全市中小学（幼儿园）安全教育
《我的安全我知道》初中版
远离校园暴力，构建和谐班级
说 课 稿
《远离校园暴力，构建和谐班级》说课稿
尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：
大家下午好！
学生是祖国的未来和希望，学生能否健康成长，直接关系教育的成败，关系到每个家庭的希望。为了关注学生健康成长，构建和谐班级，让安全教育深入学生心中，今天我就来说一说《远离校园暴力，构建和谐班级》。
[一、设计理念]
本课是根据国务院颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》编写的中学生安全教育读本。《我的安全我知道》九年级中第一章内容而设计。校园是学生学习生活的主要场所，校园暴力是校园中常见的有害现象。许多学生在面对校园暴力时，并不知道如何应对。而本课内容正是针对这些问题展开的。因此学生很有必要通过学习本课来学会正确的应对暴力问题。
[二、说学情]
初三学生身心日益走向成熟，有一定的是非辨别能力，但涉世经验毕竟不足，缺乏法律知识，面对校园暴力往往不能正确应对，他们或因胆小害怕而忍气吞声，或因心怀怨恨而以暴制暴。缺乏应对暴力的心理准备和技能。 因此需要获得这方面的指导。例如拿我班情况来说，我班有男生23人，女生12人的情况，很多男生属于比较冲动型的，遇事缺乏冷静的态度。因此这节课的教育显得尤为重要。
[三、说教学目标] 知识与技能
知道校园暴力的定义、形式及危害和应对方法。 过程与方法
让学生在学习的过程中深刻认识校园暴力的危害，掌握防范校园暴力的应对方法，从而减少或杜绝校园暴力在班级的发生。
情感目标
通过这节课的教育让学生能够加深对校园暴力的处理方式，培养学生的非校园暴力情感。
[四、说教学重点与教学难点] 教学重点
了解学习生活中可能会遇到的各种校园暴力侵害。 教学难点
培养学生对校园暴力的防范意识，提高学生对校园暴力的应对能力。 [五、说教法]
（1）案例触动法。以实际校园暴力视频和案例直接带领学生进入课堂。 （2）模拟情景法。让学生真实的感受校园暴力。 （3）情境讨论法。让学生在合作交流，自主探究中学习。
（3）知识竞赛法。让学生在紧张的环境中学习，提高学生的学习兴趣。 [六、说学法]
1、情境体验学习法：让学生观看情景剧，直观的感受校园暴力现象，让教学内容更具真实性。
2、合作探究学习法：让学生分组讨论，调动学生参与课堂，积极回答问题。 [七、课前准备]
学生准备：排练情景剧。
教师准备：收集校园暴力案例和视频及题目。准备教学课件。 [八：说教学过程]
为了丰富课堂内容，我以“激趣导入——讲解新知——情境表演——小组讨论——总结方法——知识抢答——课后拓展”的思路来组织教学内容。
8.1、激趣导入（5分钟）
展示校园暴力视频和案例，
1、视频：四个女孩围住一个穿黄色衣服的女孩，不断对其殴打，其中一名打人者还不断重复一句话“知道人家有对象不? ”一位男生笑着拍摄全程，并且煽风点火。这段视频长达2分19秒，发生在宿舍内。视频发布者介绍称，“我们班的，现在只有我有视频，其余的被逼删了，黑幕请大家人肉，广东省清远市××县××班。不关我事，我不在场。” 2、近日，湖南15名学生围殴同窗，起因是提醒同学值日打扫卫生发生纠纷，15名学生连续两天围殴同窗，致同窗鼓膜穿孔、肾挫伤。
教师提问： 1、 你们中见过或亲身经历过类似事情吗？ 2、 同学们，你知道什么是校园暴力？校园暴力有哪些形式及危害吗？ 8.2、讲解新知（5分钟） 1、校园暴力的定义
校园暴力是指在校园内外发生的，目标直接或间接指向青少年学生，以辱骂、打斗、抢夺等多种暴力方式攻击，并造成学生在身体、心理、财产等方面损失的一切行为。
2、认识校园暴力现象的三种形式
1、语言暴力。语言暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。
2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园暴力现象中最为普遍。
3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。
3、认识校园暴力的危害
1 、严重危害当事人的身心健康。
2 、发生在校园中的“弱肉强食”的社会现象，又会成为校园暴力产生的诱因之一，很容易因此形成以暴制暴的局面。
3 、校园暴力会导致很多学生有流氓习气。
4 、校园暴力影响学生学习环境，严重影响同学们的健康成长。 5、校园暴力还会引发治安案件。 8.3、情景剧（12分钟） 情景剧
1、小刚上厕所后，被同年级的小李及几个高年级学生拉到一个偏僻的校园角落，原来他们看到小明平时经常买零食及高档玩具带到学校，于是想向小刚“借”点钱花花。小刚第一次就拿出了自己的钱给他们，可是，过后这一伙人就屡次过来找他要钱，小刚为此非常的烦恼。
2、初三（一）班小王与初三（二）班学生小新因为一些口角两个人吵架并发生了肢体冲突。而后，小王回到班上痛哭，小李看到后，他认为对方欺负了本班学生，作为本班的一名稍微有正义感的学生，且练过一些跆拳道的他必须为本班出头，主动去找对方“较量”，最
后双方都被重伤。
情景剧观看过后，教师可以适当的引导，他们表演的好吗？及时的肯定学生，加强师生之间的感情。然后继续提问：
1、你认为他们的做法对吗？若不对，是哪里还可以改进。 2、面对校园暴力，我们应该如何应对。 8.4、小组讨论（10分钟）
教师将班上的学生适当分组，推选出组长，围绕着老师的2个问题来进行讨论。 1、你认为他们的做法对吗？若不对，是哪里还可以改进？ 2、面对校园暴力，你将如何应对？
以这种合作交流的方式来突出本课的教学难点，让学生在交流中将本课的难点突破，发言之后教师评选出最佳小组，并颁发奖励。 8.5、总结方法（5分钟）
面对校园暴力, 学生应该怎么做？
1. 沉着冷静，迂回战术。2. 言语和气，缓解气氛。3. 保护自己，求助老师。 4. 不走偏路，要走大路。5. 相互谅解，尊敬他人。6. 穿着合理，莫太张扬。 口诀
校园暴力可以防，方法掌握要适当，求助师长来帮助，自我保护有保障。 8.6、问题抢答（6分钟）
寻找一些校园暴力现象，让同学抢答问题，考查学生的现场掌握情况，并进一步调动课堂气氛。
1. 为什么校园暴力屡屡发生？
2. 学生之间发生打架. 斗殴事件的根源是什么？ 3. 怎样避免校园暴力伤害？
4. 校园暴力有什么伤害（死. 伤）？
5. 当你打别人时，是否考虑被伤害后的感受？ 6. 你对爱打架人怎么评价？ 7. 你对围观者怎么评价？
8.8、课后拓展（2分钟）
用心去观察你身边的校园暴力，并针对相应的校园暴力提出你认为合理的应对方式。写
一份调查报告。 [九：板书设计]
1、 校园暴力的定义。 2、 校园暴力的形式。 3、 校园暴力的危害。
4、 校园暴力的应对方法及口诀。 [十：预期教学效果]
让学生能冷静处理事情，遇到事情能采取恰当的方式处理，从而减少或杜绝校园暴力的发生，从而构建和谐班级。
各位评委，我的说课完毕，不足之处还请大家批评指正，谢谢大家！
全市中小学（幼儿园）安全教育
《我的安全我知道》初中版
远离校园暴力，构建和谐班级
说 课 稿
《远离校园暴力，构建和谐班级》说课稿
尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：
大家下午好！
学生是祖国的未来和希望，学生能否健康成长，直接关系教育的成败，关系到每个家庭的希望。为了关注学生健康成长，构建和谐班级，让安全教育深入学生心中，今天我就来说一说《远离校园暴力，构建和谐班级》。
[一、设计理念]
本课是根据国务院颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》编写的中学生安全教育读本。《我的安全我知道》九年级中第一章内容而设计。校园是学生学习生活的主要场所，校园暴力是校园中常见的有害现象。许多学生在面对校园暴力时，并不知道如何应对。而本课内容正是针对这些问题展开的。因此学生很有必要通过学习本课来学会正确的应对暴力问题。
[二、说学情]
初三学生身心日益走向成熟，有一定的是非辨别能力，但涉世经验毕竟不足，缺乏法律知识，面对校园暴力往往不能正确应对，他们或因胆小害怕而忍气吞声，或因心怀怨恨而以暴制暴。缺乏应对暴力的心理准备和技能。 因此需要获得这方面的指导。例如拿我班情况来说，我班有男生23人，女生12人的情况，很多男生属于比较冲动型的，遇事缺乏冷静的态度。因此这节课的教育显得尤为重要。
[三、说教学目标] 知识与技能
知道校园暴力的定义、形式及危害和应对方法。 过程与方法
让学生在学习的过程中深刻认识校园暴力的危害，掌握防范校园暴力的应对方法，从而减少或杜绝校园暴力在班级的发生。
情感目标
通过这节课的教育让学生能够加深对校园暴力的处理方式，培养学生的非校园暴力情感。
[四、说教学重点与教学难点] 教学重点
了解学习生活中可能会遇到的各种校园暴力侵害。 教学难点
培养学生对校园暴力的防范意识，提高学生对校园暴力的应对能力。 [五、说教法]
（1）案例触动法。以实际校园暴力视频和案例直接带领学生进入课堂。 （2）模拟情景法。让学生真实的感受校园暴力。 （3）情境讨论法。让学生在合作交流，自主探究中学习。
（3）知识竞赛法。让学生在紧张的环境中学习，提高学生的学习兴趣。 [六、说学法]
1、情境体验学习法：让学生观看情景剧，直观的感受校园暴力现象，让教学内容更具真实性。
2、合作探究学习法：让学生分组讨论，调动学生参与课堂，积极回答问题。 [七、课前准备]
学生准备：排练情景剧。
教师准备：收集校园暴力案例和视频及题目。准备教学课件。 [八：说教学过程]
为了丰富课堂内容，我以“激趣导入——讲解新知——情境表演——小组讨论——总结方法——知识抢答——课后拓展”的思路来组织教学内容。
8.1、激趣导入（5分钟）
展示校园暴力视频和案例，
1、视频：四个女孩围住一个穿黄色衣服的女孩，不断对其殴打，其中一名打人者还不断重复一句话“知道人家有对象不? ”一位男生笑着拍摄全程，并且煽风点火。这段视频长达2分19秒，发生在宿舍内。视频发布者介绍称，“我们班的，现在只有我有视频，其余的被逼删了，黑幕请大家人肉，广东省清远市××县××班。不关我事，我不在场。” 2、近日，湖南15名学生围殴同窗，起因是提醒同学值日打扫卫生发生纠纷，15名学生连续两天围殴同窗，致同窗鼓膜穿孔、肾挫伤。
教师提问： 1、 你们中见过或亲身经历过类似事情吗？ 2、 同学们，你知道什么是校园暴力？校园暴力有哪些形式及危害吗？ 8.2、讲解新知（5分钟） 1、校园暴力的定义
校园暴力是指在校园内外发生的，目标直接或间接指向青少年学生，以辱骂、打斗、抢夺等多种暴力方式攻击，并造成学生在身体、心理、财产等方面损失的一切行为。
2、认识校园暴力现象的三种形式
1、语言暴力。语言暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。
2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园暴力现象中最为普遍。
3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。
3、认识校园暴力的危害
1 、严重危害当事人的身心健康。
2 、发生在校园中的“弱肉强食”的社会现象，又会成为校园暴力产生的诱因之一，很容易因此形成以暴制暴的局面。
3 、校园暴力会导致很多学生有流氓习气。
4 、校园暴力影响学生学习环境，严重影响同学们的健康成长。 5、校园暴力还会引发治安案件。 8.3、情景剧（12分钟） 情景剧
1、小刚上厕所后，被同年级的小李及几个高年级学生拉到一个偏僻的校园角落，原来他们看到小明平时经常买零食及高档玩具带到学校，于是想向小刚“借”点钱花花。小刚第一次就拿出了自己的钱给他们，可是，过后这一伙人就屡次过来找他要钱，小刚为此非常的烦恼。
2、初三（一）班小王与初三（二）班学生小新因为一些口角两个人吵架并发生了肢体冲突。而后，小王回到班上痛哭，小李看到后，他认为对方欺负了本班学生，作为本班的一名稍微有正义感的学生，且练过一些跆拳道的他必须为本班出头，主动去找对方“较量”，最
后双方都被重伤。
情景剧观看过后，教师可以适当的引导，他们表演的好吗？及时的肯定学生，加强师生之间的感情。然后继续提问：
1、你认为他们的做法对吗？若不对，是哪里还可以改进。 2、面对校园暴力，我们应该如何应对。 8.4、小组讨论（10分钟）
教师将班上的学生适当分组，推选出组长，围绕着老师的2个问题来进行讨论。 1、你认为他们的做法对吗？若不对，是哪里还可以改进？ 2、面对校园暴力，你将如何应对？
以这种合作交流的方式来突出本课的教学难点，让学生在交流中将本课的难点突破，发言之后教师评选出最佳小组，并颁发奖励。 8.5、总结方法（5分钟）
面对校园暴力, 学生应该怎么做？
1. 沉着冷静，迂回战术。2. 言语和气，缓解气氛。3. 保护自己，求助老师。 4. 不走偏路，要走大路。5. 相互谅解，尊敬他人。6. 穿着合理，莫太张扬。 口诀
校园暴力可以防，方法掌握要适当，求助师长来帮助，自我保护有保障。 8.6、问题抢答（6分钟）
寻找一些校园暴力现象，让同学抢答问题，考查学生的现场掌握情况，并进一步调动课堂气氛。
1. 为什么校园暴力屡屡发生？
2. 学生之间发生打架. 斗殴事件的根源是什么？ 3. 怎样避免校园暴力伤害？
4. 校园暴力有什么伤害（死. 伤）？
5. 当你打别人时，是否考虑被伤害后的感受？ 6. 你对爱打架人怎么评价？ 7. 你对围观者怎么评价？
8.8、课后拓展（2分钟）
用心去观察你身边的校园暴力，并针对相应的校园暴力提出你认为合理的应对方式。写
一份调查报告。 [九：板书设计]
1、 校园暴力的定义。 2、 校园暴力的形式。 3、 校园暴力的危害。
4、 校园暴力的应对方法及口诀。 [十：预期教学效果]
让学生能冷静处理事情，遇到事情能采取恰当的方式处理，从而减少或杜绝校园暴力的发生，从而构建和谐班级。
各位评委，我的说课完毕，不足之处还请大家批评指正，谢谢大家！