《黄河颂》教学设计
会泽县金钟镇第三中学 唐安红
【教学目标】
１、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情操。
２、提高朗读诗歌的能力。
【教学重点】
1. 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2. 正确理解歌词大意。
【教学难点】
1. 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2. 在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、情境导入
请问我们同学当中有没有见过黄河的？（没有）那我们先一起到黄河边走走。欣赏黄河图片及视频感受黄河。请同学们谈谈你对黄河的感受。黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙。
今天老师将带着同学们一起走进光未然的《黄河颂》。（板书课题。齐读课题）
二、了解《黄河颂》的写作背景。
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到了最危险的时刻，黄河以她英雄的气魄鼓舞中华儿女奔赴抗战前线。 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊 严而战。
三、感悟诗歌
1、听了歌曲和朗诵后，这首诗给你什么感受？
抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。
作用是引出下文的颂歌。
3、歌词部分哪些诗句赞颂黄河的英雄气魄？哪些诗句赞颂黄河的民族精神？ 这些诗句应该怎样读呢？
（1）描写黄河的英雄气魄的诗句是：望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。 指导朗读：
望黄河滚滚，奔向东南。
诗人站在高山之巅看黄河，这“黄河滚滚，奔向东南”是“望”统领的内容，所以“望黄河滚滚”中的“望”字读的时候应该把声音拉长一点。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。
“掀”字应重读。因为“掀”字不仅写出了黄河奔流的动态：掀起万丈狂澜，而且写出了它的气势惊人，所以读的时候要读出黄河奔流的高低起伏。
（生齐读）
（师引导学生朗读）
从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。
读这句诗的时候，重读“劈”这个词？
（师指导朗读、齐读）
教师小结：我们学习诗歌不仅要理解它的内容，而且要抓住关键词来揣摩体会作者的情感。现在我们一起来朗读描写黄河英雄气魄的诗句，注意体会诗人的情感。
（师生齐读）
（2）快速阅读，找出诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句。
三个“啊！黄河！”的内容。
指导朗读：
第一个“啊！黄河！”读得舒缓、深沉。因为诗人从历史贡献这一角度来赞美黄河，既然是摇篮，那么读的时候就应该读出舒缓与深沉之情。
第二个“啊！黄河！” 诗人从黄河的地理优势出发把黄河比作巨人，巨人高大威猛，读的时候，应把巨人的伟大坚强读出来）
第三个“啊！黄河！”诗人从黄河的流域宽广：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”来写，这是诗人抒发感情的高潮，所以读的时候，感情越读越激昂。
4、诗的最后一段是尾声， 主要写了什么？
号召我们学习黄河精神
5、结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！
四、课堂小结
分组分角色试着朗读这首诗，读的时候要注意体会诗人的感情由舒缓到激昂的变化。 全班齐读（配乐朗读，激发学生情感，增强气氛）
五、拓展延伸
播放《保卫黄河》的歌曲，激发学生情感。
六、课外积累
面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
大漠孤烟直，长河落日圆。
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《黄河颂》教学设计
会泽县金钟镇第三中学 唐安红
【教学目标】
１、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情操。
２、提高朗读诗歌的能力。
【教学重点】
1. 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2. 正确理解歌词大意。
【教学难点】
1. 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2. 在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、情境导入
请问我们同学当中有没有见过黄河的？（没有）那我们先一起到黄河边走走。欣赏黄河图片及视频感受黄河。请同学们谈谈你对黄河的感受。黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙。
今天老师将带着同学们一起走进光未然的《黄河颂》。（板书课题。齐读课题）
二、了解《黄河颂》的写作背景。
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到了最危险的时刻，黄河以她英雄的气魄鼓舞中华儿女奔赴抗战前线。 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊 严而战。
三、感悟诗歌
1、听了歌曲和朗诵后，这首诗给你什么感受？
抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。
作用是引出下文的颂歌。
3、歌词部分哪些诗句赞颂黄河的英雄气魄？哪些诗句赞颂黄河的民族精神？ 这些诗句应该怎样读呢？
（1）描写黄河的英雄气魄的诗句是：望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。 指导朗读：
望黄河滚滚，奔向东南。
诗人站在高山之巅看黄河，这“黄河滚滚，奔向东南”是“望”统领的内容，所以“望黄河滚滚”中的“望”字读的时候应该把声音拉长一点。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。
“掀”字应重读。因为“掀”字不仅写出了黄河奔流的动态：掀起万丈狂澜，而且写出了它的气势惊人，所以读的时候要读出黄河奔流的高低起伏。
（生齐读）
（师引导学生朗读）
从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。
读这句诗的时候，重读“劈”这个词？
（师指导朗读、齐读）
教师小结：我们学习诗歌不仅要理解它的内容，而且要抓住关键词来揣摩体会作者的情感。现在我们一起来朗读描写黄河英雄气魄的诗句，注意体会诗人的情感。
（师生齐读）
（2）快速阅读，找出诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句。
三个“啊！黄河！”的内容。
指导朗读：
第一个“啊！黄河！”读得舒缓、深沉。因为诗人从历史贡献这一角度来赞美黄河，既然是摇篮，那么读的时候就应该读出舒缓与深沉之情。
第二个“啊！黄河！” 诗人从黄河的地理优势出发把黄河比作巨人，巨人高大威猛，读的时候，应把巨人的伟大坚强读出来）
第三个“啊！黄河！”诗人从黄河的流域宽广：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”来写，这是诗人抒发感情的高潮，所以读的时候，感情越读越激昂。
4、诗的最后一段是尾声， 主要写了什么？
号召我们学习黄河精神
5、结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！
四、课堂小结
分组分角色试着朗读这首诗，读的时候要注意体会诗人的感情由舒缓到激昂的变化。 全班齐读（配乐朗读，激发学生情感，增强气氛）
五、拓展延伸
播放《保卫黄河》的歌曲，激发学生情感。
六、课外积累
面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
大漠孤烟直，长河落日圆。
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