迈向新学习时代2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书学习心得
淄博市淄川区岭子镇第一小学 孔霞
让技术为我所用，让教育回归本源”尹后庆在会上总结，以往的数字化只是停留在表演上，而今天被技术裹挟行走的现象已经改变。我们通过技术去观察学生真实内心世界的表现，通过技术去解决课堂上的问题，让信息技术与教学紧密相连。现在的教育不会再mooc的冲击下解体，但是微课程进入课堂肯定会对改变课堂结构带来巨大影响。追求学习意义，回归人的价值。知识的迁移很重要，技术可以提供多种学习机会，挖掘学生学习潜力。既可以解决问题，也可以为独立学习搭设支架。
当代社会，科技推陈出新，以十倍过往的速度在全速前进。但是曾有专家这样评论过，如果从月球上看地球的变化，最近五十年最无改变的就是教育，当今的教育发展的速度慢的原因是什么呢？
通过学习《迈向新学习时代2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书》，让我们看到了上海教育发展变化的快节奏。本书中第一部分的概述：关键趋势与核心转变；主要挑战与有效策略以及技术观察，让我们更加明确教育的核心发展方向。第二部分的未来新技术将会影响上海基础教育的主要方面，从近期的无处不在的学习场，更多样的教学策略；中期的学科学习分析技术，游戏化体验式学习和远期的创客式自主新形态，人机相互学习崛起使我们为上海的教育震撼。
单看在近期的无处不在的学习场中，电子书包走进学生，微课程的翻转课堂，让我们看到了个性化学习和碎片化学习的到来，学生的学习不再是单一的从教师那里，在教室内获取知识，新技术设备的应用让孩子们可以通过网络获取更多的学科知识，学生获取知识的学习方法和时间都有了
自己选择的权利，因此无处不在的学习场所，让学生学会更多的知识。
翻转课堂能很好地让所有学生都获得个性化的教育，同时让那些因病缺课或参加其他活动的学生不会因此落下功课。它对于薄弱学生很有帮助，对学习能力强的学生也同样很有帮助。它使学生对选择学习内容的主动性更强了，可以学得更深。
翻转课堂是直接指导和建议式学习的混合模式。教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师，有时甚至是“学生”；学生不再一味的是学生，也有可能成为“教师”。它增加了学生和教师之间的互动，开创了个性化沟通的方法。 学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。 这些技术的应用同时要求教师有更多的教学策略的改变，在这些转变的过程中，教师要随之学习，要提升自身的专业能力和专业素养，否则在新技术教育的环境下，将很难完成学科与信息技术的整合，甚至于跟不上学生的步伐，而不能很好地完成教学内容。 当然教师不仅要学会信息技术的应用还要学会教师之间的交流、探讨与合作，形成一股团队的学习氛围。这就要求教师参与校本研修，校本研修就为教师的发展搭建了一个发展的平台。
记得张志勇副厅长在今年暑假远程研修期间写过一篇文章——“过一种有灵魂的学习生活”，在文中张厅长给大家分享了济南中学孔祥霞老师写的一段文字，至今让我记忆犹新。孔老师在文中写到：我体会到了指导老师的辛苦，上传下达、解疑答惑、作业追踪批阅、讨论发帖质评等等。突然想到，其实研修打造的是一艘巨轮，是一座桥，渡老师们过时代的桥，信息的桥，连接现在和未来的桥。也许有些人如当年的我一样，还处在自己的小天地里，看不到汪洋的到来，也没有觉得桥和船的重要，但我想更多的老师像我一样，被赶上船之后意识到了危急和机遇。
其实我们目前进行的课堂观察何尝不是在教学理论与教学实际中搭建了一个桥梁。课堂观察作为一种提升教师专业发展的有效途径，就是要引导老师们从功利性的听课，转向促进教师专业成长，改善学生的学习生活，让每一节常态课都能成为精品课，而不是等到各类评选到来时才反复“打磨”自己的课堂。我们今天的研修磨课就是为了让校本研修常态化，更好地提升教师的专业素质和能力。为了梦想，我们一直在路上，与大家一起共勉！
为师经验，唯有学习；
为师方法，唯有体悟；
为师成长，唯有学做；
为师品质，唯有细节；
为师痛快，唯有叙事；
为师幸福，唯有笑纳。
2014.12.8
迈向新学习时代2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书学习心得
淄博市淄川区岭子镇第一小学 孔霞
让技术为我所用，让教育回归本源”尹后庆在会上总结，以往的数字化只是停留在表演上，而今天被技术裹挟行走的现象已经改变。我们通过技术去观察学生真实内心世界的表现，通过技术去解决课堂上的问题，让信息技术与教学紧密相连。现在的教育不会再mooc的冲击下解体，但是微课程进入课堂肯定会对改变课堂结构带来巨大影响。追求学习意义，回归人的价值。知识的迁移很重要，技术可以提供多种学习机会，挖掘学生学习潜力。既可以解决问题，也可以为独立学习搭设支架。
当代社会，科技推陈出新，以十倍过往的速度在全速前进。但是曾有专家这样评论过，如果从月球上看地球的变化，最近五十年最无改变的就是教育，当今的教育发展的速度慢的原因是什么呢？
通过学习《迈向新学习时代2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书》，让我们看到了上海教育发展变化的快节奏。本书中第一部分的概述：关键趋势与核心转变；主要挑战与有效策略以及技术观察，让我们更加明确教育的核心发展方向。第二部分的未来新技术将会影响上海基础教育的主要方面，从近期的无处不在的学习场，更多样的教学策略；中期的学科学习分析技术，游戏化体验式学习和远期的创客式自主新形态，人机相互学习崛起使我们为上海的教育震撼。
单看在近期的无处不在的学习场中，电子书包走进学生，微课程的翻转课堂，让我们看到了个性化学习和碎片化学习的到来，学生的学习不再是单一的从教师那里，在教室内获取知识，新技术设备的应用让孩子们可以通过网络获取更多的学科知识，学生获取知识的学习方法和时间都有了
自己选择的权利，因此无处不在的学习场所，让学生学会更多的知识。
翻转课堂能很好地让所有学生都获得个性化的教育，同时让那些因病缺课或参加其他活动的学生不会因此落下功课。它对于薄弱学生很有帮助，对学习能力强的学生也同样很有帮助。它使学生对选择学习内容的主动性更强了，可以学得更深。
翻转课堂是直接指导和建议式学习的混合模式。教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师，有时甚至是“学生”；学生不再一味的是学生，也有可能成为“教师”。它增加了学生和教师之间的互动，开创了个性化沟通的方法。 学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。 这些技术的应用同时要求教师有更多的教学策略的改变，在这些转变的过程中，教师要随之学习，要提升自身的专业能力和专业素养，否则在新技术教育的环境下，将很难完成学科与信息技术的整合，甚至于跟不上学生的步伐，而不能很好地完成教学内容。 当然教师不仅要学会信息技术的应用还要学会教师之间的交流、探讨与合作，形成一股团队的学习氛围。这就要求教师参与校本研修，校本研修就为教师的发展搭建了一个发展的平台。
记得张志勇副厅长在今年暑假远程研修期间写过一篇文章——“过一种有灵魂的学习生活”，在文中张厅长给大家分享了济南中学孔祥霞老师写的一段文字，至今让我记忆犹新。孔老师在文中写到：我体会到了指导老师的辛苦，上传下达、解疑答惑、作业追踪批阅、讨论发帖质评等等。突然想到，其实研修打造的是一艘巨轮，是一座桥，渡老师们过时代的桥，信息的桥，连接现在和未来的桥。也许有些人如当年的我一样，还处在自己的小天地里，看不到汪洋的到来，也没有觉得桥和船的重要，但我想更多的老师像我一样，被赶上船之后意识到了危急和机遇。
其实我们目前进行的课堂观察何尝不是在教学理论与教学实际中搭建了一个桥梁。课堂观察作为一种提升教师专业发展的有效途径，就是要引导老师们从功利性的听课，转向促进教师专业成长，改善学生的学习生活，让每一节常态课都能成为精品课，而不是等到各类评选到来时才反复“打磨”自己的课堂。我们今天的研修磨课就是为了让校本研修常态化，更好地提升教师的专业素质和能力。为了梦想，我们一直在路上，与大家一起共勉！
为师经验，唯有学习；
为师方法，唯有体悟；
为师成长，唯有学做；
为师品质，唯有细节；
为师痛快，唯有叙事；
为师幸福，唯有笑纳。
2014.12.8