如何培养数学尖子生
无论在任何时代都需要出类拔萃的人才，没有这样的人才就谈不到文化科学的进步。这是时代的需要，更是国家建设的需要。当前社会正是知识、经济突飞猛进的年代，各行各业都呼唤着杰出的人才的出现。富有数学天赋的优等生并不能自发地出现。不管他们有多聪明、多好学，都不可能无师自通。他们需要培养，需要接受有针对性的指导和进行严格的训练。而教师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发现和培养数学尖子生的任务。作为一名为人民教师，对于优秀学生的重点培养有着义不容辞的责任。
培养数学尖子生，首先要善于发现和选择好的苗子。尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维敏捷，学习上有较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的能力，并且具有浓厚的数学兴趣和勇于创新的精神。
什么是尖子生呢？尖子生是一个动态的、广泛的概念，很难用一句话来概括，但总的来说：尖子生对问题应具有敏锐的观察力、丰富的想象力和创造力，善于抽象、概括、思考和判断，有独特的思维方式，有优秀的分析问题和解决问题的能力，同时尖子生还具有平时甘于默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良品质. 双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以称为尖子生. 在尖子生的培养方面，可以从以下几方面入手.
一、 非智力因素的培养
研究表明：一个人取得成功的因素有很多，但智力因素只占 20%，也就是说非智力因素如个性特征、思想道德、意志品质、情绪、情感、
人际交往能力和社会适应能力等，往往对一个人的成功起着决定性的作用。
智力因素是学生发展的基础，非智力因素是学生发展的动力。但对于学习好的学生，我们教育者往往只重视其智力因素的培养而轻视非智力因素的培养，使得一些学习好的学生存在着不同程度的负面心理，这应当引起我们的高度重视。
1、明确学习动机，培养多方面兴趣
学习好的学生平时把主要时间和精力都用在了学习上，业余爱好比较空泛。从我多年奥数培训可以看出，丰富学生的业余生活，培养其多方面的兴趣，不仅不影响学习反而促进学习。因此要不断丰富学生的课余生活，课余时间鼓励他们积极参加体育锻炼，培养特长，多读一些健康向上的文艺作品，使他们的心灵世界逐步成熟与丰富。
2、克服自负心理，培养谦虚品质
学习好的学生平时只要把学习搞好，就能受到老师、家长的夸奖，其他方面即使表现较差也常常被原谅和忽视。从而逐渐使他们养成了孤傲、自以为是等偏执思想。虽然这些同学学习较好，也有一些良好的行为习惯，但由于他们的年龄、思想毕竟不成熟，不能准确地自我定位，有时自尊过度则变成了自负。当别人在某些方面超过了自己，这种自负会转变为自卑。因此，老师要经常给他们提个醒：谦虚使人进步，骄傲使人落后。自主教育时借助伟人的故事向他们进行宣传教育，让学生正确评价自我，教育他们在发扬优点的同时，还要虚心向
他人学习，不断完善自我。
3、克服嫉妒心理，培养豁达品质
学习好的学生非常在意荣誉，总怕别人超过自己。当他们进入一个新的环境后，周围出现比自己更优秀的同学时，便容易产生嫉妒心情，不利于同学间的团结。对此，应以“夸夸身边人”、“给他人找优点”等为主题进行自主教育。引导他们正确看待他人的成绩，学会尊重与理解，善待他人，同时也能被他人悦纳。
4、克服脆弱心理，培养顽强品质
学习好的同学从小在一片赞誉声中长大，自尊心强，不轻易接受他人的批评。当面对困难和挫折时，不能以积极的态度对待，容易自我否定。因此，应以一些名人的生平事迹教育他们做事要有毅力。平时 布置一些锻炼意志品质的生活作业。俗话说：能登上金字塔的生物只有鹰和蜗牛两种。培养他们坚强的意志品质，在充满竞争的当今社会才有立足之地。学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落. 教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决. 要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志. 俗话说“不经历风雨怎能见彩虹。
5、情感教育
学习好的学生是家长、老师的掌上明珠，一贯受到别人的重视，常以自我为中心，缺少对别人应有的关心与理解。对这样的学生，老师要更多地给予关爱，体贴，用真情去触动其心灵，在学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。让他们在宽松愉快的集体生活中感受爱，学会尊重与理解
二、智力因素的培养
1.严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒。培养数学优等生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。有些优等生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。对优等生要肯定成绩，树立信心。但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习数学必须加强练习巩固。特别是要勤动脑，多动手。
2、精选内容，注重培养思考钻研能力，提高自学能力。根据数学优等生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累。看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。
3、加强数学思想方法的渗透。数学思想方法是学生获取数学知识、发展思维能力的动力工具。在培训数学优等生解决问题的过程中，把握好渗透数学思想方法的良好契机，有意识、有目的地结合数学知识和数学问题，恰到好处地提出问题背景，提供数学思想素材，反复运用数学思想方法，溶入于思维活动中，不断在“问题解决”中得到深化，从而进一步提高数学优等生的数学素质。
4、积极开展数学每日一题活动。把每日一题纳入自己的教学工
作计划中，可以每天出一些难度大、综合性强的数学问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小规模的数学竞赛活动。鼓励他们积极参加不同级别的数学竞赛及其培训。
5、加强教师自身的业务素质。教师也要不断地更新自己的知识面，不但要掌握小学数学的全部内容，而且要在这个基础上拓宽有关知识内容，以便及时、准确、适量地传授给数学尖子生，并尽可能地以熟练深厚的功底去影响他们。因此教师除备课、教课外，还要经常学习其他有经验的教师或专家所撰写的有关书籍、论文等，去丰富自己、充实自己，这对于数学优等生的培训有很大的帮助。
6、重视课内引导，使优等生步入更高更广阔的思维空间。有一位清华大学学生回忆说，他在初中三年学习时感到大多数学课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规矩矩地听了三年早就懂了的课。可见课堂内对尖子生的培养和引导，就像后进生一样成为被老师遗忘的角落，因此，课内老师应从后进生出发，到优等生结束，既有浅显的实例，又适当补充习题给优生提出更高要求。允许优生脱离老师讲课进程，去思考更有趣而困难的问题。
7、提倡优等生争当小老师，在帮助后进生学习中锻炼自己的思维
教育专家揭示了这些学生成绩优异的奥秘在于，他们做到了以下几点：
1．自我约束——学习是大事，大事重于玩耍；
2．分秒必争——无论有多忙，都要挤出学习时间；
3．讲究条理——可省去不少查找而花费的时间；
4．阅读有方——主动地读书，彻底了解作者的意图；
5．安排合理——可减少和分散压力；
6．记好笔记——这是老师强调的重点；
7．书写整洁——可提高学习兴趣；
8．勇于提问——表现出对学习的渴望；
9．结伴学习；
10．自我测试；
11．超量学习。
每一个教师都希望培养出能为国家、为社会作出重大贡献的优秀人才。而优秀人才的培养离不开教师的搭梯铺路。让我们这些工作在教学一线的教师们把在培养数学尖子生的过程中积累的经验拿出来一起共勉吧。
如何培养数学尖子生
无论在任何时代都需要出类拔萃的人才，没有这样的人才就谈不到文化科学的进步。这是时代的需要，更是国家建设的需要。当前社会正是知识、经济突飞猛进的年代，各行各业都呼唤着杰出的人才的出现。富有数学天赋的优等生并不能自发地出现。不管他们有多聪明、多好学，都不可能无师自通。他们需要培养，需要接受有针对性的指导和进行严格的训练。而教师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发现和培养数学尖子生的任务。作为一名为人民教师，对于优秀学生的重点培养有着义不容辞的责任。
培养数学尖子生，首先要善于发现和选择好的苗子。尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维敏捷，学习上有较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的能力，并且具有浓厚的数学兴趣和勇于创新的精神。
什么是尖子生呢？尖子生是一个动态的、广泛的概念，很难用一句话来概括，但总的来说：尖子生对问题应具有敏锐的观察力、丰富的想象力和创造力，善于抽象、概括、思考和判断，有独特的思维方式，有优秀的分析问题和解决问题的能力，同时尖子生还具有平时甘于默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良品质. 双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以称为尖子生. 在尖子生的培养方面，可以从以下几方面入手.
一、 非智力因素的培养
研究表明：一个人取得成功的因素有很多，但智力因素只占 20%，也就是说非智力因素如个性特征、思想道德、意志品质、情绪、情感、
人际交往能力和社会适应能力等，往往对一个人的成功起着决定性的作用。
智力因素是学生发展的基础，非智力因素是学生发展的动力。但对于学习好的学生，我们教育者往往只重视其智力因素的培养而轻视非智力因素的培养，使得一些学习好的学生存在着不同程度的负面心理，这应当引起我们的高度重视。
1、明确学习动机，培养多方面兴趣
学习好的学生平时把主要时间和精力都用在了学习上，业余爱好比较空泛。从我多年奥数培训可以看出，丰富学生的业余生活，培养其多方面的兴趣，不仅不影响学习反而促进学习。因此要不断丰富学生的课余生活，课余时间鼓励他们积极参加体育锻炼，培养特长，多读一些健康向上的文艺作品，使他们的心灵世界逐步成熟与丰富。
2、克服自负心理，培养谦虚品质
学习好的学生平时只要把学习搞好，就能受到老师、家长的夸奖，其他方面即使表现较差也常常被原谅和忽视。从而逐渐使他们养成了孤傲、自以为是等偏执思想。虽然这些同学学习较好，也有一些良好的行为习惯，但由于他们的年龄、思想毕竟不成熟，不能准确地自我定位，有时自尊过度则变成了自负。当别人在某些方面超过了自己，这种自负会转变为自卑。因此，老师要经常给他们提个醒：谦虚使人进步，骄傲使人落后。自主教育时借助伟人的故事向他们进行宣传教育，让学生正确评价自我，教育他们在发扬优点的同时，还要虚心向
他人学习，不断完善自我。
3、克服嫉妒心理，培养豁达品质
学习好的学生非常在意荣誉，总怕别人超过自己。当他们进入一个新的环境后，周围出现比自己更优秀的同学时，便容易产生嫉妒心情，不利于同学间的团结。对此，应以“夸夸身边人”、“给他人找优点”等为主题进行自主教育。引导他们正确看待他人的成绩，学会尊重与理解，善待他人，同时也能被他人悦纳。
4、克服脆弱心理，培养顽强品质
学习好的同学从小在一片赞誉声中长大，自尊心强，不轻易接受他人的批评。当面对困难和挫折时，不能以积极的态度对待，容易自我否定。因此，应以一些名人的生平事迹教育他们做事要有毅力。平时 布置一些锻炼意志品质的生活作业。俗话说：能登上金字塔的生物只有鹰和蜗牛两种。培养他们坚强的意志品质，在充满竞争的当今社会才有立足之地。学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落. 教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决. 要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志. 俗话说“不经历风雨怎能见彩虹。
5、情感教育
学习好的学生是家长、老师的掌上明珠，一贯受到别人的重视，常以自我为中心，缺少对别人应有的关心与理解。对这样的学生，老师要更多地给予关爱，体贴，用真情去触动其心灵，在学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。让他们在宽松愉快的集体生活中感受爱，学会尊重与理解
二、智力因素的培养
1.严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒。培养数学优等生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。有些优等生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。对优等生要肯定成绩，树立信心。但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习数学必须加强练习巩固。特别是要勤动脑，多动手。
2、精选内容，注重培养思考钻研能力，提高自学能力。根据数学优等生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累。看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。
3、加强数学思想方法的渗透。数学思想方法是学生获取数学知识、发展思维能力的动力工具。在培训数学优等生解决问题的过程中，把握好渗透数学思想方法的良好契机，有意识、有目的地结合数学知识和数学问题，恰到好处地提出问题背景，提供数学思想素材，反复运用数学思想方法，溶入于思维活动中，不断在“问题解决”中得到深化，从而进一步提高数学优等生的数学素质。
4、积极开展数学每日一题活动。把每日一题纳入自己的教学工
作计划中，可以每天出一些难度大、综合性强的数学问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小规模的数学竞赛活动。鼓励他们积极参加不同级别的数学竞赛及其培训。
5、加强教师自身的业务素质。教师也要不断地更新自己的知识面，不但要掌握小学数学的全部内容，而且要在这个基础上拓宽有关知识内容，以便及时、准确、适量地传授给数学尖子生，并尽可能地以熟练深厚的功底去影响他们。因此教师除备课、教课外，还要经常学习其他有经验的教师或专家所撰写的有关书籍、论文等，去丰富自己、充实自己，这对于数学优等生的培训有很大的帮助。
6、重视课内引导，使优等生步入更高更广阔的思维空间。有一位清华大学学生回忆说，他在初中三年学习时感到大多数学课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规矩矩地听了三年早就懂了的课。可见课堂内对尖子生的培养和引导，就像后进生一样成为被老师遗忘的角落，因此，课内老师应从后进生出发，到优等生结束，既有浅显的实例，又适当补充习题给优生提出更高要求。允许优生脱离老师讲课进程，去思考更有趣而困难的问题。
7、提倡优等生争当小老师，在帮助后进生学习中锻炼自己的思维
教育专家揭示了这些学生成绩优异的奥秘在于，他们做到了以下几点：
1．自我约束——学习是大事，大事重于玩耍；
2．分秒必争——无论有多忙，都要挤出学习时间；
3．讲究条理——可省去不少查找而花费的时间；
4．阅读有方——主动地读书，彻底了解作者的意图；
5．安排合理——可减少和分散压力；
6．记好笔记——这是老师强调的重点；
7．书写整洁——可提高学习兴趣；
8．勇于提问——表现出对学习的渴望；
9．结伴学习；
10．自我测试；
11．超量学习。
每一个教师都希望培养出能为国家、为社会作出重大贡献的优秀人才。而优秀人才的培养离不开教师的搭梯铺路。让我们这些工作在教学一线的教师们把在培养数学尖子生的过程中积累的经验拿出来一起共勉吧。