《快乐的小公鸡》说课设计
教材分析：
《快乐的小公鸡》是北师大版义务教育新课程实验教科书一年级
语文下册以“快乐”为主题的第二篇主体课文。课文里，小公鸡整
天无所事事，心里很苦恼。为了找到快乐，他跑到外面做了一次诚
心诚意的采访。老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐都为他做出了榜样。
最后，公鸡爸爸指点他：“帮助别人，你就会得到快乐。”小公鸡听
明白了爸爸的话，每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，成了一
只快乐的小公鸡。
设计理念：
一年级学生年龄虽小，但他们活泼好动，对任何事情都充满了新
鲜感，乐于自我表现。我想：不管怎样，我一定要还孩子们一个快
乐的课堂。因此，在教学中，我力求改变原有的单纯接受式的教学
方式，充分体现开放、综合、多元的教学方式，引导学生学会学习，
把教学活动与语文知识能力的学习、学习方法的学习以及情感态度
价值观的教育结合起来，让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。
教学目标：
新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与
能力，过程与方法情感态度与价值观的综合发展。根据《语文课程
标准》的要求，以及一年级阅读识字教学的特点和本班学生的实际
情况，我确定了以下几个教学目标：
《快乐的小公鸡》说课设计
教材分析：
《快乐的小公鸡》是北师大版义务教育新课程实验教科书一年级
语文下册以“快乐”为主题的第二篇主体课文。课文里，小公鸡整
天无所事事，心里很苦恼。为了找到快乐，他跑到外面做了一次诚
心诚意的采访。老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐都为他做出了榜样。
最后，公鸡爸爸指点他：“帮助别人，你就会得到快乐。”小公鸡听
明白了爸爸的话，每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，成了一
只快乐的小公鸡。
设计理念：
一年级学生年龄虽小，但他们活泼好动，对任何事情都充满了新
鲜感，乐于自我表现。我想：不管怎样，我一定要还孩子们一个快
乐的课堂。因此，在教学中，我力求改变原有的单纯接受式的教学
方式，充分体现开放、综合、多元的教学方式，引导学生学会学习，
把教学活动与语文知识能力的学习、学习方法的学习以及情感态度
价值观的教育结合起来，让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。
教学目标：
新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与
能力，过程与方法情感态度与价值观的综合发展。根据《语文课程
标准》的要求，以及一年级阅读识字教学的特点和本班学生的实际
情况，我确定了以下几个教学目标：