克拉玛依第九中学导学案
年级：九年级下 科目：语文 主备： 郭林 审核(签字)：
课题：戏剧 课型： 预习+展示
1、戏剧知识填空：
戏剧是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示 ，反映 。戏剧必须有 。
剧本的情节结构可分为：开端—— —— ——结局 。
戏剧中的人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征。 剧本刻画人物推进剧情和表达思想的手段有： （1）舞台说明（2） （3）
按照不同的标准，戏剧可以分为以下几类：
（1）按照
（2）按照
（3）按照
（4）按照矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、
（5）按照东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等
2、文学常识填空
1）世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克 中的葛朗台、 《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的 、莎士比亚《威尼斯商人》中的 。
2）有“巴蜀鬼才”之称的川剧作家是
3、生字词的积累
恻 豁 癖 凛 腌赞 稽 庖 霖 契 铭 砥 ．．．．．．．．．．．爵 怜悯 磅 袒 诉讼 刽子手 钧裁 万恶不赦 遍稽群籍 ．．．．．．．．．．．．中流砥柱 折衷是非 糍粑 打鼾 阴霾 鹭鸶 嘀咕 猝不及防 ．．．．．．．．．．．
愧疚 怡然自得 鳞次栉比 顶礼膜拜 睡眼惺忪 蹑手蹑脚 蓦然 ．．．．．．．．．囫囵 踌躇 翘首 巍峨峥嵘 ．．．．．．．
达标测评
一、基础知识检测
1．下列加点字注音全都正确的一项是（ ）
A．怜悯（mǐn） 阴霾（máі） 蓦（mò）然 山麓（Iù） ．．．．
B．癖（pǐ）好 呜咽（yān） 翘（qiáo）首 伫（zhù）立 ．．．
C．甘霖（Iín） 踌躇（chú） 涟漪（qí） 打鼾（hān） ．．．．
D．庖（bāo）代 回溯（sù） 囫（hū）囵 遐（xiá）思 ．．．．
2．下列各组词语中书写全都正确的一项是（ ）
A．侧隐 糍粑 峥嵘 流连往返
B．傀疚 天伦 凝视 睡眼惺忪
C．卑贱 呓语 袒露 鳞次栉比
D．赌咒 牙祭 砥柱 依然自得
3．请为下列加点词选择正确义项
⑴豁免欠款（ ） ．
A．开通 B．免除 C．残缺的口子 D．裂开
⑵时来运转（ ） ．
A．运动 B．运算 C．运气 D．运载
⑶喜出望外（ ） ．
A．希望 B．拜访 C．名望 D．往远处看
⑷不以为然（ ） ．
A．按照 B．用，拿，把，将 C因为 D．认为
4．下列各句中加点的词语或短语使用与原文不相符的一项是：
A．突然，“砰”的一声门开了，接着一阵短促而响亮的脚步声打断了修女们的争论。 ．．．．．
B．男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。 ．．．．C．死丫头，蚂蝗缠着鹭鸶脚，想甩脱又甩不脱啊！ ．．．．
D．因为这约上所订的惩罚，对于法律条文的含义并无抵触。 ．．
5．对下列各句中运用的修辞手法分析有误的一项是（ ）
A．爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢。（反问、比喻）
B．为什么我应该慈悲一点？把您的理由告诉我。（设问）
C．她比祸害还祸害。（对比）
D．月亮躲进乌云后，我愿留在小船舟。（拟人）
6．选出对课文理解有误的一项（ ）
A．《变脸》这部剧本剧名具有如下两个方面的含义：一指戏曲表演特技；二指“水上漂”得知“狗娃”是女孩后改变了对“狗娃”的态度。
B．《枣儿》这部剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
C．《音乐之声》节选的这一部分有两个场景：第一个场景是在修道院，“众嬷嬷”评价“玛丽亚”；第二个场景是在山坡上，“玛丽亚”得知“功课”时间到了跑回修道院。
D．《威尼斯商人》通过曲折的情节和生动的人物对话，赞扬了鲍西娅的聪明机智，安东尼奥的友爱宽厚，讽刺了夏洛克的嗜财如命、冷酷自私。
7．下列对作家、国别、作品、剧种等搭配有误的一项是：（ ）
A．莎士比亚——英国——《威尼斯商人》——喜剧
B．勒曼——美国——《音乐之声》——电影文学剧本
C．孙鸿——中国——《枣儿》——话剧
D．魏明伦——中国——《变脸》——歌剧
二、课内语段精读
威尼斯商人（节选）
鲍西娅 所以你准备着动手割肉吧。不准流一滴血，也不准割得超过或是不足一磅的重量；要是你割下来的肉，比一磅略微轻一点或是重一点，即使相差只有一丝一毫，或者仅仅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的财产全部充公。
葛莱西安诺 一个再世的但尼尔，一个但尼尔，犹太人！现在你可掉在我的手里了，你这异教徒！
鲍西娅 那犹太人为什么还不动手？
夏洛克 把我的本钱还我，放我去吧。
巴萨尼奥 钱我已经预备好在这儿，你拿去吧。
鲍西娅 他已经当庭拒绝过了；我们现在只能给他公道，让他履行原约。[来源:学科网]
葛莱西安诺 好一个但尼尔，一个再世的但尼尔！谢谢你，犹太人，你教会我说这句话。
夏洛克 难道我单单拿回我的本钱都不成吗？
鲍西娅 犹太人，除了冒着你自己生命的危险割下那一磅肉以外，你不能拿一个钱。
夏洛克 好，那么魔鬼保佑他去享用吧！我不打这场官司了。
鲍西娅 等一等，犹太人，法律上还有一点牵涉你。威尼斯的法律规定：凡是一个异邦人企图用直接或间接手段，谋害任何公民，查明确有实据者，他的财产的半数应当归受害的一方所有，其余的半数没入公库，犯罪者的生命悉听公爵处置，他人不得过问。你现在刚巧陷入这一条法网，因为根据事实的发展，已经足以证明你确有运用直接间接手段，危害被告生命的企图，所以你已经遭逢着我刚才所说起的那种危险了。快快跪下来，请公爵开恩吧。
葛莱西安诺 求公爵开恩，让你自己去寻死吧；可是你的财产现在充了公，一根绳子也买不起啦，所以还是要让公家破费把你吊死。
公爵 让你瞧瞧我们基督徒的精神，你虽然没有向我开口，我自动饶恕了你的死罪。你的财产一半划归安东尼奥，还有一半没入公库；要是你能够诚心悔过，也许还可以减处你一笔较轻的罚款。
鲍西娅 这是说没入公库的一部分，不是说划归安东尼奥的一部分。
夏洛克 不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子
的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
8．剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。那么，本段的矛盾冲突是什么呢？
9．葛莱西安诺所说的“一个在世的丹尼尔”指的是谁呢？他为什么会这样说呢？“一个在世的丹尼尔”等类似语句在本段中反复出现，有什么用意呢？
10．本段人物形象塑造很成功。除过鲍西娅和夏洛克外，请你任选一人对其思想性格特点进行归纳。注意至少要用到三个四字短语。
11．联系全文我们可以看到，夏洛克在鲍西娅出场前后的表现基本上可以用“前踞后恭”来概括。请你说说这是一种怎样的写法呢？这样的写法有何妙处？请结合实例分析作答。分）
12．鲍西娅战胜夏洛克的故事对你更有效地和坏人坏事作斗争有何启发？请用简明扼要的语言谈谈。
拓展阅读
谈小草的悲剧
①歌曲《小草》唱道：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”试想如果拿
小草与花比香，与树比高，这样比的结果肯定是“没有花香，没有树高”，不被人所知道。
②这不由使我联想到，长期以来，我们的教育不也存在着“小草”式的悲剧吗？我们往
往忽视了学生的个性和个性发展。对学生，我们单纯用应试这个模具去框，用分数这把尺子去量，轻易否定了一些学生。然而，事实上许多考试分数低的学生出校后发展还是不错的，可以说他们也是人才，因为他们也有所长。
③每个人都有所长有所短，而且所长与所短同样明显。正如清朝顾嗣协《杂诗》所云：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难谋取；生材贵适用，慎勿多苛求。”可见，宝贝放错了地方就可能成为废物，英雄放错了位置则失去了用武之地。人才是相对的、多元的。如果你发现、发挥或发展了一个人的长处，他就可能成为人才。如果你过分挑剔、指责或攻击他的短处，他就可能成为庸才。长处得不到发扬而短处反被夸大，这正是“小草”的悲剧根源。 ④我们的教育必须致力于发现、发挥或发展学生的长处，扬学生之长，补学生之短。如
果总揪住他的短处不放，这是非常可怕的。他可能会在长久的卑微和失意中沉沦。评价学生，不能只看他能否考高分，也不能只看他能否上大学。应该看学生的个性和长处是否得到了充分的发挥和发展。比尔·盖茨在哈佛大学没有读完就经营电脑公司去了，他从白手起家发展到拥有几百亿美元的个人资产，靠的不是文凭，而是特长。 ⑤社会不要求我们把每个学生都培养成科学家，但要求我们培养的学生个个有所长。现在一些学校致力于培养合格加特长的人才，便是这方面的实践。如果学生是泥土，我们就把他烧成砖瓦；如果学生是矿石，我们就把他百炼成钢；如果学生是树木，我们就让他成为栋梁。社会需要钢，也需要砖瓦和栋梁。我们没有必要把每个学生都炼成钢，也不能因泥土、树木炼不成钢，就把他们当成废物扔掉，因为他们都是有用之材。不论成为什么，都是一种价值的实现。
⑥总之，要尊重每一个学生的个性、爱好和特长，要不拘一格，让学生各领风骚。我们
再不能拿小草与花比香，与树比高，而要让花更加香，让树更加高，也让小草更绿，更加茁壮。
1、结合文意，概括说出“小草的悲剧”和“教育存在的小草式的悲剧”各指什么？
2、本文的中心论点是：
3、顾嗣协《杂诗》的内容可用一个成语概括，这个成语是：）
4、第⑤段画横线的句子阐述了什么道理？
5、第③段结尾指出了“小草”悲剧的根源。结合当前教育实际，谈谈你的看法。（不超
过80字）
克拉玛依第九中学导学案
年级：九年级下 科目：语文 主备： 郭林 审核(签字)：
课题：戏剧 课型： 预习+展示
1、戏剧知识填空：
戏剧是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示 ，反映 。戏剧必须有 。
剧本的情节结构可分为：开端—— —— ——结局 。
戏剧中的人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征。 剧本刻画人物推进剧情和表达思想的手段有： （1）舞台说明（2） （3）
按照不同的标准，戏剧可以分为以下几类：
（1）按照
（2）按照
（3）按照
（4）按照矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、
（5）按照东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等
2、文学常识填空
1）世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克 中的葛朗台、 《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的 、莎士比亚《威尼斯商人》中的 。
2）有“巴蜀鬼才”之称的川剧作家是
3、生字词的积累
恻 豁 癖 凛 腌赞 稽 庖 霖 契 铭 砥 ．．．．．．．．．．．爵 怜悯 磅 袒 诉讼 刽子手 钧裁 万恶不赦 遍稽群籍 ．．．．．．．．．．．．中流砥柱 折衷是非 糍粑 打鼾 阴霾 鹭鸶 嘀咕 猝不及防 ．．．．．．．．．．．
愧疚 怡然自得 鳞次栉比 顶礼膜拜 睡眼惺忪 蹑手蹑脚 蓦然 ．．．．．．．．．囫囵 踌躇 翘首 巍峨峥嵘 ．．．．．．．
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一、基础知识检测
1．下列加点字注音全都正确的一项是（ ）
A．怜悯（mǐn） 阴霾（máі） 蓦（mò）然 山麓（Iù） ．．．．
B．癖（pǐ）好 呜咽（yān） 翘（qiáo）首 伫（zhù）立 ．．．
C．甘霖（Iín） 踌躇（chú） 涟漪（qí） 打鼾（hān） ．．．．
D．庖（bāo）代 回溯（sù） 囫（hū）囵 遐（xiá）思 ．．．．
2．下列各组词语中书写全都正确的一项是（ ）
A．侧隐 糍粑 峥嵘 流连往返
B．傀疚 天伦 凝视 睡眼惺忪
C．卑贱 呓语 袒露 鳞次栉比
D．赌咒 牙祭 砥柱 依然自得
3．请为下列加点词选择正确义项
⑴豁免欠款（ ） ．
A．开通 B．免除 C．残缺的口子 D．裂开
⑵时来运转（ ） ．
A．运动 B．运算 C．运气 D．运载
⑶喜出望外（ ） ．
A．希望 B．拜访 C．名望 D．往远处看
⑷不以为然（ ） ．
A．按照 B．用，拿，把，将 C因为 D．认为
4．下列各句中加点的词语或短语使用与原文不相符的一项是：
A．突然，“砰”的一声门开了，接着一阵短促而响亮的脚步声打断了修女们的争论。 ．．．．．
B．男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。 ．．．．C．死丫头，蚂蝗缠着鹭鸶脚，想甩脱又甩不脱啊！ ．．．．
D．因为这约上所订的惩罚，对于法律条文的含义并无抵触。 ．．
5．对下列各句中运用的修辞手法分析有误的一项是（ ）
A．爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢。（反问、比喻）
B．为什么我应该慈悲一点？把您的理由告诉我。（设问）
C．她比祸害还祸害。（对比）
D．月亮躲进乌云后，我愿留在小船舟。（拟人）
6．选出对课文理解有误的一项（ ）
A．《变脸》这部剧本剧名具有如下两个方面的含义：一指戏曲表演特技；二指“水上漂”得知“狗娃”是女孩后改变了对“狗娃”的态度。
B．《枣儿》这部剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
C．《音乐之声》节选的这一部分有两个场景：第一个场景是在修道院，“众嬷嬷”评价“玛丽亚”；第二个场景是在山坡上，“玛丽亚”得知“功课”时间到了跑回修道院。
D．《威尼斯商人》通过曲折的情节和生动的人物对话，赞扬了鲍西娅的聪明机智，安东尼奥的友爱宽厚，讽刺了夏洛克的嗜财如命、冷酷自私。
7．下列对作家、国别、作品、剧种等搭配有误的一项是：（ ）
A．莎士比亚——英国——《威尼斯商人》——喜剧
B．勒曼——美国——《音乐之声》——电影文学剧本
C．孙鸿——中国——《枣儿》——话剧
D．魏明伦——中国——《变脸》——歌剧
二、课内语段精读
威尼斯商人（节选）
鲍西娅 所以你准备着动手割肉吧。不准流一滴血，也不准割得超过或是不足一磅的重量；要是你割下来的肉，比一磅略微轻一点或是重一点，即使相差只有一丝一毫，或者仅仅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的财产全部充公。
葛莱西安诺 一个再世的但尼尔，一个但尼尔，犹太人！现在你可掉在我的手里了，你这异教徒！
鲍西娅 那犹太人为什么还不动手？
夏洛克 把我的本钱还我，放我去吧。
巴萨尼奥 钱我已经预备好在这儿，你拿去吧。
鲍西娅 他已经当庭拒绝过了；我们现在只能给他公道，让他履行原约。[来源:学科网]
葛莱西安诺 好一个但尼尔，一个再世的但尼尔！谢谢你，犹太人，你教会我说这句话。
夏洛克 难道我单单拿回我的本钱都不成吗？
鲍西娅 犹太人，除了冒着你自己生命的危险割下那一磅肉以外，你不能拿一个钱。
夏洛克 好，那么魔鬼保佑他去享用吧！我不打这场官司了。
鲍西娅 等一等，犹太人，法律上还有一点牵涉你。威尼斯的法律规定：凡是一个异邦人企图用直接或间接手段，谋害任何公民，查明确有实据者，他的财产的半数应当归受害的一方所有，其余的半数没入公库，犯罪者的生命悉听公爵处置，他人不得过问。你现在刚巧陷入这一条法网，因为根据事实的发展，已经足以证明你确有运用直接间接手段，危害被告生命的企图，所以你已经遭逢着我刚才所说起的那种危险了。快快跪下来，请公爵开恩吧。
葛莱西安诺 求公爵开恩，让你自己去寻死吧；可是你的财产现在充了公，一根绳子也买不起啦，所以还是要让公家破费把你吊死。
公爵 让你瞧瞧我们基督徒的精神，你虽然没有向我开口，我自动饶恕了你的死罪。你的财产一半划归安东尼奥，还有一半没入公库；要是你能够诚心悔过，也许还可以减处你一笔较轻的罚款。
鲍西娅 这是说没入公库的一部分，不是说划归安东尼奥的一部分。
夏洛克 不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子
的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
8．剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。那么，本段的矛盾冲突是什么呢？
9．葛莱西安诺所说的“一个在世的丹尼尔”指的是谁呢？他为什么会这样说呢？“一个在世的丹尼尔”等类似语句在本段中反复出现，有什么用意呢？
10．本段人物形象塑造很成功。除过鲍西娅和夏洛克外，请你任选一人对其思想性格特点进行归纳。注意至少要用到三个四字短语。
11．联系全文我们可以看到，夏洛克在鲍西娅出场前后的表现基本上可以用“前踞后恭”来概括。请你说说这是一种怎样的写法呢？这样的写法有何妙处？请结合实例分析作答。分）
12．鲍西娅战胜夏洛克的故事对你更有效地和坏人坏事作斗争有何启发？请用简明扼要的语言谈谈。
拓展阅读
谈小草的悲剧
①歌曲《小草》唱道：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”试想如果拿
小草与花比香，与树比高，这样比的结果肯定是“没有花香，没有树高”，不被人所知道。
②这不由使我联想到，长期以来，我们的教育不也存在着“小草”式的悲剧吗？我们往
往忽视了学生的个性和个性发展。对学生，我们单纯用应试这个模具去框，用分数这把尺子去量，轻易否定了一些学生。然而，事实上许多考试分数低的学生出校后发展还是不错的，可以说他们也是人才，因为他们也有所长。
③每个人都有所长有所短，而且所长与所短同样明显。正如清朝顾嗣协《杂诗》所云：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难谋取；生材贵适用，慎勿多苛求。”可见，宝贝放错了地方就可能成为废物，英雄放错了位置则失去了用武之地。人才是相对的、多元的。如果你发现、发挥或发展了一个人的长处，他就可能成为人才。如果你过分挑剔、指责或攻击他的短处，他就可能成为庸才。长处得不到发扬而短处反被夸大，这正是“小草”的悲剧根源。 ④我们的教育必须致力于发现、发挥或发展学生的长处，扬学生之长，补学生之短。如
果总揪住他的短处不放，这是非常可怕的。他可能会在长久的卑微和失意中沉沦。评价学生，不能只看他能否考高分，也不能只看他能否上大学。应该看学生的个性和长处是否得到了充分的发挥和发展。比尔·盖茨在哈佛大学没有读完就经营电脑公司去了，他从白手起家发展到拥有几百亿美元的个人资产，靠的不是文凭，而是特长。 ⑤社会不要求我们把每个学生都培养成科学家，但要求我们培养的学生个个有所长。现在一些学校致力于培养合格加特长的人才，便是这方面的实践。如果学生是泥土，我们就把他烧成砖瓦；如果学生是矿石，我们就把他百炼成钢；如果学生是树木，我们就让他成为栋梁。社会需要钢，也需要砖瓦和栋梁。我们没有必要把每个学生都炼成钢，也不能因泥土、树木炼不成钢，就把他们当成废物扔掉，因为他们都是有用之材。不论成为什么，都是一种价值的实现。
⑥总之，要尊重每一个学生的个性、爱好和特长，要不拘一格，让学生各领风骚。我们
再不能拿小草与花比香，与树比高，而要让花更加香，让树更加高，也让小草更绿，更加茁壮。
1、结合文意，概括说出“小草的悲剧”和“教育存在的小草式的悲剧”各指什么？
2、本文的中心论点是：
3、顾嗣协《杂诗》的内容可用一个成语概括，这个成语是：）
4、第⑤段画横线的句子阐述了什么道理？
5、第③段结尾指出了“小草”悲剧的根源。结合当前教育实际，谈谈你的看法。（不超
过80字）