高一英语
张雪炎
（高中英语模块3 Unit4 Astronomy：the science of the stars）
高一英语 张雪炎
一、教材分析
名词性从句中的主语从句是高中英语中一个重要的语法项目，它
在高考中占的比例中也是举足轻重的，在阅读，完型，语法填空，改
错题中无所不在。作文中，学生如果能正确，漂亮地使用几个名词性
从句，就能为其亮点和增分点。因此，我们要对它着重讲解。主语从
句是在上一单元讲解了宾语从句和表语从句的基础上讲的，因此并不
算太难。
二、学情分析
教学对象为高一（11）班，理科重点班，大部分学生求知欲强，
自主学习能力好。并且本班学生在平时的课堂中极具表现欲望和合作
精神。根据这些特点，我主要采用任务型教学法，调动全班学生的积
极性，在师生互动、生生互动中完成学习任务和目标。但是本班学生
的层次也参差不齐，有部分学生英语程度不好，因此在教学中我布置
任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有收获。
三、学习目标
At the end of the class, the students will be able to :
1.know the definition of subject clauses.
2.find out subject clauses and translate the sentences .
3.use different conjunctions correctly according to the context.
4.communicate with subject clauses.
四、学习重难点
1.the students will be able to use different conjunctions
correctly according to the context.
2. the students will be able to communicate with subject clauses.
五、学习过程
本节课采用了“自主学习、合作探究”的教学方式，辅助以多媒
体，达到了较好的教学效果。
导入：我采用马航失联这一热点影像资料导入主题。然后我展示了这
些例句：
It was reported that flight MH370 was missing. (主语从句)
The report says many countries are searching for the plane.
(宾语从句)
But whether they will find it is still unknown. (主语从句)
设计意图：该导入既引起了学生极大的兴趣，学生们在轻松的气氛中
复习了上一单元的宾语从句，并成功引入了本节课的主语从句。
【自主学习】
Task 1: Find the subjects in the following sentences.
1. A tree has fallen across the road.
2. You are a student.
3. To find your way can be a problem.
4. Smoking is harmful to you.
5. What she said is not yet known.
6. That we shall be late is certain.
7. It’s certain that we shall be late.
通过以上例子总结主语从句的定义:
在复合句中，充当_______________的从句，叫做主语从句。
设计意图：让学生通过观察例句找出主语，明白主语不仅仅可以由名
词、代词、不定式、动名词还可以由句子充当。从而自然而然自己归
纳出主语从句的定义来. 。
Task2: Find the subject clauses in the following sentences and
translate them.
1. That he will come is certain.
2. Whether it will please them is not easy to say.
3. What seems easy to some people seems difficult to others.
4. Which side will win is not clear.
5. Why he did it remains a mystery.
6. When they will start is not known yet.
7. How he became a great scientist is known to us all.
8. Who will take part in the meeting has not been decided.
9. Whoever breaks the law will be punished.
10.Where she is from is unknown.
思考：主语从句有哪些连接词？这些连接词是否充当成分？有无意
义？
从属连词： 连接代词： 连接副词： 设计意图：让学生自己找出主语从句翻译后，自己观察归纳主语从句
的连接词及其功能。由于已经学习了宾语从句，这部分学生归纳起来
并不难。
这两个任务，我让学生课下自己做，批改后只把错误较多的(task1:6、
7；task2:2、5）在课堂上重点展示，这样只讲不会的，有疑问的，大
大提高了课堂效率。
【合作探究】
Task3:Fill in each blank with a proper conjunction：
1. (______the meeting will be held next week) hasn’t been
decided yet.
2. (______the plan will be carried out) is unknown.
3. (______ team will win the match) is still unknown.
4. (_______ we need) is more time.
5. (________we can arrive at the airport before 8 o’clock) is
still a question.
6. (_____the earth is a solid ball) is known to us all.
7. It is uncertain (________ side effect the medicine will bring
about).
思考：怎样确定连接词？
设计意图：本环节设计的1、2、5题答案都不唯一，可以引起学生们
的争论，既活跃了课堂气氛又引发了他们的思考。完成这些习题后再
通过两人合作讨论，归纳总结出本节课的难点：如何选用正确的引导
词？这部分相对较难，同学总结的不是很到位为此，我作出了技巧点
拨：运用三步“FAT ”法，即：step1 find （找主语从句），step2 analyze
（分析主语从句缺不缺成分），step3 translate（翻译整个句子, 结
合意思）。
【归纳总结】
Task4找出下列句子中的错误，并总结注意事项。
When will he come is not known.
总结一:__________________________________________________.
2. When he will come are a puzzle.
总结二:___________________________________________________.
3. If the meeting will be put off has not been decided yet. 总结三:___________________________________________________.
4. He will not come to the meeting this evening is true. 总结四:___________________________________________________ 注意1. What he needs ______that book. (be)
What he needs ______ some books. (be)
总结：_____________________________________________________ 注意2. 主语从句后置
为了避免主语冗长, 句子头重脚轻, 经常用___作形式主语, 主语从句放在后面作真正的主语.
That we should work hard at school is important.
--- It’s important that we should work hard at school. EX: 1). That you should miss the chance is a pity.
________________________________________________________
2). That we should have a meeting is suggested.
________________________________________________________ 设计意图：本任务由于较难，我采用了六人一组的小组讨论，然后分组、分题展示他们的讨论结果，第四点和注意的第一点有小组总结的不好，其他组进行了补充，课堂气氛达到了高潮。
Task5 discussion
Since you entered high school,you must have met with some problems in your study or life .One can talk about the problems . The others can give some advice. Try to use the following structures:
The difficulty is...\what I find difficult is...
The trouble is ...\what worries me is...
My advice is...\what I would advise is...
I think that...\what I think is...
I want to tell you that...\what I want to say is..
设计意图：设计该讨论以高一学生学习生活中遇到的问题为话题，贴近生活实际，激发了他们的兴趣。提供了几个的宾语从句、表语从句和主句从句的例子让学生们参考，一方面降低了难度，另一方面让他们能够学以致用，在平时的交流中能够用上名词性从句，真正达到其交际运用的功能。
【自我评价】
1是否能正确无误地找出主语从句？能_____否___
2是否能选出正确的引导词？ 能 _____ 否_____
3是否掌握了主语从句的易错点？ 能 _____ 否_____ 4是否能用主语从句正确交流？能 _____ 否_____
设计意图：设计通过课堂评价，让学生学会反思本节课所学内容和自己的学习行为和学习效果。
【作业】
根据以下表格内容，以How to learn English well? 为题写一篇短文，可以自由发挥，在短文中尽可能运用主语从句。
设计意图：作业的布置紧扣本节课内容，培养学生在作文中运用主语从句，增加作文亮点。
六、教学反思
本节课的一些优点：
1. 教学设计上，针对重点班的学生，容量充足，内容丰富，从填出正确的引导词到归纳总结出易错点，再到日常交流对话，最后到写作，由易到难，层层深入，循序渐进，逐步提升学生的能力。
2. 不同任务的处理上采用不同的教学方法。简单的学生能自主学会不讲，少讲。例如task1、2两个任务的处理上。重点的同学们出错的问题要重点点拨，加以方法引导。例如引导学生运用“FAT ”法，提高了做题的正确率。
3整堂课师生，生生互动性强，每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过思考总结，培养了学生的自主学习、独立思考能力。通过通过小组活动，培养合作探究能力。设计的问题有的是开放式的，培养学生的创新能力和发散思维。
本节课的不足：
由于内容量较大，时间上有些紧张，最后的讨论部分进行比较仓促。另外如何选用正确的引导词上由于是个重点，凭借几道练习题，就让学生归纳总结，难度略大。
每一次公开课都是对自己都是一次挑战，都是一次自我提升的机会。上完课后听听同事们的评论，回顾一下自己的整课堂教学过程，感觉增加了很多教学实践经验，但又有很多美中不足的地方，需要在以后的教学中不断地摸索，改进。
高一英语
张雪炎
（高中英语模块3 Unit4 Astronomy：the science of the stars）
高一英语 张雪炎
一、教材分析
名词性从句中的主语从句是高中英语中一个重要的语法项目，它
在高考中占的比例中也是举足轻重的，在阅读，完型，语法填空，改
错题中无所不在。作文中，学生如果能正确，漂亮地使用几个名词性
从句，就能为其亮点和增分点。因此，我们要对它着重讲解。主语从
句是在上一单元讲解了宾语从句和表语从句的基础上讲的，因此并不
算太难。
二、学情分析
教学对象为高一（11）班，理科重点班，大部分学生求知欲强，
自主学习能力好。并且本班学生在平时的课堂中极具表现欲望和合作
精神。根据这些特点，我主要采用任务型教学法，调动全班学生的积
极性，在师生互动、生生互动中完成学习任务和目标。但是本班学生
的层次也参差不齐，有部分学生英语程度不好，因此在教学中我布置
任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有收获。
三、学习目标
At the end of the class, the students will be able to :
1.know the definition of subject clauses.
2.find out subject clauses and translate the sentences .
3.use different conjunctions correctly according to the context.
4.communicate with subject clauses.
四、学习重难点
1.the students will be able to use different conjunctions
correctly according to the context.
2. the students will be able to communicate with subject clauses.
五、学习过程
本节课采用了“自主学习、合作探究”的教学方式，辅助以多媒
体，达到了较好的教学效果。
导入：我采用马航失联这一热点影像资料导入主题。然后我展示了这
些例句：
It was reported that flight MH370 was missing. (主语从句)
The report says many countries are searching for the plane.
(宾语从句)
But whether they will find it is still unknown. (主语从句)
设计意图：该导入既引起了学生极大的兴趣，学生们在轻松的气氛中
复习了上一单元的宾语从句，并成功引入了本节课的主语从句。
【自主学习】
Task 1: Find the subjects in the following sentences.
1. A tree has fallen across the road.
2. You are a student.
3. To find your way can be a problem.
4. Smoking is harmful to you.
5. What she said is not yet known.
6. That we shall be late is certain.
7. It’s certain that we shall be late.
通过以上例子总结主语从句的定义:
在复合句中，充当_______________的从句，叫做主语从句。
设计意图：让学生通过观察例句找出主语，明白主语不仅仅可以由名
词、代词、不定式、动名词还可以由句子充当。从而自然而然自己归
纳出主语从句的定义来. 。
Task2: Find the subject clauses in the following sentences and
translate them.
1. That he will come is certain.
2. Whether it will please them is not easy to say.
3. What seems easy to some people seems difficult to others.
4. Which side will win is not clear.
5. Why he did it remains a mystery.
6. When they will start is not known yet.
7. How he became a great scientist is known to us all.
8. Who will take part in the meeting has not been decided.
9. Whoever breaks the law will be punished.
10.Where she is from is unknown.
思考：主语从句有哪些连接词？这些连接词是否充当成分？有无意
义？
从属连词： 连接代词： 连接副词： 设计意图：让学生自己找出主语从句翻译后，自己观察归纳主语从句
的连接词及其功能。由于已经学习了宾语从句，这部分学生归纳起来
并不难。
这两个任务，我让学生课下自己做，批改后只把错误较多的(task1:6、
7；task2:2、5）在课堂上重点展示，这样只讲不会的，有疑问的，大
大提高了课堂效率。
【合作探究】
Task3:Fill in each blank with a proper conjunction：
1. (______the meeting will be held next week) hasn’t been
decided yet.
2. (______the plan will be carried out) is unknown.
3. (______ team will win the match) is still unknown.
4. (_______ we need) is more time.
5. (________we can arrive at the airport before 8 o’clock) is
still a question.
6. (_____the earth is a solid ball) is known to us all.
7. It is uncertain (________ side effect the medicine will bring
about).
思考：怎样确定连接词？
设计意图：本环节设计的1、2、5题答案都不唯一，可以引起学生们
的争论，既活跃了课堂气氛又引发了他们的思考。完成这些习题后再
通过两人合作讨论，归纳总结出本节课的难点：如何选用正确的引导
词？这部分相对较难，同学总结的不是很到位为此，我作出了技巧点
拨：运用三步“FAT ”法，即：step1 find （找主语从句），step2 analyze
（分析主语从句缺不缺成分），step3 translate（翻译整个句子, 结
合意思）。
【归纳总结】
Task4找出下列句子中的错误，并总结注意事项。
When will he come is not known.
总结一:__________________________________________________.
2. When he will come are a puzzle.
总结二:___________________________________________________.
3. If the meeting will be put off has not been decided yet. 总结三:___________________________________________________.
4. He will not come to the meeting this evening is true. 总结四:___________________________________________________ 注意1. What he needs ______that book. (be)
What he needs ______ some books. (be)
总结：_____________________________________________________ 注意2. 主语从句后置
为了避免主语冗长, 句子头重脚轻, 经常用___作形式主语, 主语从句放在后面作真正的主语.
That we should work hard at school is important.
--- It’s important that we should work hard at school. EX: 1). That you should miss the chance is a pity.
________________________________________________________
2). That we should have a meeting is suggested.
________________________________________________________ 设计意图：本任务由于较难，我采用了六人一组的小组讨论，然后分组、分题展示他们的讨论结果，第四点和注意的第一点有小组总结的不好，其他组进行了补充，课堂气氛达到了高潮。
Task5 discussion
Since you entered high school,you must have met with some problems in your study or life .One can talk about the problems . The others can give some advice. Try to use the following structures:
The difficulty is...\what I find difficult is...
The trouble is ...\what worries me is...
My advice is...\what I would advise is...
I think that...\what I think is...
I want to tell you that...\what I want to say is..
设计意图：设计该讨论以高一学生学习生活中遇到的问题为话题，贴近生活实际，激发了他们的兴趣。提供了几个的宾语从句、表语从句和主句从句的例子让学生们参考，一方面降低了难度，另一方面让他们能够学以致用，在平时的交流中能够用上名词性从句，真正达到其交际运用的功能。
【自我评价】
1是否能正确无误地找出主语从句？能_____否___
2是否能选出正确的引导词？ 能 _____ 否_____
3是否掌握了主语从句的易错点？ 能 _____ 否_____ 4是否能用主语从句正确交流？能 _____ 否_____
设计意图：设计通过课堂评价，让学生学会反思本节课所学内容和自己的学习行为和学习效果。
【作业】
根据以下表格内容，以How to learn English well? 为题写一篇短文，可以自由发挥，在短文中尽可能运用主语从句。
设计意图：作业的布置紧扣本节课内容，培养学生在作文中运用主语从句，增加作文亮点。
六、教学反思
本节课的一些优点：
1. 教学设计上，针对重点班的学生，容量充足，内容丰富，从填出正确的引导词到归纳总结出易错点，再到日常交流对话，最后到写作，由易到难，层层深入，循序渐进，逐步提升学生的能力。
2. 不同任务的处理上采用不同的教学方法。简单的学生能自主学会不讲，少讲。例如task1、2两个任务的处理上。重点的同学们出错的问题要重点点拨，加以方法引导。例如引导学生运用“FAT ”法，提高了做题的正确率。
3整堂课师生，生生互动性强，每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过思考总结，培养了学生的自主学习、独立思考能力。通过通过小组活动，培养合作探究能力。设计的问题有的是开放式的，培养学生的创新能力和发散思维。
本节课的不足：
由于内容量较大，时间上有些紧张，最后的讨论部分进行比较仓促。另外如何选用正确的引导词上由于是个重点，凭借几道练习题，就让学生归纳总结，难度略大。
每一次公开课都是对自己都是一次挑战，都是一次自我提升的机会。上完课后听听同事们的评论，回顾一下自己的整课堂教学过程，感觉增加了很多教学实践经验，但又有很多美中不足的地方，需要在以后的教学中不断地摸索，改进。