27 清澈的湖水
（第一课时）
大渡口区实验小学 徐莉
知识与能力目标：
1、认识“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻”8个生字，把“纸、船”写得正确而美观。
2、读准生字的字音，把句子读通顺。
过程与方法目标：
1、在随文识字中辨清字形、了解字义，并正确朗读课文。
2、练习用“„„ 像 „„”说话，充分发挥学生的想象力。
情感、态度和价值观目标：
1、在识字、写字中，感受到识字的乐趣，从而热爱祖国的汉字。
2、在朗读中感受大自然的美，感受语言文字的美。
教学重点：
1、以“欣赏”为眼，在语境中识字，感受语言文字的美。
2、正确朗读课文，把生字写正确、美观。
教学难点：在语境中识字的同时，要辨清字形、了解字义，并能正确朗读课文。 教学准备：多媒体课件，生字词卡片
教学过程：
一、 创设情境，直入欣赏
1、孩子们，今天徐老师和大家一起来学习第27课，谁来读读课题？抽生读（强调“澈”是翘舌音）
2、过渡：这个“澈”字，我们以前没学过，可清澈的湖水都见过吧，谁来说说清澈的湖水是什么样的？（抽1、2个学生）师小结：干净、没有污染的湖水就是清澈的湖水。这样的湖水还很美呢！（课件：播放图片）（师边播放边描述：瞧，蓝天、白云，再加上青青的山、绿绿的树倒映在湖水里，多清澈的湖水，多美的景色啊！）今天，就让我们一起走进课文，去欣赏这清澈的湖水吧。老师引读课题。
二、 “欣赏”为眼，随文识字
1、 初读课文，了解大意
（1）在这么干净、这么清澈的湖面上，一只游船驶过来了，船头上坐着小洁，她在欣赏什么呢？请同学们迅速翻开语文书第129页，自由读读课文，注意借助树叶里的拼音读准字音，读通句子。
（2）学生自由读，老师巡视。（师提醒：抓紧时间多读生字）
（3）以问题引导学生了解课文大意：小洁坐在船上欣赏什么？她仅仅是欣赏了美丽的风景吗，还做了些什么？
过渡：这节课，我们就先跟随小洁一起去欣赏两岸的风景吧！（课件出示句子①）齐读。
2、 认读“欣、赏、龟”，欣赏山石的趣
（1） 师：这句话里边有个生词，要把它们读准确可是有点难度哟！（贴板书：欣赏）（出示
词语卡片“欣赏”）先抽生读准字音，再齐读。（强调“欣”是前鼻韵）生字都读准了，谁来读读词语？抽2个学生读词语。全班齐读。把这个词放回句子里，还能读准吗？
（2） 师：这个“欣”除了和“赏”做朋友，还能和好多字做朋友呢！我们一起来读读大屏
幕上的词串歌（课件：欣喜 欢欣 欣然）学生齐读。孩子们，你们发现这串词里边都含着一个什么意思呢？（高兴）对，“欣”的意思就是看见好的东西就很喜欢，很高
兴。“赏”字里边就藏着这样的好东西，快找找！（贝）师：宝贝可是好东西！那“欣赏”的意思就是（宝贝的东西令人喜欢，让人高兴。）
（3） 师：课文里也藏着这样令人高兴的好东西呢！（课件出示句子②）在小洁眼中，这两岸
的山石像什么呢？自己读读吧。抽生说，师相机引导：对，在小洁眼中，这块山石不仅像一只青蛙，还是一只正要跳起的青蛙呢！一块山石在小洁的眼中居然变活了，她多会欣赏呀！小洁觉得这些山石还像什么呢？抽生继续说。（相机出示词语卡片“石龟”）这个词你读得真准确。（课件）瞧，乌龟的样子和这个“龟”可真像呀！谁来看着图说说怎么记住这个“龟”？我们的老祖先造字就这么形象，这个生字都会读吧！学生齐读两遍字，再读词语。是呀，这些普普通通的山石在小洁的眼中竟然变成了活生生的小动物，她可真会欣赏！你们也赶快去读读，欣赏欣赏吧。抽生读，齐读。
（4） 师：小洁是个懂得欣赏的孩子，相信我们二年级一班的孩子们也很会欣赏。那在你们
的眼中，这些山石还像什么呢？（出示图片）先和同桌互相说说。（板书：„„ 像 „„）老师巡视。全班反馈。（师评价）多有趣的石头呀，你们和小洁一样都有一双发现美的眼睛，看见了好东西就会让我们感到高兴，感到喜欢，这就是“欣赏”。你们就是一群会欣赏的孩子！
过渡：欣赏了两岸的风景，接下来让我们跟随小洁一起去欣赏湖里的美景吧！（课件出示句子③）自己读读吧。
3、学习“镜、映、幻”，欣赏湖水的静态美
（1） 这句话里边藏着3个生字朋友，其中有两个都是后鼻韵，谁来读读？（出示生字卡片
“镜、映”）抽读，齐读。
（2） 这句话说湖水像一面（引生说：镜子）。（贴：“镜”子）怎么记住这个“镜”？抽生说。
镜子是玻璃做成的，怎么和金属有关系？（因为古代的镜子都是用铜做的。）
（3） （出示生字卡片“映”）怎么记？（师小结：用了加一加的办法）那湖水里都映出了什
么呢？（贴：“映”出）请学生说湖水映出了„„
（4） 师评价过渡：你不仅“映”读得准，这个词（出示“山峦”）很难读，你也读得这么准
确，真值得老师欣赏。请学生领读，全班齐读。（出示“变幻的山峦”）请学生领读，全班齐读。师：（出示生字卡片“幻”）那这个生字会读了吧。抽学生读。（出示词语卡片“变幻”）齐读。变幻可不是一般的变化，而是奇特的变化。那这些山峦都有哪些奇特的变化呢？（课件出示句子②）师引读：看，这边的山石像„„，那边的山石像„„。这些奇形怪状的山石连在一起，就是（师出示词语卡片：变幻的山峦），确实值得我们欣赏。（回到课件句子③）把我们的这种感受带到朗读中去吧。自己练练。分组比赛读。评价：你们的字音读得真准哪，我仿佛看到了这美丽的景色。师引读：小洁也被湖里的景象吸引住了，看得入了神，（课件出示句子④）她觉得自己（像在天上飞，又像在水里游。）
过渡：这时，小洁坐的游船在湖面上继续行驶着，打破了湖水的平静，为这静静的湖面增添了一些生趣。让我们又一起来欣赏这湖面的另一番景象吧！（课件出示句子⑤）学生自由读。
4、学习“侧”和“卷”，欣赏湖水的动态美
（1） （出示生字卡片“侧”）读准字音。船头两侧就是指船头两边。（师边说边做动作）（出
示生字“卷”）抽生读。“卷”是一个多音字，（课件）平时我们经常做卷子，在课文里它表示一个动作，读“juǎn”。齐读两遍。
（2） 大家把生字的字音读得真准，就让我们一起来读读，欣赏不一样的湖面吧。
三、 巩固生字，欣赏整体美
1、今天，小洁带着我们欣赏了这么美的风景，好东西可要学会分享哟！下面就让我们把这些美景介绍给大家，一起来欣赏欣赏吧！（出示句子⑤②③④）生齐读。
2、孩子们，我从你们的朗读中不仅得到了美的享受，而且还发现生字的字音都读准了，真令
老师欣赏。那这些生字朋友从课文里跳出来，还认识吗？师拿字卡，开火车读生字。
3、生字都读准了，现在，老师可要增加难度了，这些生字和其他熟字组成词语，你们还能读准吗？师出示词语卡片，开火车。
四、 学写生字，欣赏汉字美
1、孩子们，你们把生词都读准确了，这些词里边有几个我们以前学过的生字，还要求会写呢！（出示课件）学生齐读一遍。
2、（出示“纸、船”）请孩子们认真看，怎么才能把这两个左右结构的字写正确、写漂亮。（课件把关键笔画变红）抽生说。老师边范写，边提醒注意“纸”的“ ”写在竖中线上，船的“ ”从横中线起笔和“几”的变化。
3、学生描红，“纸、船”各写1个。
4、在展示台反馈，师生评价。（师：刚才老师提醒的地方，他都注意到了吗？）
5、师小结：因此，要想把字写正确、写漂亮，就一定要注意个别笔画的变化和摆放。现在，请孩子们把这两个生字再各写一个。写好以后，可以互相欣赏欣赏。
五、回顾总结，欣赏期待美
1、（师出示词语卡片边引导）：孩子们，学到这里值得我们欣赏的东西的确很多，两岸美丽的风景值得欣赏；大家把生字读得这样准确，写得这么漂亮，也值得我们欣赏。
2、其实课文里还有更值得我们欣赏的东西呢！下节课，咱们再一起走进课文，去欣赏这清澈的湖水吧。
第二课时
教学内容：
1、随文识字“演、蕉、扔、跨”，欣赏小洁的行为美和心灵美。
2、读准字音，把课文读通顺。
3、把“失、觉、扔、掉、眼、睛”写正确，写漂亮。
27 清澈的湖水
（第一课时）
大渡口区实验小学 徐莉
知识与能力目标：
1、认识“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻”8个生字，把“纸、船”写得正确而美观。
2、读准生字的字音，把句子读通顺。
过程与方法目标：
1、在随文识字中辨清字形、了解字义，并正确朗读课文。
2、练习用“„„ 像 „„”说话，充分发挥学生的想象力。
情感、态度和价值观目标：
1、在识字、写字中，感受到识字的乐趣，从而热爱祖国的汉字。
2、在朗读中感受大自然的美，感受语言文字的美。
教学重点：
1、以“欣赏”为眼，在语境中识字，感受语言文字的美。
2、正确朗读课文，把生字写正确、美观。
教学难点：在语境中识字的同时，要辨清字形、了解字义，并能正确朗读课文。 教学准备：多媒体课件，生字词卡片
教学过程：
一、 创设情境，直入欣赏
1、孩子们，今天徐老师和大家一起来学习第27课，谁来读读课题？抽生读（强调“澈”是翘舌音）
2、过渡：这个“澈”字，我们以前没学过，可清澈的湖水都见过吧，谁来说说清澈的湖水是什么样的？（抽1、2个学生）师小结：干净、没有污染的湖水就是清澈的湖水。这样的湖水还很美呢！（课件：播放图片）（师边播放边描述：瞧，蓝天、白云，再加上青青的山、绿绿的树倒映在湖水里，多清澈的湖水，多美的景色啊！）今天，就让我们一起走进课文，去欣赏这清澈的湖水吧。老师引读课题。
二、 “欣赏”为眼，随文识字
1、 初读课文，了解大意
（1）在这么干净、这么清澈的湖面上，一只游船驶过来了，船头上坐着小洁，她在欣赏什么呢？请同学们迅速翻开语文书第129页，自由读读课文，注意借助树叶里的拼音读准字音，读通句子。
（2）学生自由读，老师巡视。（师提醒：抓紧时间多读生字）
（3）以问题引导学生了解课文大意：小洁坐在船上欣赏什么？她仅仅是欣赏了美丽的风景吗，还做了些什么？
过渡：这节课，我们就先跟随小洁一起去欣赏两岸的风景吧！（课件出示句子①）齐读。
2、 认读“欣、赏、龟”，欣赏山石的趣
（1） 师：这句话里边有个生词，要把它们读准确可是有点难度哟！（贴板书：欣赏）（出示
词语卡片“欣赏”）先抽生读准字音，再齐读。（强调“欣”是前鼻韵）生字都读准了，谁来读读词语？抽2个学生读词语。全班齐读。把这个词放回句子里，还能读准吗？
（2） 师：这个“欣”除了和“赏”做朋友，还能和好多字做朋友呢！我们一起来读读大屏
幕上的词串歌（课件：欣喜 欢欣 欣然）学生齐读。孩子们，你们发现这串词里边都含着一个什么意思呢？（高兴）对，“欣”的意思就是看见好的东西就很喜欢，很高
兴。“赏”字里边就藏着这样的好东西，快找找！（贝）师：宝贝可是好东西！那“欣赏”的意思就是（宝贝的东西令人喜欢，让人高兴。）
（3） 师：课文里也藏着这样令人高兴的好东西呢！（课件出示句子②）在小洁眼中，这两岸
的山石像什么呢？自己读读吧。抽生说，师相机引导：对，在小洁眼中，这块山石不仅像一只青蛙，还是一只正要跳起的青蛙呢！一块山石在小洁的眼中居然变活了，她多会欣赏呀！小洁觉得这些山石还像什么呢？抽生继续说。（相机出示词语卡片“石龟”）这个词你读得真准确。（课件）瞧，乌龟的样子和这个“龟”可真像呀！谁来看着图说说怎么记住这个“龟”？我们的老祖先造字就这么形象，这个生字都会读吧！学生齐读两遍字，再读词语。是呀，这些普普通通的山石在小洁的眼中竟然变成了活生生的小动物，她可真会欣赏！你们也赶快去读读，欣赏欣赏吧。抽生读，齐读。
（4） 师：小洁是个懂得欣赏的孩子，相信我们二年级一班的孩子们也很会欣赏。那在你们
的眼中，这些山石还像什么呢？（出示图片）先和同桌互相说说。（板书：„„ 像 „„）老师巡视。全班反馈。（师评价）多有趣的石头呀，你们和小洁一样都有一双发现美的眼睛，看见了好东西就会让我们感到高兴，感到喜欢，这就是“欣赏”。你们就是一群会欣赏的孩子！
过渡：欣赏了两岸的风景，接下来让我们跟随小洁一起去欣赏湖里的美景吧！（课件出示句子③）自己读读吧。
3、学习“镜、映、幻”，欣赏湖水的静态美
（1） 这句话里边藏着3个生字朋友，其中有两个都是后鼻韵，谁来读读？（出示生字卡片
“镜、映”）抽读，齐读。
（2） 这句话说湖水像一面（引生说：镜子）。（贴：“镜”子）怎么记住这个“镜”？抽生说。
镜子是玻璃做成的，怎么和金属有关系？（因为古代的镜子都是用铜做的。）
（3） （出示生字卡片“映”）怎么记？（师小结：用了加一加的办法）那湖水里都映出了什
么呢？（贴：“映”出）请学生说湖水映出了„„
（4） 师评价过渡：你不仅“映”读得准，这个词（出示“山峦”）很难读，你也读得这么准
确，真值得老师欣赏。请学生领读，全班齐读。（出示“变幻的山峦”）请学生领读，全班齐读。师：（出示生字卡片“幻”）那这个生字会读了吧。抽学生读。（出示词语卡片“变幻”）齐读。变幻可不是一般的变化，而是奇特的变化。那这些山峦都有哪些奇特的变化呢？（课件出示句子②）师引读：看，这边的山石像„„，那边的山石像„„。这些奇形怪状的山石连在一起，就是（师出示词语卡片：变幻的山峦），确实值得我们欣赏。（回到课件句子③）把我们的这种感受带到朗读中去吧。自己练练。分组比赛读。评价：你们的字音读得真准哪，我仿佛看到了这美丽的景色。师引读：小洁也被湖里的景象吸引住了，看得入了神，（课件出示句子④）她觉得自己（像在天上飞，又像在水里游。）
过渡：这时，小洁坐的游船在湖面上继续行驶着，打破了湖水的平静，为这静静的湖面增添了一些生趣。让我们又一起来欣赏这湖面的另一番景象吧！（课件出示句子⑤）学生自由读。
4、学习“侧”和“卷”，欣赏湖水的动态美
（1） （出示生字卡片“侧”）读准字音。船头两侧就是指船头两边。（师边说边做动作）（出
示生字“卷”）抽生读。“卷”是一个多音字，（课件）平时我们经常做卷子，在课文里它表示一个动作，读“juǎn”。齐读两遍。
（2） 大家把生字的字音读得真准，就让我们一起来读读，欣赏不一样的湖面吧。
三、 巩固生字，欣赏整体美
1、今天，小洁带着我们欣赏了这么美的风景，好东西可要学会分享哟！下面就让我们把这些美景介绍给大家，一起来欣赏欣赏吧！（出示句子⑤②③④）生齐读。
2、孩子们，我从你们的朗读中不仅得到了美的享受，而且还发现生字的字音都读准了，真令
老师欣赏。那这些生字朋友从课文里跳出来，还认识吗？师拿字卡，开火车读生字。
3、生字都读准了，现在，老师可要增加难度了，这些生字和其他熟字组成词语，你们还能读准吗？师出示词语卡片，开火车。
四、 学写生字，欣赏汉字美
1、孩子们，你们把生词都读准确了，这些词里边有几个我们以前学过的生字，还要求会写呢！（出示课件）学生齐读一遍。
2、（出示“纸、船”）请孩子们认真看，怎么才能把这两个左右结构的字写正确、写漂亮。（课件把关键笔画变红）抽生说。老师边范写，边提醒注意“纸”的“ ”写在竖中线上，船的“ ”从横中线起笔和“几”的变化。
3、学生描红，“纸、船”各写1个。
4、在展示台反馈，师生评价。（师：刚才老师提醒的地方，他都注意到了吗？）
5、师小结：因此，要想把字写正确、写漂亮，就一定要注意个别笔画的变化和摆放。现在，请孩子们把这两个生字再各写一个。写好以后，可以互相欣赏欣赏。
五、回顾总结，欣赏期待美
1、（师出示词语卡片边引导）：孩子们，学到这里值得我们欣赏的东西的确很多，两岸美丽的风景值得欣赏；大家把生字读得这样准确，写得这么漂亮，也值得我们欣赏。
2、其实课文里还有更值得我们欣赏的东西呢！下节课，咱们再一起走进课文，去欣赏这清澈的湖水吧。
第二课时
教学内容：
1、随文识字“演、蕉、扔、跨”，欣赏小洁的行为美和心灵美。
2、读准字音，把课文读通顺。
3、把“失、觉、扔、掉、眼、睛”写正确，写漂亮。