典文化开始有点兴趣，那赶快读名著吧，知识的宝藏等着你们去挖掘。
六、当堂训练
1、美猴王
美猴王的
2、他有哪些性格特点?
这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、顽皮泼辣、深浮众望的猴王。
3、课堂作业设计：（1）说说课文详略安排的用意。
（2）小作文：孙悟空大战风魔（200字）
板书设计
美 猴 王
吴承恩
石猴的艺术形象：
胆量超群、本领高强、顽皮泼辣、争强好胜
智慧灵巧、敢说敢做、热爱自由、不受拘束
——理想化的君主
七年级语文上册
《 美猴王》教学设计
设计人：王慧华 王全民 审核人：夏媛媛
时间：10月25日
【教学目标】
知识与能力：
（1）学习小说中塑造艺术形象的表现手法
（2）体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。
（3）培养学生初步文学欣赏的能力。
过程与方法：
倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神。 情感态度和价值观：
欣赏体会美猴王勇敢机智、敢说敢做、深受众望的品质。
【教学重点】：
把握美猴王的艺术形象，提高文学欣赏水平。
【教学难点】：
美猴王到底“美”在什么地方？
【教学突破】：
调动多种方法揣摩艺术形象，引导学生抓住美猴王的动作、语言描写进行感悟。
【课时安排】
2课时
课前积累
神话和神话小说
神话是以神为中心的古代传说。古代人不能分清人和神的观念，认为天地万物都具有人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传，经过后人不断加工写成小说，叫做神话小说。《西游记》是吴承恩对传统题材加以改造，注入他对现实生活的感受和认识，再创作而成的一部具有现实意义的神话小说。
第一课时
教学课程：
一、简洁的导入
教师：孙猴子
学生：应说
教师：美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟
二、自学指导
1、走近作者及作品
2、积累字词
3、自读课文，整体感知
三、自学点拨（一）：
走近作者及作品
(约1500～约1582)明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。
【以下内容作为参考：吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。少年时，就已名冠乡里，他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》、《酉阳杂俎zǔ》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作《西游记》有着重大的影响。
嘉靖十年，吴承恩在府学岁考和科考中获得了优异成绩，取得了科举生员的资格，与朋友结伴去南京应乡试。然而才华不如他的同伴考取了，他这位誉满乡里的才子竟名落孙山。
第二年春天，他的父亲怀着遗憾去世了。接受初次失败的教训，吴承恩在以后三年内，专心致意地在时文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考试中却仍然没有考中。吴承恩羞恨交加，这年冬天，竟病倒了。两次乡试的失利，再加上父亲的去世，对吴承恩的打系是沉重的。在他看来，考不取举人，不仅付资无由，而且愧对父母，有负先人。但他并不以为自己没考取是没本事，而只是命运不济，他认为“功名富贵自有命，必须得之无乃痴？”
生活困顿给吴承恩带来的压力并不小于科考的失利。父亲去世以后，他需要操持全家的所有开支，但他却没有支撑门户的能力，更没有养家活口的手段。家中生活来源，除了每月从学府里领回六斗米外，只能坐食父亲所留遗产了。 品尝了社会人生酸甜苦辣的吴承恩，开始更加清醒地、深沉地考虑社会人生的问题，并且用自己的诗文向不合理的社会进行抗争。
一生穷困的吴承恩，奋尽全力完成中外闻名的《西游记》后，带着悲喜交加的心情，约于万历十年离开了人世。
他虽然终身未能腾达，但他和他的《西游记》，在中国学史上取得了光辉而崇高的地位，永将光照千秋。
《美猴王》这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”节选出来的。《西游记》共 100 回，小说主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。
《西游记》——我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说
《西游记》是吴承恩在前代传说和平话，戏曲的基础上，并熔进现实生活的内容，创作出的一部宏大的神话小说，它描写了唐僧师徒四人在前往西天取经途中历尽艰辛，一路降魔伏妖，最后取得真经的故事。
《西游记》塑造了孙悟空、猪八戒、唐三藏等性格鲜明、血肉丰满、理想化的神话人物形象，创造了神奇绚丽的神话世界，情节生动、奇幻、曲折，人物语言生动流利，富有鲜明的个性特征，表现了一种幽默诙谐的艺术情超和丰富大胆的艺术想象力。
《西游记》内容梗概：全书情节可分为四部分：第一，从第1回至第7回，叙述孙悟空出生、求仙及得道，大闹“三界”；第二，从第8回至第12回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第
13回到第99回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，平安到达西天；第四，第100回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都修成正果。】
自学点拨（二）：字词积累
镌（juān） 迸裂（bânɡ） 麋鹿（mí） 石碣（jiã）
瞑目（mínɡ） 天造地设（shâ） 滔滔不竭（jiã） 力倦神疲（juàn） 瞑目蹲身（míng） 喜不自胜（shâng） 抓耳挠腮（náosāi）径（jìng）
麋mí鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。性温顺，吃植物。
瞑míng目：闭着眼。瞑，闭眼。
遂suì：于是。
迸bèng裂：裂开并往四处飞溅。迸，向处溅出或喷射；突然碎裂。
喜不自胜：高兴得不能控制自己。
径jìng：直接。
镌juān：雕刻。
开辟：开天辟地。
天真地秀，日精月华：天地日月的灵气。
自学点拨（三）：自读课文，学生讨论，整体感知，梳理结构
情节发展顺序：
故事开端：石猴出世，神异出众
故事发展：山间生活，自荐探泉
故事结局：发现洞天，携众搬家，被拥为王
结构：
第一部分：（第一自然段）（故事开端）：写石猴出世
讨论要点：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以虽不是母体所生，却肢体俱全。起笔就显出它的神奇出众，为后文写孙悟空的神通广大，降服妖魔埋下了伏笔。
第二部分：（二、三自然段）（故事发展）写石猴的山间生活
讨论要点：作者分别从行动、饮食、交往行踪四个方面，集中体现它活泼、机智、灵巧的特点。这样既照应了石猴的神异出众，又为下文写发现水帘洞作铺垫。 第三部分：（第四自然段）（故事高潮和结局）：写石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，并被拥戴为王。 四、小结
通过这节课的学习，我们初步认识了作者，积累了部分字词，了解了课文内容、划分了课文层次、理清了故事情节，下节课我们将继续熟悉“美猴王”。
五、当堂训练
１、为下列加点字注音
遂（suì） 迸裂（bânɡ） 麋鹿（mí） 石碣（jiã） 瞑目（mínɡ） 镌（juān）刻 滔滔不竭（jiã） 力倦神疲（juàn）
瞑目（míng） 喜不自胜（shēng） 抓耳挠腮（náosāi） 径（jìng） ２、准确理解下面词语的含义
A、开辟（ 开天辟地） 径（直接）
B、镌（雕刻 ）
C、窍（ 孔穴 ） 瞑目（ 闭着眼。瞑，闭眼 ）
D、喜不自胜（高兴的不能控制自己） 3、本文讲述了什么事？
本文讲述了石猴出生，发现水帘洞，带领众猴进洞居住而被拥戴为王的故事。
第二课时
教学过程：
一、导入
二、自学指导：
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王
2、他有哪些性格特点?
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
4、分析艺术特色，指导写作
三、自学点拨（一）：
分析“美猴王”这一艺术形象
[提示：《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空，他在人民心目中是最理想的英雄人物的化身。作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想，孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观，勇武机智。它敢于蔑视皇权，勇于造反，表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。在课文中，我们从“美猴王”身上可以看出它的许多鲜明的性格特征。这节课我们在了解课文内容、划分课文层次、理清故事情节的基础上，重点分析一下“美猴王”这一艺术形象。]
引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的
自学点拨（二）：
看看议议画画--讲讲--写写，培养听说读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文素养，学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。
1、观看录像，放映《西游记》第一集与课文有关的部分，边看边思考：美猴王具有怎样的性格特征?
2、讨论美猴王的性格特征。学生通过讨论明确：这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、顽皮泼辣、深字众望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。
猴，表现了他的生物性;
人表现了他的社会性；
神，表现了他的传奇性。
自学点拨(三)：这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“暝”“蹲”“纵”“跳”四
个动作显示出石猴的勇敢灵巧、本领高强。“忽睁眼抬头观看......再看......看罢多时......左右观看。只见正当中有一石碣，碣上镌着‘花果山福地，水帘洞洞天'。”这四“看”表现了石猴胆大心细，善于观察。能够识字，这是人的特点；无师自通，则又具有“神”的特点。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：‘大造化！大造化！'”“石猴道：‘没水，没水......'”这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。“我们都进去住，也省得受老天之气”这一提议表现了石猴聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想，表现了“人”的特点。作者通过对石猴动作、语言的描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细，善于观察、聪明过人、见识超群，集“猴”“神”“人”的特点于一身。
自学点拨（四）：归纳本文艺术特点
1．情节清晰、内容完整：石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现洞天——携众搬家——被拥为王
2．详略得当、重点突出：略写石猴出世：先天出世，来历不明。详写美猴成王：
3．观察入微、抓住特征写石猴：——突出猴的个性；
写众猴：——突出猴的共性。
作者抓住猴的特点，写其鲜明特征，写石猴，即写它身上具有的猴的共性，如活泼好动爱闹的特点，又写它作为石猴的个性，即勇敢无畏、胆大心细，特别是写它争当猴王的言行，突出它逞强好胜的个性特征。
四、感悟中心
本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住而被拥戴为王的故事
交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强的美猴王形象，歌颂了他不畏艰险、敢说敢干的精神。 五、小结
中国古典文化灿烂辉煌，我们用两课时是不能领会它的博大内涵的。老师只想抛砖引玉，假如通过我们的学习，你对古典文化开始有点兴趣，那赶快读名著吧，知识的宝藏等着你们去挖掘。
六、当堂训练
1、美猴王
美猴王的
2、他有哪些性格特点?
这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、顽皮泼辣、深浮众望的猴王。
3、课堂作业设计：（1）说说课文详略安排的用意。
（2）小作文：孙悟空大战风魔（200字）
板书设计
美 猴 王
吴承恩
石猴的艺术形象：
胆量超群、本领高强、顽皮泼辣、争强好胜
智慧灵巧、敢说敢做、热爱自由、不受拘束
——理想化的君主