《山中与裴秀才迪书》教案
潮州市金山中学语文组 郭飞
一、教学目标:
1、读懂课文，理解文句，积累文言词语;
2、培养诵读和品味文言文精巧语言的能力；
3、评价课文中所反映出来的出来的作者的思想情趣，培养学生热爱大自然的感情；
二、教学重难点：
1、品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与有人一同欣赏春景的文段；
2、把握文中的“深趣”，理解作者“诗中有画，画中有诗”的特点；
3、赏析景物描写，体会作者的情感；
三、教学方法：
1、初读课文，扫清文字障碍，了解文章的主要内容；
2、赏析重点文段，适当扩展、补充；
3、反复诵读，分析作者选取景物的角度和特点；
四、教学过程：（一课时）
（一）导入：
1、“味摩诘之画，画中有诗，味摩诘之诗，诗中有画。”是宋代大文豪 对 （填空）
2、师生共同回忆关于王维的诗歌：《渭城曲》、《山居秋暝》、《相思》、
《九月九日忆山东兄弟》、、、、、、
3、幻灯片展示有关王维的文学常识；
4、王维的诗歌有“诗中有画”、王维的画有“画中有诗”的特点，那
么他的散文又如何呢？今天我们大家共同走进王维的这篇书信体散
文：《山中与裴秀才迪书》，共同来领略他的艺术风格。
（二）整体感知：
1、听音频朗读，给生字词注音：
猥(wěi) 憩(qì) 饭讫(qì) 玄灞(bà) 辋(wǎng)水 沦(lún)涟(lián)
舂(chōng) 相间(jiàn) 曩(nǎng)昔
仄(zè)径 蔓(màn)发 轻鯈(tiáo)
青皋(gāo) 麦陇（lǒng） 朝雊(gòu)
黄檗（bò）
2、 检查预习情况，重点字词的理解： 故山殊可过 猥不敢相烦 与山僧饭讫而去 北涉玄灞 露湿青皋，麦陇朝雊 因驮黄檗人往
3、、题目给了我们那些信息？
地点（山中）、人物（裴迪）、体裁（书）
（三）课文赏析：
1、自由朗读课文，用笔勾画出自己喜欢的景物、文句，说说你喜欢
它的原因。
学生讨论，与大家分享自己喜欢的景物和句子。
2、重点赏析第二段和第三段：
(1) 、讨论“北涉玄霸，清月映郭”美在什么地方？
启发学生：回忆我们是否还学过王维关于“月”的诗词——《山居秋暝》里面的“明月松间照”。王维在这两首诗里都是用“明月”和“照”，而在本文却用“清月”和“映”，他想表达什么意境的呢，请联系全段思考。
————美在清幽
(2) 、讨论“辋水沦涟，与月上下。” 美在什么地方？
提示：哪个字用得最好？——“与”——“与” 使水具有了灵性，好像水波在戏月。
————美在灵性
(3) 、讨论“寒山远火，明灭林外”美在什么地方？
提示：哪些词最能体现本句的意境？——寒、远、明灭
实质上“明灭”正说明了“远”，正是因为“远”才能给人以忽明忽暗的感觉。所以本句“远”字较鲜明地表明了旷远的意境。 ————美在旷远
(4)、 讨论“深巷寒犬 ，吠声如 豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。”运用了什么方法来写夜的特点？列举类似的句子
——以声衬静；蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
(5)、 灯片展示图片，让学生置身于当时的环境之中，仔细品味其中的意境；
(6)、 讨论“草木曼发”的情趣。
提示：我们曾经学过的关于“草”、“木”的诗句——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” ——生发联想、化虚为实 （草木萌发之趣）
(7) 、讨论“轻鯈 出水，白鸥矫翼。”和“露湿青皋，麦陇朝雊 。”的意境美。
提示：相关诗句：“漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底。万类霜天竞自由。”有何异曲同工之妙？
————鸥鱼可爱之趣
————田园祥和之趣 3、再次诵读课文，置身于其意境之中。
4、讨论：作者是怎样邀请裴迪共同游赏的？你认为裴迪在收到此信后会不会去游玩？为什么？
提示：这封信既是用来叙述朋友情谊，同时也是与友人相约共赏，向友人发出邀请。作者把冬景写得诗情画意、生趣盎然，把春景写得生机勃勃，春意盎然，既表达了作者对“山中”美景和美好生活的欣赏,让美景真情与朋友分享，同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请。这种借景传情、借景寄意的写法是值得我们学习和琢磨的。
（四）拓展练习
(1)、文中有一个词浓缩了本文的主要内容，是本文的“文眼”，你认为是哪个词呢？（C ）
A、可过 B、相烦 C、深趣 D、相邀
(2)、练一练：
与裴秀才迪书 （ 动词、给 ） 与山僧饭讫而去
（ 介词、跟 ） 与月上下 （ 介词、跟 ） 备他盗之出入与非常也 （ 连词，和 ）
复与疏钟相间 （ 介词，跟、同、和 ）
故山殊可过 （动词，过访，游览 ） 三过其门而不入 （动词，经过，走过 ） 能面刺寡人之过者 （名词，错误，过失 ）
闻大王有意督过之 （动词，责备 ）
聪明过人 （动词，超过，胜过 ）
五、 课后作业：背诵第二、第三自然段。
《山中与裴秀才迪书》教案
潮州市金山中学语文组 郭飞
一、教学目标:
1、读懂课文，理解文句，积累文言词语;
2、培养诵读和品味文言文精巧语言的能力；
3、评价课文中所反映出来的出来的作者的思想情趣，培养学生热爱大自然的感情；
二、教学重难点：
1、品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与有人一同欣赏春景的文段；
2、把握文中的“深趣”，理解作者“诗中有画，画中有诗”的特点；
3、赏析景物描写，体会作者的情感；
三、教学方法：
1、初读课文，扫清文字障碍，了解文章的主要内容；
2、赏析重点文段，适当扩展、补充；
3、反复诵读，分析作者选取景物的角度和特点；
四、教学过程：（一课时）
（一）导入：
1、“味摩诘之画，画中有诗，味摩诘之诗，诗中有画。”是宋代大文豪 对 （填空）
2、师生共同回忆关于王维的诗歌：《渭城曲》、《山居秋暝》、《相思》、
《九月九日忆山东兄弟》、、、、、、
3、幻灯片展示有关王维的文学常识；
4、王维的诗歌有“诗中有画”、王维的画有“画中有诗”的特点，那
么他的散文又如何呢？今天我们大家共同走进王维的这篇书信体散
文：《山中与裴秀才迪书》，共同来领略他的艺术风格。
（二）整体感知：
1、听音频朗读，给生字词注音：
猥(wěi) 憩(qì) 饭讫(qì) 玄灞(bà) 辋(wǎng)水 沦(lún)涟(lián)
舂(chōng) 相间(jiàn) 曩(nǎng)昔
仄(zè)径 蔓(màn)发 轻鯈(tiáo)
青皋(gāo) 麦陇（lǒng） 朝雊(gòu)
黄檗（bò）
2、 检查预习情况，重点字词的理解： 故山殊可过 猥不敢相烦 与山僧饭讫而去 北涉玄灞 露湿青皋，麦陇朝雊 因驮黄檗人往
3、、题目给了我们那些信息？
地点（山中）、人物（裴迪）、体裁（书）
（三）课文赏析：
1、自由朗读课文，用笔勾画出自己喜欢的景物、文句，说说你喜欢
它的原因。
学生讨论，与大家分享自己喜欢的景物和句子。
2、重点赏析第二段和第三段：
(1) 、讨论“北涉玄霸，清月映郭”美在什么地方？
启发学生：回忆我们是否还学过王维关于“月”的诗词——《山居秋暝》里面的“明月松间照”。王维在这两首诗里都是用“明月”和“照”，而在本文却用“清月”和“映”，他想表达什么意境的呢，请联系全段思考。
————美在清幽
(2) 、讨论“辋水沦涟，与月上下。” 美在什么地方？
提示：哪个字用得最好？——“与”——“与” 使水具有了灵性，好像水波在戏月。
————美在灵性
(3) 、讨论“寒山远火，明灭林外”美在什么地方？
提示：哪些词最能体现本句的意境？——寒、远、明灭
实质上“明灭”正说明了“远”，正是因为“远”才能给人以忽明忽暗的感觉。所以本句“远”字较鲜明地表明了旷远的意境。 ————美在旷远
(4)、 讨论“深巷寒犬 ，吠声如 豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。”运用了什么方法来写夜的特点？列举类似的句子
——以声衬静；蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
(5)、 灯片展示图片，让学生置身于当时的环境之中，仔细品味其中的意境；
(6)、 讨论“草木曼发”的情趣。
提示：我们曾经学过的关于“草”、“木”的诗句——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” ——生发联想、化虚为实 （草木萌发之趣）
(7) 、讨论“轻鯈 出水，白鸥矫翼。”和“露湿青皋，麦陇朝雊 。”的意境美。
提示：相关诗句：“漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底。万类霜天竞自由。”有何异曲同工之妙？
————鸥鱼可爱之趣
————田园祥和之趣 3、再次诵读课文，置身于其意境之中。
4、讨论：作者是怎样邀请裴迪共同游赏的？你认为裴迪在收到此信后会不会去游玩？为什么？
提示：这封信既是用来叙述朋友情谊，同时也是与友人相约共赏，向友人发出邀请。作者把冬景写得诗情画意、生趣盎然，把春景写得生机勃勃，春意盎然，既表达了作者对“山中”美景和美好生活的欣赏,让美景真情与朋友分享，同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请。这种借景传情、借景寄意的写法是值得我们学习和琢磨的。
（四）拓展练习
(1)、文中有一个词浓缩了本文的主要内容，是本文的“文眼”，你认为是哪个词呢？（C ）
A、可过 B、相烦 C、深趣 D、相邀
(2)、练一练：
与裴秀才迪书 （ 动词、给 ） 与山僧饭讫而去
（ 介词、跟 ） 与月上下 （ 介词、跟 ） 备他盗之出入与非常也 （ 连词，和 ）
复与疏钟相间 （ 介词，跟、同、和 ）
故山殊可过 （动词，过访，游览 ） 三过其门而不入 （动词，经过，走过 ） 能面刺寡人之过者 （名词，错误，过失 ）
闻大王有意督过之 （动词，责备 ）
聪明过人 （动词，超过，胜过 ）
五、 课后作业：背诵第二、第三自然段。