摘要：器材和场地是上好体育实践课的重要的硬件设施。宽阔标准的运动场地，视野开阔，运动性强，让学生在场上任意弛骋，直舒胸臆，心情愉悦，对学生的身心发展有很好的促进作用，有利于学生德、智、体、美、劳等全面健康的发展；种类齐全多样的体育器材让学生有了选择的余地，根据自己的喜好开展丰富多彩的体育活动，对普及学校体育起到积极的促进作用，同时，良好的体育运动全面增强了学生的体质，有利于学生青春期身体的健康发育与心理的健康发展，《标准》的达标考核不再是难题，让体育中考轻松了许多，师生的体育生活不再受限于场地与器材，学校师生的体育活动丰富多彩，教师的组织轻松了许多。但在农村中小学，这却是一种奢望。
主题词：自制体育器材初探
前言：在农村中小学，由于地方经济的发展相对滞后、领导者的支教意识等诸多因素，教育经费难于落实，导致师生的体育活动场地狭小、体育器材廖廖无几，出现了城镇人多地少学校体育场地宽敞规范，而农村人少地多学校体育活动场地却狭窄伶仃，许多学校没有一块象样的体育场地，体育器材更是少得可怜，远远达不到省级标准，更别说达到国家级了。体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着今后建设人才的素质。不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。当前学校体育工作存在的主要问题是：（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。（4）体育教师队伍青黄不接。近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。
1、自制体育器材的意义
由于学生的人数较多，场地器材极为有限，为了使学生能更好的上好每一堂课，能真正体会到体育运动带来的快乐，体育教师们本着“自力更生，艰苦奋斗，因地制宜，发挥优势”的创业精神，通过启发鼓励来激发学生自主的进行自制体育器材的兴趣，一方面来补充体育课上器材的不足，另一方面可以培养学生的创新精神和实际动手能力。
2、自制体育器材的要点
2.1、安全性：体育与健康课的主要是为了促进学生身心的健康发展，那么在自制运动器材时，我们首先要考虑的是自制体育器材的安全性，教师应该根据学生的不同年龄特点制作体育器材或指导学生自己制作体育器材，并在运动中注重安全教育，如小学生自己制作的小沙袋，它的重量必须符合要求，过重在运动很易造成学生的伤害。
2.2、科学性：自制体育器材对于培养学生的创新精神有很好的帮助，并且能很好的调动学生的运动积极性，那么我们在制作体育器材时要注意制作的科学性。首先，要注意制作的体育器材符合学生的年龄特点、性别特点；其二，要符合学校的运动场地和一些运动项目特点；其三，学生在自制器材时，教师要科学地指导学生的制作过程，加大自制器材的实用性。
2.3、环保性：制作的体育器材，基本上都是利用废旧物品来制作的，这本来就是废旧物品的再利用，是对环保做贡献。但要注意的是，在使用后这些自制体育器材处理，如利用废旧报纸、废旧塑料袋、易拉罐等制作的体育器材，课后没有及时收集处理，学生可能就会到处乱扔，以至对校园、社区环境造成再次污染。
2.4、经济性：教师或学生自制的体育器材，应教育尽量利用的是废旧物品，但也有的学生为了自制器材的美观或为赢得老师同学的好评，花费较多的钱物来购置器材的材料（甚至有的教师鼓励学生这样做），这就违背了自制器材的初衷，会造成学生的攀比，自制器材的开销增大。如某教师的体育课上要利用“铁环”，鼓励学生自制“铁环”，结果发现有学生的“铁环”是用不锈钢焊接做成的，其他学生对这铁环羡慕不已，这种结果可想而知了。所以，教师在鼓励学生自制器材时，必须说明是废旧物品的在利用，以减少学生家庭的经济开支。
2.5、多用性：自制器材的多用性就是自制器材不是为单一的运动而制作的，用一次就没用，而是可以在多种运动活动中使用。如学生自制的“铁环”，利用它的体育活动有“推铁环”、“移动篮筐”、“小沙包投准”等，废报纸团可以用在投远、投准或作为足球踢等，在鼓励学生自制器材的同时，可以鼓励学生去思考自制器材的多用方法。
3、合理设计
体育教学场地如果设计得趣味性强，针对教师来说就是意味着教学成功了一半。如果您现在看到的是：几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8--10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。学生的运动参与意识油然而生。又例在教学中教师把器材随意散点放在操场上，用抢占阵地、寻宝、回家等游戏方式让学生得到它，既完成了器材的发放又使学生感到好玩觉得刺激。
4、自制体育器材的效应
4.1、制体育器材有利于培养学生独立思考能力和学习观的形成。
自制体育器材是一个认识、学习、创新与实践的过程。在此过程中要充分发挥学生的主观能动性，激发学生独立思考学习研究的欲望，同时加强教师、学生之间的交流合作。特别是教师在分析讲解体育器材过程中，必须做到对器材创新时应该注意其的合理性、科学性、安全性、使用性，让学生相互间思考、交流并在不同的时候提出一些合理的建议，对学生提出的想法与看法给予更多的鼓励和帮助，既有充分发挥主观能动性的自主式学习探究，又有与教师、学生间的交流合作。在这个不断反复的过程中，会自然而然地逐步培养学生形成现代社会所必需的自主、合作与竞争意识。
4.2、在自制体育器材过程中有利于建立平等、民主、和谐的师生关系。
在自制体育器材过程中，由于教师与学生参加其中，不是以个人或某些团体为中心，而是同学们间相互探讨、相互研究、相互交流，对于学生提出较好的方案给予表扬，对不合理的地方加以指导，不论运动能力强与弱的学生都给予鼓励，从而使学生保持浓厚的兴趣和积极性。另一方面广泛地征求学生提出的各种各样的建议和意见，在学生之间相互探讨、相互研究、相互交流，或者以民主的方式进行讨论，从而使学生主动地去学习研究该器材和该运动项目的特点和联系，在不知不觉地中加强了对该运动项目知识的更深层次的学习和认识，同时教师在分析、讲解、示范体育运动知识的过程中与学生拉近了距离，有利于师生间感情的培养，促进了学生的知识素质与能力素质的进一步的发展和提高。
4.3、自制体育器材有利于树立师生正确的体育思想，丰富教学的内容，真正体验运动带来的乐趣
4.3.1、在农村的体育教学过程中，学生对体育课的认识还是比较肤浅，加上大多数的家长对学生体育运动爱好的阻挠，使得在体育运动中不能很好地发挥自身的特点，体育教学
不能起到积极的作用，从而导致学生缺少参与的积极性和主动性，自制体育器材的实施从某些方面很好的改变这一局面。
4.3.2、教师在进行教学的同时，有目的有选择的对运动器材进行分析讲解其特点，并不时的提出问题，正确的引导和鼓励学生靠自己对器材的认识和理解，利用课外时间进行自制，然后在课堂上对那些比较合理地、科学地自制器材来加以利用，并鼓励学生都来使用自己自制的器材，这样学生会很自然的投入到学练当中来，同时带动大多数的同学都参与进来。让大家都能体会运动带来的乐趣，又可以的激励其他的学生主动地参与自制器材当中来。从而改变和提高了学生对体育课的认识和理解，使学生的创新和实践能力得到了进一步地锻炼。
4.3.3、在教学过程当中合理地利用学生自制的器材，可以丰富教学的内容，教学的形式和方法得到很好的改善和提高，使学生能真正的感受到体育课上带来的乐趣，进一步改变了学生对体育课片面的认识和错误的理解。
4.4、自制体育器材使学生的想象力、创造力和动手能力得到提高。
在教学过程中，教师采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用平时生活当中的废旧品来制作器材。自制体育器材主要是要求学生在认识的基础上，对器材的原理、结构要有一个科学的认识，并通过自己的想象和实践来自制出比较实用的运动器材，同时在教师的正确的、科学的指导方式下通过平时对周围的事物的观察和研究，发挥自己的想象力、创造力和动手能力，积极的进行器材的自制，这样学生的想象力、创造力和动手能力得到了很大程度上的提高，并且通过废物再利用在一定方面也可以培养学生的环境保护意识。
4.5自制体育器材有利于激发学生运动兴趣，关注个体差异，培养学生终身体育观。 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力强与弱的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时培养了运动兴趣。再加上自制的小器材的锻炼方法简单易行，那么就能有效地促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。
5、总结
总之，在教学中，体育教师可以根据同学们自制器材的特点，结合学生和学校实际，自编开发一些科学实用的锻炼项目，形成校本课程供学生学习锻炼。而且也可以不定期的进行自制器材。
摘要：器材和场地是上好体育实践课的重要的硬件设施。宽阔标准的运动场地，视野开阔，运动性强，让学生在场上任意弛骋，直舒胸臆，心情愉悦，对学生的身心发展有很好的促进作用，有利于学生德、智、体、美、劳等全面健康的发展；种类齐全多样的体育器材让学生有了选择的余地，根据自己的喜好开展丰富多彩的体育活动，对普及学校体育起到积极的促进作用，同时，良好的体育运动全面增强了学生的体质，有利于学生青春期身体的健康发育与心理的健康发展，《标准》的达标考核不再是难题，让体育中考轻松了许多，师生的体育生活不再受限于场地与器材，学校师生的体育活动丰富多彩，教师的组织轻松了许多。但在农村中小学，这却是一种奢望。
主题词：自制体育器材初探
前言：在农村中小学，由于地方经济的发展相对滞后、领导者的支教意识等诸多因素，教育经费难于落实，导致师生的体育活动场地狭小、体育器材廖廖无几，出现了城镇人多地少学校体育场地宽敞规范，而农村人少地多学校体育活动场地却狭窄伶仃，许多学校没有一块象样的体育场地，体育器材更是少得可怜，远远达不到省级标准，更别说达到国家级了。体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着今后建设人才的素质。不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。当前学校体育工作存在的主要问题是：（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。（4）体育教师队伍青黄不接。近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。
1、自制体育器材的意义
由于学生的人数较多，场地器材极为有限，为了使学生能更好的上好每一堂课，能真正体会到体育运动带来的快乐，体育教师们本着“自力更生，艰苦奋斗，因地制宜，发挥优势”的创业精神，通过启发鼓励来激发学生自主的进行自制体育器材的兴趣，一方面来补充体育课上器材的不足，另一方面可以培养学生的创新精神和实际动手能力。
2、自制体育器材的要点
2.1、安全性：体育与健康课的主要是为了促进学生身心的健康发展，那么在自制运动器材时，我们首先要考虑的是自制体育器材的安全性，教师应该根据学生的不同年龄特点制作体育器材或指导学生自己制作体育器材，并在运动中注重安全教育，如小学生自己制作的小沙袋，它的重量必须符合要求，过重在运动很易造成学生的伤害。
2.2、科学性：自制体育器材对于培养学生的创新精神有很好的帮助，并且能很好的调动学生的运动积极性，那么我们在制作体育器材时要注意制作的科学性。首先，要注意制作的体育器材符合学生的年龄特点、性别特点；其二，要符合学校的运动场地和一些运动项目特点；其三，学生在自制器材时，教师要科学地指导学生的制作过程，加大自制器材的实用性。
2.3、环保性：制作的体育器材，基本上都是利用废旧物品来制作的，这本来就是废旧物品的再利用，是对环保做贡献。但要注意的是，在使用后这些自制体育器材处理，如利用废旧报纸、废旧塑料袋、易拉罐等制作的体育器材，课后没有及时收集处理，学生可能就会到处乱扔，以至对校园、社区环境造成再次污染。
2.4、经济性：教师或学生自制的体育器材，应教育尽量利用的是废旧物品，但也有的学生为了自制器材的美观或为赢得老师同学的好评，花费较多的钱物来购置器材的材料（甚至有的教师鼓励学生这样做），这就违背了自制器材的初衷，会造成学生的攀比，自制器材的开销增大。如某教师的体育课上要利用“铁环”，鼓励学生自制“铁环”，结果发现有学生的“铁环”是用不锈钢焊接做成的，其他学生对这铁环羡慕不已，这种结果可想而知了。所以，教师在鼓励学生自制器材时，必须说明是废旧物品的在利用，以减少学生家庭的经济开支。
2.5、多用性：自制器材的多用性就是自制器材不是为单一的运动而制作的，用一次就没用，而是可以在多种运动活动中使用。如学生自制的“铁环”，利用它的体育活动有“推铁环”、“移动篮筐”、“小沙包投准”等，废报纸团可以用在投远、投准或作为足球踢等，在鼓励学生自制器材的同时，可以鼓励学生去思考自制器材的多用方法。
3、合理设计
体育教学场地如果设计得趣味性强，针对教师来说就是意味着教学成功了一半。如果您现在看到的是：几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8--10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。学生的运动参与意识油然而生。又例在教学中教师把器材随意散点放在操场上，用抢占阵地、寻宝、回家等游戏方式让学生得到它，既完成了器材的发放又使学生感到好玩觉得刺激。
4、自制体育器材的效应
4.1、制体育器材有利于培养学生独立思考能力和学习观的形成。
自制体育器材是一个认识、学习、创新与实践的过程。在此过程中要充分发挥学生的主观能动性，激发学生独立思考学习研究的欲望，同时加强教师、学生之间的交流合作。特别是教师在分析讲解体育器材过程中，必须做到对器材创新时应该注意其的合理性、科学性、安全性、使用性，让学生相互间思考、交流并在不同的时候提出一些合理的建议，对学生提出的想法与看法给予更多的鼓励和帮助，既有充分发挥主观能动性的自主式学习探究，又有与教师、学生间的交流合作。在这个不断反复的过程中，会自然而然地逐步培养学生形成现代社会所必需的自主、合作与竞争意识。
4.2、在自制体育器材过程中有利于建立平等、民主、和谐的师生关系。
在自制体育器材过程中，由于教师与学生参加其中，不是以个人或某些团体为中心，而是同学们间相互探讨、相互研究、相互交流，对于学生提出较好的方案给予表扬，对不合理的地方加以指导，不论运动能力强与弱的学生都给予鼓励，从而使学生保持浓厚的兴趣和积极性。另一方面广泛地征求学生提出的各种各样的建议和意见，在学生之间相互探讨、相互研究、相互交流，或者以民主的方式进行讨论，从而使学生主动地去学习研究该器材和该运动项目的特点和联系，在不知不觉地中加强了对该运动项目知识的更深层次的学习和认识，同时教师在分析、讲解、示范体育运动知识的过程中与学生拉近了距离，有利于师生间感情的培养，促进了学生的知识素质与能力素质的进一步的发展和提高。
4.3、自制体育器材有利于树立师生正确的体育思想，丰富教学的内容，真正体验运动带来的乐趣
4.3.1、在农村的体育教学过程中，学生对体育课的认识还是比较肤浅，加上大多数的家长对学生体育运动爱好的阻挠，使得在体育运动中不能很好地发挥自身的特点，体育教学
不能起到积极的作用，从而导致学生缺少参与的积极性和主动性，自制体育器材的实施从某些方面很好的改变这一局面。
4.3.2、教师在进行教学的同时，有目的有选择的对运动器材进行分析讲解其特点，并不时的提出问题，正确的引导和鼓励学生靠自己对器材的认识和理解，利用课外时间进行自制，然后在课堂上对那些比较合理地、科学地自制器材来加以利用，并鼓励学生都来使用自己自制的器材，这样学生会很自然的投入到学练当中来，同时带动大多数的同学都参与进来。让大家都能体会运动带来的乐趣，又可以的激励其他的学生主动地参与自制器材当中来。从而改变和提高了学生对体育课的认识和理解，使学生的创新和实践能力得到了进一步地锻炼。
4.3.3、在教学过程当中合理地利用学生自制的器材，可以丰富教学的内容，教学的形式和方法得到很好的改善和提高，使学生能真正的感受到体育课上带来的乐趣，进一步改变了学生对体育课片面的认识和错误的理解。
4.4、自制体育器材使学生的想象力、创造力和动手能力得到提高。
在教学过程中，教师采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用平时生活当中的废旧品来制作器材。自制体育器材主要是要求学生在认识的基础上，对器材的原理、结构要有一个科学的认识，并通过自己的想象和实践来自制出比较实用的运动器材，同时在教师的正确的、科学的指导方式下通过平时对周围的事物的观察和研究，发挥自己的想象力、创造力和动手能力，积极的进行器材的自制，这样学生的想象力、创造力和动手能力得到了很大程度上的提高，并且通过废物再利用在一定方面也可以培养学生的环境保护意识。
4.5自制体育器材有利于激发学生运动兴趣，关注个体差异，培养学生终身体育观。 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力强与弱的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时培养了运动兴趣。再加上自制的小器材的锻炼方法简单易行，那么就能有效地促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。
5、总结
总之，在教学中，体育教师可以根据同学们自制器材的特点，结合学生和学校实际，自编开发一些科学实用的锻炼项目，形成校本课程供学生学习锻炼。而且也可以不定期的进行自制器材。