Gaokaoyuwen
纵横
胸中元自有丘壑，盏里何妨对圣贤
——谈高考古诗词鉴赏有效复习策略
云南 王兆林
古诗词鉴赏属高考鉴赏评价能力层级，是对古诗词阅读材料的鉴别、赏析和评说能力的考查，也是高考语文最高能力层级的考查。帮助学生构建诗歌解读的有用知识，实现古诗词复习的有效性，是历届备考师生的共同追求。
一、关注作者，知人论诗关注作者所属流派和创作风格、思想性格。杜甫、白居易是现实主义诗人；李白是浪漫主义诗人；陶渊明、王维、孟浩然是山水田园诗人；苏轼、辛弃疾属豪放派诗人，柳永、姜夔、李清照属婉约派词人等等。他们各自的创作风格和思想性格都体现在诗作中，李白不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁；杜甫心忧天下、忧国忧民；陶渊明寄情山水、归隐田园；苏轼怀才不遇、壮志难酬；辛弃疾矢志报国、慷慨愤世等。
二、读懂形象，知境论诗诗歌的形象是诗歌作品创造出来的生动具体的寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。文学作品旨在设象造境，用形象而含蓄委婉的语言传达作者抽象的情思，通过设象造境、手法运用、形象化语言抒写作者的思想感情，表达作者对社会、人生、自然的顿悟。其创作有章可行，其解读也有法可依。
无论是自然形象，还是人文形象都在诗歌作品中成为寄寓作者情思，表达人生社会真谛的借代物。自
校训微辑
南京大学：诚朴雄伟，励学敦行。
然形象有的是自然物象，即咏物诗歌中作者塑造的某种事物的形象，如咏梅诗中的梅，咏柳诗中的柳等即为自然物象；有的是自然景象，古代大量写景诗（怀古、田园、边塞行旅、送别等），如杜甫《登高》、王维《山居秋暝》，李白《峨眉山夜歌》等诗中所描写的景物都属于自然景象。人文形象是人类在生产生活中创造出来的景物形象，具有鲜明的人类生活审美特征，如人造景观、名胜古迹、战争场景、生活场景、劳动场面等。人文形象具有很浓的文化蕴味和审美特征，往往是人类生活审美理想和精神栖息地，懂得一些人文形象，人文景象对读懂作者的生活追求、审美理想追求有帮助。总之，什么样的情感、思想决定选择什么样的物象、景象，弄明白自然、人文景物形象实际上就是搞清楚了作者的思想、情感。
意象是诗歌中的景物形象，即自然形象和人文形象，是诗歌中重要的艺术形象。如杜甫《旅夜书怀》中的“细草”“微风”“危墙”“垂星”“平野”“月”“大江”“沙晓风鸥”；柳永《雨霖铃》中的“寒蝉”“长亭”“骤雨”“帐饮”“烟波”“暮蔼”“杨柳岸”“晓风”“残月”等。这些景物一写入作品中，就成了作者情思、理趣的寄托物。懂得了诗歌的意象——景物形象，才能读懂诗的韵味。意象是诗歌的基础，意境是诗歌的画面，是景物形象的一
个集合体，由意象（景物形象）构成的这个集合体营造出各种各样的情景氛围，或优美，或壮美；或悲壮，或凄婉，或哀怨；或雄浑，或旷达……表现了作者不同的心境和人生追求、审美理想。
三、熟知手法风格，知法论诗（一）熟知诗歌的艺术手法一是熟知诗歌常用修辞手法及其修辞效果。诗歌常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问、双关、反复等。表达作用分别为：比喻，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化冗长为简洁。夸张，突出特征，感情强烈，烘托气氛，增强感染力，增强联想，创造气氛。拟人，化物为人，亲切自然，新颖别致，栩栩如生，形象生动。对偶，形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和谐，凝炼概括，富有表现力。反问，加强语气，突出思想，强调感情，加重语势，激发读者的感情，加深读者的印象。设问，提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。借代，化繁为简，突出特征，强调思想感情。双关，意在言外，含蓄意丰。反复，突出思想，强调感情，层次清晰，增强节奏感。
二是熟知描写手法。有正面描写、侧面描写、白描、细节描写。正面描写直接描写人物、事物、景物的形象特征。侧面描写是运用烘托、正
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胸中元自有丘壑，盏里何妨对圣贤
——谈高考古诗词鉴赏有效复习策略
云南 王兆林
古诗词鉴赏属高考鉴赏评价能力层级，是对古诗词阅读材料的鉴别、赏析和评说能力的考查，也是高考语文最高能力层级的考查。帮助学生构建诗歌解读的有用知识，实现古诗词复习的有效性，是历届备考师生的共同追求。
一、关注作者，知人论诗关注作者所属流派和创作风格、思想性格。杜甫、白居易是现实主义诗人；李白是浪漫主义诗人；陶渊明、王维、孟浩然是山水田园诗人；苏轼、辛弃疾属豪放派诗人，柳永、姜夔、李清照属婉约派词人等等。他们各自的创作风格和思想性格都体现在诗作中，李白不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁；杜甫心忧天下、忧国忧民；陶渊明寄情山水、归隐田园；苏轼怀才不遇、壮志难酬；辛弃疾矢志报国、慷慨愤世等。
二、读懂形象，知境论诗诗歌的形象是诗歌作品创造出来的生动具体的寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。文学作品旨在设象造境，用形象而含蓄委婉的语言传达作者抽象的情思，通过设象造境、手法运用、形象化语言抒写作者的思想感情，表达作者对社会、人生、自然的顿悟。其创作有章可行，其解读也有法可依。
无论是自然形象，还是人文形象都在诗歌作品中成为寄寓作者情思，表达人生社会真谛的借代物。自
校训微辑
南京大学：诚朴雄伟，励学敦行。
然形象有的是自然物象，即咏物诗歌中作者塑造的某种事物的形象，如咏梅诗中的梅，咏柳诗中的柳等即为自然物象；有的是自然景象，古代大量写景诗（怀古、田园、边塞行旅、送别等），如杜甫《登高》、王维《山居秋暝》，李白《峨眉山夜歌》等诗中所描写的景物都属于自然景象。人文形象是人类在生产生活中创造出来的景物形象，具有鲜明的人类生活审美特征，如人造景观、名胜古迹、战争场景、生活场景、劳动场面等。人文形象具有很浓的文化蕴味和审美特征，往往是人类生活审美理想和精神栖息地，懂得一些人文形象，人文景象对读懂作者的生活追求、审美理想追求有帮助。总之，什么样的情感、思想决定选择什么样的物象、景象，弄明白自然、人文景物形象实际上就是搞清楚了作者的思想、情感。
意象是诗歌中的景物形象，即自然形象和人文形象，是诗歌中重要的艺术形象。如杜甫《旅夜书怀》中的“细草”“微风”“危墙”“垂星”“平野”“月”“大江”“沙晓风鸥”；柳永《雨霖铃》中的“寒蝉”“长亭”“骤雨”“帐饮”“烟波”“暮蔼”“杨柳岸”“晓风”“残月”等。这些景物一写入作品中，就成了作者情思、理趣的寄托物。懂得了诗歌的意象——景物形象，才能读懂诗的韵味。意象是诗歌的基础，意境是诗歌的画面，是景物形象的一
个集合体，由意象（景物形象）构成的这个集合体营造出各种各样的情景氛围，或优美，或壮美；或悲壮，或凄婉，或哀怨；或雄浑，或旷达……表现了作者不同的心境和人生追求、审美理想。
三、熟知手法风格，知法论诗（一）熟知诗歌的艺术手法一是熟知诗歌常用修辞手法及其修辞效果。诗歌常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问、双关、反复等。表达作用分别为：比喻，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化冗长为简洁。夸张，突出特征，感情强烈，烘托气氛，增强感染力，增强联想，创造气氛。拟人，化物为人，亲切自然，新颖别致，栩栩如生，形象生动。对偶，形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和谐，凝炼概括，富有表现力。反问，加强语气，突出思想，强调感情，加重语势，激发读者的感情，加深读者的印象。设问，提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。借代，化繁为简，突出特征，强调思想感情。双关，意在言外，含蓄意丰。反复，突出思想，强调感情，层次清晰，增强节奏感。
二是熟知描写手法。有正面描写、侧面描写、白描、细节描写。正面描写直接描写人物、事物、景物的形象特征。侧面描写是运用烘托、正