麓山国际实验学校观后感
一、麓山国际实验学校概况
长沙麓山国际实验学校是一所集小学、初中和高中于一体的十二年一贯制寄宿公办学校。1993年9月，学校经长沙市人民政府批准成立，实行“学校国有、校长负责、经费自筹、办学自主”的新型办学体制，按照“国有民办”的管理模式运作；2001年11月，学校与百年名校长郡中学合并组建成湖南省第一个基础教育集团——长郡教育集团，实行“名校带民校”的办学方略；2012年9月，学校按市属公办学校体制运行，保留寄宿制办学模式。近年来，学校教育教学质量连年攀升，高考成绩稳居长沙市第四，连续2年获北京大学校长实名推荐资格，中考成绩在长沙市名列前茅，多项国家、省、市级课题获奖，艺术体育特色明显。现已成为长沙市四大名校之一。
二、参观后的几点体会
麓山国际实验学校规模很大，现有146个教学班，在校生8479人，每个班级都有将近70名学生，尽管人非常多，但是上操、吃饭、周末回家„„等等一切都井然有序；虽然大部分学生都在学校住宿，但是每个孩子都被爱包围着，脸上时常洋溢着阳光般的笑容，愿意与人分享交流。
（一）“家校互联”的启示
在黄斌主任为我们老师介绍学校的特色时提到了该校开办的“家校互联”很有特色，并且发挥了很好作用，回来了我有上网浏览了一下他们的“家校互联”网页，看完后我有以下三个方面的体会：
1、家庭和学校合作有利于激发学生学习的动力。学校和家庭相互协调，将发挥最大的教育功能。当学生感到老师和家长在为发展而协同努力时，他们会因此而受到极大的鼓舞，产生向上的动力，激发成就感，并最终转化为进取的实际行动，很大程度上满足孩子们心理上受关注的需要。
摘自初一（21）班家长留言：下班回家，迫不及待的打开网站，看孩子们在运动现场发回的照片。看到了C1321班一群热情奔放的孩子们，看到了热爱这群孩子们的吴老师，看到了健壮的余班长、斯文的叶闻捷、帅气的蔡嘉龙，和我那时刻都保持一副“淡定气质”的儿子--鲍宏榛，照片的一角，他那甜甜的一笑，我比他还心花怒放。怀着比跑完100米还激动的心情看完照片，我似乎自己也同孩子们一起参加了运动会。看着这一张张稚嫩的笑脸，想对在操场上整天都陪着孩子们的吴老师说：辛苦了！孩子们将感激您！想对学校说：谢谢了！谢谢给孩子们这样优质的教育和积极的成长环境！想对在百忙之中抽空在运动场拍照的家长们说：谢谢你们！帮见证了孩子们的成长瞬间。C1321班，将更精彩！更想对孩子们说：奔跑吧！青春是属于你们
的，世界是属于你们的。腾飞吧！勇敢的去摘取你们人生的贵冠！爸
妈为你们加油，太阳为你们喝彩。
摘自初一（13）班家长留言：军训生活结束了，女儿回到了家中，皮肤虽然晒黑了，但是她变得更加懂事，更加坚强了！回家说了很多校园生活的趣事：老师对他们和蔼可亲、同学们之间团结友爱……我们感觉很欣慰，希望她在这个大家庭里能够快乐地成长！虽然这次军训的表扬名单中没有她的名字，但我们相信在老师的关心培养下，她会越来越出色的！老师辛苦了！
2、家庭和学校合作可以优化教育环境，因为家长的职业、兴趣、知识、阅历、技能和方法都各不相同，可以有效弥补学校教育资源的不足。
摘自初三（3）班家长留言：习惯成自然，一个优秀的团队需要良好的氛围。军训到开学两周时间从他们灿烂的笑容中感受到精诚合作精神！1103班加油！
3、家庭和学校合作能为教师、学生、家长提供与基础教育密切相关的共性化、个性化、差异化信息服务，家校配合，合理育人，使学生受到来自两方面系统一致、各显特色、相辅相成的教育影响力，形成多种终身受益的必要素质，更好地实现社会化。
我浏览了一下各班级每周的发布内容，各班级每周都有班级快讯，内容真实很丰富，但又不失自己班级的特色：“读聚慧眼”让亲子共读，启迪心灵，碰撞智慧；“新闻联播”让学生和家长了解班级，参与班级建设与管理；“团队总结”与“个人自评”让学生善于反思，不断改进。
有家长这样写到“每天打开电脑第一件事就是看家校互联，觉得21班的内容丰富，形式多样，既可以及时了解孩子的一周表现情况，又可以及时掌握学校要求和信息，很好，吴老师费心了！”。
苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。可见，家校合作很重
要。教师与家长的交流、沟通是家校合作的桥梁。班主任要积极主动地与家长沟通，家长也应该如此。这样家校合作才能有效、和谐地开展好，才会对孩子的教育起到应有的作用，才有利于孩子的学习成长。
（二）公开透明的量化管理与评比
麓山国际实验学校的各年级各班都实行量化管理，并且每周都以不同形式公布量化成绩，不仅让家长及时了解孩子在校的表现，而且将这一成绩作为学生考核的一项重要资料，比如初三毕业时有一项综合素质评价，其中包括道德品质与公民素养、学习能力、实践能力、审美与表现能力四项内容的等级评定，那就可以参考这些成绩，对所有毕业生来说，这显得更加客观、公平、公正。
现在社会有一个备受关注的焦点问题“是否应该公布学生的成绩？怎样公布？”还存在着很大的争议，我看到该校各年级在教室内、楼道里、走廊上还张贴着学生的各类的成绩或年级表彰的名次榜，而且学生仍能表现的积极阳光，乐观进取，我认为这与学校老师平时的宣传教育、正面教育有很大关系。我认为以正确的方式公布成绩不仅能促进学生学习、激励学生进步，而且对学习优秀的学生有更大的鞭策作用。公布成绩和排名次能鼓励竞争，能知道自己的学习不足，能知道自己在班级中的位置，能有一个保住或超越的目标。对于一个学生来说，考试成绩是考察学生在校学习情况的一个重要指标，适时适当公布成绩可以使学生自觉关注自己的考试成绩，并且认真经历了学习过程、学会了学习方法和端正了学习态度。当然老师和家长的方法指导、正确激励，心理疏导也必须及时、到位。
（三）关于“EEPO——有效教育”的了解
麓山国际实验学校实行的是“EEPO—有效教育方式”，它是一个集“学习方式——课型方式——评价方式” 教育教学方法，只有同时三维一体的系统操作，才能实现教学效益最大化。
这套理论是由云南师大
教育学院党委书记、副院长孟照彬教授创建的。虽然对具体的内容不甚了解，但是从课堂上学生小组学习、团队合作能看到他们平时训练有素，大家分工明确，能在组长的带领下有条不紊地完成自己的任务。和我校的学习方式有相同之处。从短暂的一天的听课学习中我了解的还很不到位。
麓山国际实验学校观后感
一、麓山国际实验学校概况
长沙麓山国际实验学校是一所集小学、初中和高中于一体的十二年一贯制寄宿公办学校。1993年9月，学校经长沙市人民政府批准成立，实行“学校国有、校长负责、经费自筹、办学自主”的新型办学体制，按照“国有民办”的管理模式运作；2001年11月，学校与百年名校长郡中学合并组建成湖南省第一个基础教育集团——长郡教育集团，实行“名校带民校”的办学方略；2012年9月，学校按市属公办学校体制运行，保留寄宿制办学模式。近年来，学校教育教学质量连年攀升，高考成绩稳居长沙市第四，连续2年获北京大学校长实名推荐资格，中考成绩在长沙市名列前茅，多项国家、省、市级课题获奖，艺术体育特色明显。现已成为长沙市四大名校之一。
二、参观后的几点体会
麓山国际实验学校规模很大，现有146个教学班，在校生8479人，每个班级都有将近70名学生，尽管人非常多，但是上操、吃饭、周末回家„„等等一切都井然有序；虽然大部分学生都在学校住宿，但是每个孩子都被爱包围着，脸上时常洋溢着阳光般的笑容，愿意与人分享交流。
（一）“家校互联”的启示
在黄斌主任为我们老师介绍学校的特色时提到了该校开办的“家校互联”很有特色，并且发挥了很好作用，回来了我有上网浏览了一下他们的“家校互联”网页，看完后我有以下三个方面的体会：
1、家庭和学校合作有利于激发学生学习的动力。学校和家庭相互协调，将发挥最大的教育功能。当学生感到老师和家长在为发展而协同努力时，他们会因此而受到极大的鼓舞，产生向上的动力，激发成就感，并最终转化为进取的实际行动，很大程度上满足孩子们心理上受关注的需要。
摘自初一（21）班家长留言：下班回家，迫不及待的打开网站，看孩子们在运动现场发回的照片。看到了C1321班一群热情奔放的孩子们，看到了热爱这群孩子们的吴老师，看到了健壮的余班长、斯文的叶闻捷、帅气的蔡嘉龙，和我那时刻都保持一副“淡定气质”的儿子--鲍宏榛，照片的一角，他那甜甜的一笑，我比他还心花怒放。怀着比跑完100米还激动的心情看完照片，我似乎自己也同孩子们一起参加了运动会。看着这一张张稚嫩的笑脸，想对在操场上整天都陪着孩子们的吴老师说：辛苦了！孩子们将感激您！想对学校说：谢谢了！谢谢给孩子们这样优质的教育和积极的成长环境！想对在百忙之中抽空在运动场拍照的家长们说：谢谢你们！帮见证了孩子们的成长瞬间。C1321班，将更精彩！更想对孩子们说：奔跑吧！青春是属于你们
的，世界是属于你们的。腾飞吧！勇敢的去摘取你们人生的贵冠！爸
妈为你们加油，太阳为你们喝彩。
摘自初一（13）班家长留言：军训生活结束了，女儿回到了家中，皮肤虽然晒黑了，但是她变得更加懂事，更加坚强了！回家说了很多校园生活的趣事：老师对他们和蔼可亲、同学们之间团结友爱……我们感觉很欣慰，希望她在这个大家庭里能够快乐地成长！虽然这次军训的表扬名单中没有她的名字，但我们相信在老师的关心培养下，她会越来越出色的！老师辛苦了！
2、家庭和学校合作可以优化教育环境，因为家长的职业、兴趣、知识、阅历、技能和方法都各不相同，可以有效弥补学校教育资源的不足。
摘自初三（3）班家长留言：习惯成自然，一个优秀的团队需要良好的氛围。军训到开学两周时间从他们灿烂的笑容中感受到精诚合作精神！1103班加油！
3、家庭和学校合作能为教师、学生、家长提供与基础教育密切相关的共性化、个性化、差异化信息服务，家校配合，合理育人，使学生受到来自两方面系统一致、各显特色、相辅相成的教育影响力，形成多种终身受益的必要素质，更好地实现社会化。
我浏览了一下各班级每周的发布内容，各班级每周都有班级快讯，内容真实很丰富，但又不失自己班级的特色：“读聚慧眼”让亲子共读，启迪心灵，碰撞智慧；“新闻联播”让学生和家长了解班级，参与班级建设与管理；“团队总结”与“个人自评”让学生善于反思，不断改进。
有家长这样写到“每天打开电脑第一件事就是看家校互联，觉得21班的内容丰富，形式多样，既可以及时了解孩子的一周表现情况，又可以及时掌握学校要求和信息，很好，吴老师费心了！”。
苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。可见，家校合作很重
要。教师与家长的交流、沟通是家校合作的桥梁。班主任要积极主动地与家长沟通，家长也应该如此。这样家校合作才能有效、和谐地开展好，才会对孩子的教育起到应有的作用，才有利于孩子的学习成长。
（二）公开透明的量化管理与评比
麓山国际实验学校的各年级各班都实行量化管理，并且每周都以不同形式公布量化成绩，不仅让家长及时了解孩子在校的表现，而且将这一成绩作为学生考核的一项重要资料，比如初三毕业时有一项综合素质评价，其中包括道德品质与公民素养、学习能力、实践能力、审美与表现能力四项内容的等级评定，那就可以参考这些成绩，对所有毕业生来说，这显得更加客观、公平、公正。
现在社会有一个备受关注的焦点问题“是否应该公布学生的成绩？怎样公布？”还存在着很大的争议，我看到该校各年级在教室内、楼道里、走廊上还张贴着学生的各类的成绩或年级表彰的名次榜，而且学生仍能表现的积极阳光，乐观进取，我认为这与学校老师平时的宣传教育、正面教育有很大关系。我认为以正确的方式公布成绩不仅能促进学生学习、激励学生进步，而且对学习优秀的学生有更大的鞭策作用。公布成绩和排名次能鼓励竞争，能知道自己的学习不足，能知道自己在班级中的位置，能有一个保住或超越的目标。对于一个学生来说，考试成绩是考察学生在校学习情况的一个重要指标，适时适当公布成绩可以使学生自觉关注自己的考试成绩，并且认真经历了学习过程、学会了学习方法和端正了学习态度。当然老师和家长的方法指导、正确激励，心理疏导也必须及时、到位。
（三）关于“EEPO——有效教育”的了解
麓山国际实验学校实行的是“EEPO—有效教育方式”，它是一个集“学习方式——课型方式——评价方式” 教育教学方法，只有同时三维一体的系统操作，才能实现教学效益最大化。
这套理论是由云南师大
教育学院党委书记、副院长孟照彬教授创建的。虽然对具体的内容不甚了解，但是从课堂上学生小组学习、团队合作能看到他们平时训练有素，大家分工明确，能在组长的带领下有条不紊地完成自己的任务。和我校的学习方式有相同之处。从短暂的一天的听课学习中我了解的还很不到位。