第十一课 身体力行的实践能力
一、教学目标
情感态度价值观目标
感受铁人和英模人物立足岗位、身体力行的感人事迹，养成用心学习的习惯。 知识能力目标
熟知王进喜和麻晶莉身体力行的故事；正确理解身体力行的含义及意义。 过程与方法目标
通过阅读、讨论铁人及其他故事，学习身体力行的方法，做自己行动的主人。
二、教材分析
本课为探究专题，体现大庆精神、铁人精神内涵中讲求科学、“三老四严”的科学求实精神，具体表现为身体力行的实践能力。通过教学使学生认识到实践对工作学习的重要意义，积极参与丰富多彩的校内外实践活动。
当了大队长的王进喜到井场当场地工，亲自参加劳动。科技兴农的领头雁，现任黑龙江省农科院大庆分院院长兼党委书记麻晶莉，凡事自己动手，白手起家，披星戴月，风雪兼程。这两个典型事例很好的诠释了领导干部身体力行的实践能力。
其他两个辅助事例“工人身上有多少泥，干部身上也有多少泥”的工程师王炳诚和滇池卫士张正祥身体力行保护滇池的行动，也很好的诠释了知识分子和普通人的身体力行的重要意义。
本课的教学重点是：从两个典型事例中概括身体力行的含义及作用。教学难点是：在生活和学习中培养中学生身体力行的能力，增强实践力。
三、教学建议
教师提前阅读参考书籍观看视频。引导学生课前上网或者借助书籍查找具备身体力行的实践能力的人和事例。
教学过程中教师可采用讲述事例法和小组讨论法进行教学。
在教学内容处理上，以王进喜和麻晶莉事例为主要讲授重点。相关链接一与典型事例二结合用于课堂教学，相关链接二作为拓展的内容可以引导学生课后阅读。
本文典型事例讲述了作为领导干部，当了大队长的王进喜到井场当场地工，亲自参加劳动，而且在劳动中也从不放弃任何学习的机会，更忘不了学习新技术，
学习没有见过，更没有使用过的电动机的原理、技术和操作，直到掌握为止。很好地诠释了身体力行的实践能力。科技兴农的领头雁，现任黑龙江省农科院大庆分院院长兼党委书记的麻晶莉，建院之初，自己动手，白手起家，披星戴月，风雪兼程。麻晶莉正是用自己的实际行动，一步一个脚印地为大庆农业科技发展奉献着自己，践行着一个党务工作者的义务和职责，谱写了一曲科技兴农的赞歌，诠释着身体力行的实践能力。可按照：领导干部事例---理论诠释---现代社会普通人事例---自身体验的思路进行教学。
（1）上课时候阅读典型事例一，抓住王进喜言行复述铁人故事，并谈谈身为大队长的王进喜去当场地工，这一做法有何意义？
重点言语：“两天不上井，干工作腰杆子就不硬。”“我是个钻工，当了干部也还是个钻工。不管我担任什么职务，我还是个工人，工人就要参加劳动，劳动人民本色不能忘！”
典型行为：当场地工每天他都第一个到达井场，脏活、累活抢着干，哪里需要帮忙，哪里就会出现他的身影。他撬钻杆、洗丝扣、捞砂子，样样干得干净利落，赛过年轻的钻工们，得到井队所有人的赞誉。而且在劳动中也从不放弃任何学习的机会，更忘不了学习新技术，学习没有见过，更没有使用过的电动机的原理、技术和操作，直到掌握为止。
教师总结：身为大队长的王进喜去当场地工说明他身体力行，亲身实践，体现出领导干部率先垂范、爱岗敬业，有利于带动职工勤奋、自觉工作，参加到石油工业建设中去。
（2）引出身体力行的实践能力的概念：身体力行就是亲自去做，努力践行。只有领导干部率先垂范，才能使职工爱岗敬业、无私奉献、自觉工作。
（3）阅读典型事例二和相关链接一，作为知识分子出身的领导，麻晶莉和王炳诚，他们本可以坐在办公室里搞设计，可是他们却亲临一线，这对他们的科学研究有哪些帮助？
亲临一线，亲身实践，能够掌握第一手资料，实践出真知，会尽快解决工作中问题，提高理论研究能力和研究水平，更好地为油田开发和发展做出更大的贡献。
（4）情境体验，教师设置一个教育情境，与学生讨论。
情境：班主任交给班长一项劳动任务，让他带领班级同学拔除学校操场的杂草，班长至始至终没动手拔一棵草，只是指手划脚地指挥同学拔草，请对班长的行为做出评价。（说出自己对于这事的看法并说出班长这样做的结果。）
其行为错误。班长至始至终没动手拔一棵草，只是指手划脚地指挥同学拔草，这样就会没有号召力，失去威信，也可能使集体劳动的速度降低，劳动质量不高。
作为班长，要身体力行，以身示范，具有集体主义精神，正确处理个人利益与集体利益的关系，用实际行动带动大家一起劳动。
（5）付诸实践，课结束之前，给每名学生安排任务：做家乡环保小卫士，做一件保护环境的小事。
四、评价提示
说一说
身为大队长的王进喜去当场地工，这一做法有何意义？
身为大队长的王进喜去当场地工说明他身体力行，亲身实践，体现出领导干部率先垂范、爱岗敬业，有利于带动职工勤奋、自觉工作，参加到石油工业建设中去。
议一议
1、知识分子麻晶莉和王炳诚，他们本可以坐在办公室里搞设计，可是他们却亲临一线，这对他们的科学研究有哪些帮助？
亲临一线，亲身实践，能够掌握第一手资料，实践出真知，会尽快解决工作中问题，提高理论研究能力和研究水平，更好地为油田开发和发展做出更大的贡献。
2、班主任交给班长一项劳动任务，让他带领班级同学拔除学校操场的杂草，班长至始至终没动手拔一棵草，只是指手划脚地指挥同学拔草，请对班长的行为做出评价。（说出自己对于这事的看法并说出班长这样做的结果即可。）
其行为错误。班长至始至终没动手拔一棵草，只是指手划脚地指挥同学拔草，这样就会没有号召力，失去威信，也可能使集体劳动的速度降低，劳动质量不高。作为班长，要身体力行，以身示范，具有集体主义精神，正确处理个人利益与集体利益的关系，用实际行动带动大家一起劳动。
五、资料卡片
1、关于王进喜的身体力行
铁人说：“我不管当了啥，首先还是一个工人。”“两天不上井，干革命腰杆子不硬”。铁人跟学徒工一样同吃、同住、同劳动事例，参见《会战是怎样打赢的》。铁人亲自去取钻台上的牙轮，视频参见《铁骨柔肠王进喜》第8集。
2、关于麻晶莉身体力行的故事，参见文字资料《风范1》。
3、泥球工程师王炳成，参见视频资料《大庆战歌》。
4、名人身体力行的事例
（1）生物学家童第周中学时因期考不及格而留级，后补读一年获得了全校第一；
（2）物理学家居里夫妇在废弃的停尸房里炼出了镭，获得了诺贝尔奖；
（3）数学家华罗庚为了回国参加建设，避开美军的搜查，秘密取道香港回到北京；
（4）著名女作家张海迪五岁成了残疾人，后来自学小学到大学的课程，以及五国语言，被评为三八红旗手；
（5）苏联作家奥斯特洛夫斯基因为作战负伤，双眼失明，但却靠顽强的毅力完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》；
（6）抗美援朝战争中，著名的战斗英雄黄继光为了掩护军队，舍身炸碉堡；
（7）志愿军战士罗盛教跳下冰冷的河水救出落水儿童，壮烈牺牲；
（8）普通职工向秀丽为挽救突发的火灾带来的财产损失，毅然扑进火海救火，献出了年轻的生命；
（9）抗洪英雄李向群在长江特大洪水抢险中，积极奋战在抗洪前线，劳累过度牺牲；
（10）刘胡兰面对敌人的诱降，坚贞不屈，倒在了敌人的铡刀下；
（11）海尔总裁张瑞敏初到海尔时面对企业的落后管理，决定革新，他引进国外技术，使得海尔在短短十几年当中跻身全国知名企业行列；
（12）北京公交车售票员李素丽，十五年如一日地工作在来来往往的公交车上，热情待客，态度诚恳，被评为三八红旗手；
（13）上海工人徐虎在业余时间为社区居民义务服务，凭借一流的技术和热情的服务受到居民好评；
（14）气象学家陈金水上世纪60世纪毕业后自愿去西藏支援，创办了气象站，对每日的气象做出精确的汇报，并坚持做气象报告，直到花甲之年才退休；
（15）著名环境学家彭加木为了揭开罗布泊的生态之谜，不幸在探险途中走失，下落不明；
（16）美国女作家海伦·凯勒自幼双目失明，靠家庭老师的彭励走上写作之路，并积极到世界各地演讲，宣传助残；
（17）美国微软公司总裁比尔. 盖茨大学时开始研究计算机，和好友艾伦创办了公司，在艰苦的工作环境下进行研究，实现 了网络的全球化，本人也因此成为世界首富；
（18）英国科学家霍金幼时身患半身不遂，听力视力均有下降，但通过自学获得了物理学学位，并通过向别人口授完成了科普名著《时间简史》；
（19）北京大学中文系教授孟二冬对教学精益求精，因材施教，坚持带病教研究生，并发表了大量的论文，终因劳累过度病逝；
（20）北大方正董事长王选院长多年来一直致力于计算机软硬 件开发和现代印刷出版事业，在临终前一天仍然坚持审阅学术报告，被誉为“当代毕升”。
六、教学随笔
教过这一课，你的收获是什么？教学中你的困惑又是什么呢？有没有经典的教学灵感呢？请你写下来。
第十一课 身体力行的实践能力
一、教学目标
情感态度价值观目标
感受铁人和英模人物立足岗位、身体力行的感人事迹，养成用心学习的习惯。 知识能力目标
熟知王进喜和麻晶莉身体力行的故事；正确理解身体力行的含义及意义。 过程与方法目标
通过阅读、讨论铁人及其他故事，学习身体力行的方法，做自己行动的主人。
二、教材分析
本课为探究专题，体现大庆精神、铁人精神内涵中讲求科学、“三老四严”的科学求实精神，具体表现为身体力行的实践能力。通过教学使学生认识到实践对工作学习的重要意义，积极参与丰富多彩的校内外实践活动。
当了大队长的王进喜到井场当场地工，亲自参加劳动。科技兴农的领头雁，现任黑龙江省农科院大庆分院院长兼党委书记麻晶莉，凡事自己动手，白手起家，披星戴月，风雪兼程。这两个典型事例很好的诠释了领导干部身体力行的实践能力。
其他两个辅助事例“工人身上有多少泥，干部身上也有多少泥”的工程师王炳诚和滇池卫士张正祥身体力行保护滇池的行动，也很好的诠释了知识分子和普通人的身体力行的重要意义。
本课的教学重点是：从两个典型事例中概括身体力行的含义及作用。教学难点是：在生活和学习中培养中学生身体力行的能力，增强实践力。
三、教学建议
教师提前阅读参考书籍观看视频。引导学生课前上网或者借助书籍查找具备身体力行的实践能力的人和事例。
教学过程中教师可采用讲述事例法和小组讨论法进行教学。
在教学内容处理上，以王进喜和麻晶莉事例为主要讲授重点。相关链接一与典型事例二结合用于课堂教学，相关链接二作为拓展的内容可以引导学生课后阅读。
本文典型事例讲述了作为领导干部，当了大队长的王进喜到井场当场地工，亲自参加劳动，而且在劳动中也从不放弃任何学习的机会，更忘不了学习新技术，
学习没有见过，更没有使用过的电动机的原理、技术和操作，直到掌握为止。很好地诠释了身体力行的实践能力。科技兴农的领头雁，现任黑龙江省农科院大庆分院院长兼党委书记的麻晶莉，建院之初，自己动手，白手起家，披星戴月，风雪兼程。麻晶莉正是用自己的实际行动，一步一个脚印地为大庆农业科技发展奉献着自己，践行着一个党务工作者的义务和职责，谱写了一曲科技兴农的赞歌，诠释着身体力行的实践能力。可按照：领导干部事例---理论诠释---现代社会普通人事例---自身体验的思路进行教学。
（1）上课时候阅读典型事例一，抓住王进喜言行复述铁人故事，并谈谈身为大队长的王进喜去当场地工，这一做法有何意义？
重点言语：“两天不上井，干工作腰杆子就不硬。”“我是个钻工，当了干部也还是个钻工。不管我担任什么职务，我还是个工人，工人就要参加劳动，劳动人民本色不能忘！”
典型行为：当场地工每天他都第一个到达井场，脏活、累活抢着干，哪里需要帮忙，哪里就会出现他的身影。他撬钻杆、洗丝扣、捞砂子，样样干得干净利落，赛过年轻的钻工们，得到井队所有人的赞誉。而且在劳动中也从不放弃任何学习的机会，更忘不了学习新技术，学习没有见过，更没有使用过的电动机的原理、技术和操作，直到掌握为止。
教师总结：身为大队长的王进喜去当场地工说明他身体力行，亲身实践，体现出领导干部率先垂范、爱岗敬业，有利于带动职工勤奋、自觉工作，参加到石油工业建设中去。
（2）引出身体力行的实践能力的概念：身体力行就是亲自去做，努力践行。只有领导干部率先垂范，才能使职工爱岗敬业、无私奉献、自觉工作。
（3）阅读典型事例二和相关链接一，作为知识分子出身的领导，麻晶莉和王炳诚，他们本可以坐在办公室里搞设计，可是他们却亲临一线，这对他们的科学研究有哪些帮助？
亲临一线，亲身实践，能够掌握第一手资料，实践出真知，会尽快解决工作中问题，提高理论研究能力和研究水平，更好地为油田开发和发展做出更大的贡献。
（4）情境体验，教师设置一个教育情境，与学生讨论。
情境：班主任交给班长一项劳动任务，让他带领班级同学拔除学校操场的杂草，班长至始至终没动手拔一棵草，只是指手划脚地指挥同学拔草，请对班长的行为做出评价。（说出自己对于这事的看法并说出班长这样做的结果。）
其行为错误。班长至始至终没动手拔一棵草，只是指手划脚地指挥同学拔草，这样就会没有号召力，失去威信，也可能使集体劳动的速度降低，劳动质量不高。
作为班长，要身体力行，以身示范，具有集体主义精神，正确处理个人利益与集体利益的关系，用实际行动带动大家一起劳动。
（5）付诸实践，课结束之前，给每名学生安排任务：做家乡环保小卫士，做一件保护环境的小事。
四、评价提示
说一说
身为大队长的王进喜去当场地工，这一做法有何意义？
身为大队长的王进喜去当场地工说明他身体力行，亲身实践，体现出领导干部率先垂范、爱岗敬业，有利于带动职工勤奋、自觉工作，参加到石油工业建设中去。
议一议
1、知识分子麻晶莉和王炳诚，他们本可以坐在办公室里搞设计，可是他们却亲临一线，这对他们的科学研究有哪些帮助？
亲临一线，亲身实践，能够掌握第一手资料，实践出真知，会尽快解决工作中问题，提高理论研究能力和研究水平，更好地为油田开发和发展做出更大的贡献。
2、班主任交给班长一项劳动任务，让他带领班级同学拔除学校操场的杂草，班长至始至终没动手拔一棵草，只是指手划脚地指挥同学拔草，请对班长的行为做出评价。（说出自己对于这事的看法并说出班长这样做的结果即可。）
其行为错误。班长至始至终没动手拔一棵草，只是指手划脚地指挥同学拔草，这样就会没有号召力，失去威信，也可能使集体劳动的速度降低，劳动质量不高。作为班长，要身体力行，以身示范，具有集体主义精神，正确处理个人利益与集体利益的关系，用实际行动带动大家一起劳动。
五、资料卡片
1、关于王进喜的身体力行
铁人说：“我不管当了啥，首先还是一个工人。”“两天不上井，干革命腰杆子不硬”。铁人跟学徒工一样同吃、同住、同劳动事例，参见《会战是怎样打赢的》。铁人亲自去取钻台上的牙轮，视频参见《铁骨柔肠王进喜》第8集。
2、关于麻晶莉身体力行的故事，参见文字资料《风范1》。
3、泥球工程师王炳成，参见视频资料《大庆战歌》。
4、名人身体力行的事例
（1）生物学家童第周中学时因期考不及格而留级，后补读一年获得了全校第一；
（2）物理学家居里夫妇在废弃的停尸房里炼出了镭，获得了诺贝尔奖；
（3）数学家华罗庚为了回国参加建设，避开美军的搜查，秘密取道香港回到北京；
（4）著名女作家张海迪五岁成了残疾人，后来自学小学到大学的课程，以及五国语言，被评为三八红旗手；
（5）苏联作家奥斯特洛夫斯基因为作战负伤，双眼失明，但却靠顽强的毅力完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》；
（6）抗美援朝战争中，著名的战斗英雄黄继光为了掩护军队，舍身炸碉堡；
（7）志愿军战士罗盛教跳下冰冷的河水救出落水儿童，壮烈牺牲；
（8）普通职工向秀丽为挽救突发的火灾带来的财产损失，毅然扑进火海救火，献出了年轻的生命；
（9）抗洪英雄李向群在长江特大洪水抢险中，积极奋战在抗洪前线，劳累过度牺牲；
（10）刘胡兰面对敌人的诱降，坚贞不屈，倒在了敌人的铡刀下；
（11）海尔总裁张瑞敏初到海尔时面对企业的落后管理，决定革新，他引进国外技术，使得海尔在短短十几年当中跻身全国知名企业行列；
（12）北京公交车售票员李素丽，十五年如一日地工作在来来往往的公交车上，热情待客，态度诚恳，被评为三八红旗手；
（13）上海工人徐虎在业余时间为社区居民义务服务，凭借一流的技术和热情的服务受到居民好评；
（14）气象学家陈金水上世纪60世纪毕业后自愿去西藏支援，创办了气象站，对每日的气象做出精确的汇报，并坚持做气象报告，直到花甲之年才退休；
（15）著名环境学家彭加木为了揭开罗布泊的生态之谜，不幸在探险途中走失，下落不明；
（16）美国女作家海伦·凯勒自幼双目失明，靠家庭老师的彭励走上写作之路，并积极到世界各地演讲，宣传助残；
（17）美国微软公司总裁比尔. 盖茨大学时开始研究计算机，和好友艾伦创办了公司，在艰苦的工作环境下进行研究，实现 了网络的全球化，本人也因此成为世界首富；
（18）英国科学家霍金幼时身患半身不遂，听力视力均有下降，但通过自学获得了物理学学位，并通过向别人口授完成了科普名著《时间简史》；
（19）北京大学中文系教授孟二冬对教学精益求精，因材施教，坚持带病教研究生，并发表了大量的论文，终因劳累过度病逝；
（20）北大方正董事长王选院长多年来一直致力于计算机软硬 件开发和现代印刷出版事业，在临终前一天仍然坚持审阅学术报告，被誉为“当代毕升”。
六、教学随笔
教过这一课，你的收获是什么？教学中你的困惑又是什么呢？有没有经典的教学灵感呢？请你写下来。