课程标准
课程名称：数字电子技术 课程代码：02018
适用专业：应用电子技术、通信技术 学 时：72 学 分：4.5 制 订 人： 审 核：
《数字电子技术》学习领域（课程）标准
一、学习领域（课程）综述 （一）学习领域定位
“数字电子技术”学习领域由岗位群的“电子产品技术支持岗位”行动领域转化而来，是构成应用电子技术和通信技术专业框架教学计划的专业学习领域之一，其定位见表一：
（二）设计思路
本学习领域注重培养分析问题、解决问题的能力、强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合应用电子及通信技术专业的发展需要，为将来从事电子产品的设计、检测奠定坚实的基础。将本课程的教学活动分析设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学、并以典型设备为载体，通过具体案例，按目实施的顺序逐步展开，让学生在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技术训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用、培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，学生针对项目的各项任务进行相关知识的学习，并通过多种实践活动实施项目以实现学习目标。最后根据多元化的评分标准进行自我评价。
（三）学习领域（课程）目标
1. 方法能力目标：
● 能根据项目任务或工作，制订项目完成工作计划； ● 学会自我学习、收集和检索信息、查阅技术资料； ● 学会学习和工作的方法，勤于思考、做事认真的良好作风； ● 培养学生一丝不苟、刻苦钻研的职业道德；
● 学会在产品制作过程中进行技术指导、质量管理和成本核算方法。 2. 社会能力目标：
● 建立团结协作的精神，能与人沟通和合作完成工作任务； ● 养成勇于创新、敬业乐业的工作作风；
● 形成清晰的逻辑思维意识，正确辨别事物的真假； ● 了解电子行业技术应用的发展前景，拓宽产品开发的思路； ● 掌握产品生产工艺要求，培养工作的质量意识、安全意识； ● 具有较强的社会责任感，为祖国发展强大贡献力量的责任意识； ● 积累丰富的工作经验。 3. 专业（职业）能力目标：
● 能熟悉数字信号和数字电路的特点； ● 能正确使用逻辑门电路； ● 能正确分析组合逻辑电路的功能； ● 能正确分析时序逻辑电路的功能； ● 能熟练使用组合逻辑电路设计实际的电路； ● 能熟练使用时序逻辑电路设计实际的电路。
二、学习领域（课程）描述
学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学习任务和学习领域目标等，见表二：
表二 学习领域的描述
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三、学习情境划分及描述 （一）学习情境设计
（二）学习情境描述
包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。
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四、实施建议 （一）参考教材
《数字电子技术（第二版）》主编：李中发，中国水利水电出版社，2007.2. 《数字电子技术》主编：宋卫海，山东科学技术出版社，2007.9. 《数字电子技术》主编：孙余凯，人民邮电出版社，2010.10.
（二）校本教材编写建议
必须依据本课程标准编写教材。充分体现任务引领、实践导向课程设计思想。 教材要体现先进性、通用性、实用性。反映新技术、新工艺，典型产品或服务的选择要科学，体现地区产业特点。
（三）其他资源开发与利用
1. 利用现代信息技术开发录像、光盘等多媒体课件，通过搭建多维、动态、活跃、自主的学习领域训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
2. 注意仿真软件的开发利用，让学生置身于网络学习平台中，积极自主地完成该学习
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领域的学习，为提高学生的施工员岗位的基本职业能力提供有效途径。
3. 搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生观摩、实训和半年以上顶岗实习的需要，并在合作中适时关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
4. 积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校园网、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，通过职业指导教师的指导或辅导，使学生知识和能力的拓展成为可能。
五、其它说明
1. 本课程标准由电子通信教研室开发。2. 完成时间：2014年5月
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课程标准
课程名称：数字电子技术 课程代码：02018
适用专业：应用电子技术、通信技术 学 时：72 学 分：4.5 制 订 人： 审 核：
《数字电子技术》学习领域（课程）标准
一、学习领域（课程）综述 （一）学习领域定位
“数字电子技术”学习领域由岗位群的“电子产品技术支持岗位”行动领域转化而来，是构成应用电子技术和通信技术专业框架教学计划的专业学习领域之一，其定位见表一：
（二）设计思路
本学习领域注重培养分析问题、解决问题的能力、强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合应用电子及通信技术专业的发展需要，为将来从事电子产品的设计、检测奠定坚实的基础。将本课程的教学活动分析设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学、并以典型设备为载体，通过具体案例，按目实施的顺序逐步展开，让学生在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技术训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用、培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，学生针对项目的各项任务进行相关知识的学习，并通过多种实践活动实施项目以实现学习目标。最后根据多元化的评分标准进行自我评价。
（三）学习领域（课程）目标
1. 方法能力目标：
● 能根据项目任务或工作，制订项目完成工作计划； ● 学会自我学习、收集和检索信息、查阅技术资料； ● 学会学习和工作的方法，勤于思考、做事认真的良好作风； ● 培养学生一丝不苟、刻苦钻研的职业道德；
● 学会在产品制作过程中进行技术指导、质量管理和成本核算方法。 2. 社会能力目标：
● 建立团结协作的精神，能与人沟通和合作完成工作任务； ● 养成勇于创新、敬业乐业的工作作风；
● 形成清晰的逻辑思维意识，正确辨别事物的真假； ● 了解电子行业技术应用的发展前景，拓宽产品开发的思路； ● 掌握产品生产工艺要求，培养工作的质量意识、安全意识； ● 具有较强的社会责任感，为祖国发展强大贡献力量的责任意识； ● 积累丰富的工作经验。 3. 专业（职业）能力目标：
● 能熟悉数字信号和数字电路的特点； ● 能正确使用逻辑门电路； ● 能正确分析组合逻辑电路的功能； ● 能正确分析时序逻辑电路的功能； ● 能熟练使用组合逻辑电路设计实际的电路； ● 能熟练使用时序逻辑电路设计实际的电路。
二、学习领域（课程）描述
学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学习任务和学习领域目标等，见表二：
表二 学习领域的描述
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三、学习情境划分及描述 （一）学习情境设计
（二）学习情境描述
包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。
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四、实施建议 （一）参考教材
《数字电子技术（第二版）》主编：李中发，中国水利水电出版社，2007.2. 《数字电子技术》主编：宋卫海，山东科学技术出版社，2007.9. 《数字电子技术》主编：孙余凯，人民邮电出版社，2010.10.
（二）校本教材编写建议
必须依据本课程标准编写教材。充分体现任务引领、实践导向课程设计思想。 教材要体现先进性、通用性、实用性。反映新技术、新工艺，典型产品或服务的选择要科学，体现地区产业特点。
（三）其他资源开发与利用
1. 利用现代信息技术开发录像、光盘等多媒体课件，通过搭建多维、动态、活跃、自主的学习领域训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
2. 注意仿真软件的开发利用，让学生置身于网络学习平台中，积极自主地完成该学习
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领域的学习，为提高学生的施工员岗位的基本职业能力提供有效途径。
3. 搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生观摩、实训和半年以上顶岗实习的需要，并在合作中适时关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
4. 积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校园网、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，通过职业指导教师的指导或辅导，使学生知识和能力的拓展成为可能。
五、其它说明
1. 本课程标准由电子通信教研室开发。2. 完成时间：2014年5月
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