练习，熟练掌握后再进行互换练习，２人一组进行肌肉注射，每个护生既是护士又是患者。注射前指导患者松开裤带，下拉露
出一侧臀部，自然放松。注射完成后，护患互相评价。这样可使护生体会到对患者正确使用指导语的重要性。
会到２种角色的感受，意识到操作技能、语言沟通的重要性。与
以往教师单纯操作演示相比，技能练习更能提高护生的服务意
识。同时在技能操作中，一旁观察的护生能根据操作项目检查
指导语是否使用正确，极大调动了护生参与操作的积极性，活
为使护生在护理操作中正确使用指导语与患者沟通，要求护生在操作中把模型人当作患者，规范、认真地进行操作，正确使用指导语与患者沟通。在实践技能操作考核时，对每项操作进行细化评分，指导语的使用占一定比例。如正常分娩接生１００分，其中护生对产妇及其家属指导共１５分，包括从产妇人院开始对产妇及其家属正确指导３分、分娩过程对产妇进行正确指导７分、分娩后对产妇及其家属进行正确指导５分。这样护生在练习中时刻都会注意对产妇及其家属进行正确指导。
３指导语教学效果
跃了课堂气氛，增强了实践教学效果。
我校将指导语教学提高到与技能操作训练同等的高度，以此增强我校毕业生的就业竞争力。如一护生参加三甲医院招聘，实践技能操作题为“为患者测血压”。该护生在操作前先向
患者解释测血压的注意事项、方法，然后指导患者休息２０分钟
后再测血压。结果该护生顺利通过面试。我们在实践教学中实
施指导语教学的体会是：首先教师应把模型人视为患者，充分
与患者沟通，规范示教；其次应层层渗透，不疏漏任何一个环
节；最后以考试作为护生必须学会正确运用指导语的动力和压
力，促使护生全面掌握不同操作中的指导语。养成良好的护理工作习惯。
参考文献：
３．１提高了护生竞争能力
正确运用指导语是护理工作重要的内容之一。患者就诊、
入院需要指导，住院期间接受各项操作需要指导，出院还需要
指导，因此应将指导语的运用贯穿于整个护理过程中。语言是护患沟通的桥梁。护生只有使用正确的指导语，掌握过硬的操
作技能，才能在临床上受到患者的欢迎，得到患者的肯定闭。３．２提高了护生服务ｔ识，．．疆了实践教学致幂
【ｌ】李晓松．人际沟通【Ｍ】．北京：人民卫生出版社．２００４．
【２】孙慧静．角色扮演在高职护理专业基护课教学中的实施【月．卫生职业教育。２００４，２２（１１）：１４．
ｆ３】吴美金．护生在妇产科护理中心理护理能力的培养田．卫生职业教育。２００５，２３（１５）：８４．Ａ
互换练习中。护士与患者不同角色的扮演，使护生真切体
专“争・÷・牵・＋・－４－．－－Ｏ，－・÷・夺・÷・—争－÷峥・・争・・争・夺・÷－＋・÷・专・夺峥・啼・・・争・÷・・｝・‘争・・夺・÷・｛・啼・争・・争・÷岭啼峥—｝啼巾专呻・÷啼・寺’啐・÷・÷叫｝・专Ｈ
介绍一种菌种保存的简易方法
王美惠，郑剑玲
（辽宁中医药大学职业技术学院，辽宁沈阳１１０１０１）
关键词：茵种；保存；方法
中图分类号：Ｇ４．２４．３１
文献标识码：Ｂ
文章编号：１６７１—１２４６ｌ２０１０）０１－０１２０－０１
（４）复苏。①使用时，取出—个离心管，采用无菌操作方法。用镊子将滤纸条夹出。②将有细菌的一端放在乎板培养基上轻轻涂抹，形成—个原始区（见图１）。③采用无菌操作方法，用接种环在原始区画线（见图２）。④放入３７。Ｃ温箱培养１８。２４小时
后，便可以使用。
菌种保存有多种方法，有长期的、短期的，教学中所用菌种
有葡萄球菌、大肠杆菌、肠道类杆菌、绿脓杆菌、变形杆菌等。一般微生物教研室多采用普通琼脂斜面保存法。这种方法的优点是使用时引种方便，缺点是定期传代比较麻烦。菌种的传代次数越多，产生变异的几率就越高，下面介绍一种简易的菌种保存方法。
（１）将需要保存的细菌在平板培养基上进行纯培养，备用。（２）将厚滤纸剪成小条，长度与小离心管的大小相适宜，将滤纸条放入小离心管内，盖好盖，高压灭菌，备用。
（３）冷冻。①采用无菌操作方法，用小镊子夹出滤纸条，蘸取少许细菌。②将有细菌一端朝下，把滤纸条再放回离心管内，盖好盖。③将离心管放入深冷冻冰箱内，可保存２年以上；放在一２０℃冰箱内，可保存１年以上。
一】２０－．
圈１将有细菌的一端放在平板培养基上涂抹后形成的原始区
圈２用接种环在原始区画线
后结果
这种菌种保存方法非常简单，复苏也容易，可以一次性保存许多管细菌。每次使用时，取出一管，非常方便，而且不用定期传代，细菌不易变异、不易污染。１年或２年后，可将细菌重新进行分离、鉴定、培养，再次行冷冻、保存。Ａ
万方数据
练习，熟练掌握后再进行互换练习，２人一组进行肌肉注射，每个护生既是护士又是患者。注射前指导患者松开裤带，下拉露
出一侧臀部，自然放松。注射完成后，护患互相评价。这样可使护生体会到对患者正确使用指导语的重要性。
会到２种角色的感受，意识到操作技能、语言沟通的重要性。与
以往教师单纯操作演示相比，技能练习更能提高护生的服务意
识。同时在技能操作中，一旁观察的护生能根据操作项目检查
指导语是否使用正确，极大调动了护生参与操作的积极性，活
为使护生在护理操作中正确使用指导语与患者沟通，要求护生在操作中把模型人当作患者，规范、认真地进行操作，正确使用指导语与患者沟通。在实践技能操作考核时，对每项操作进行细化评分，指导语的使用占一定比例。如正常分娩接生１００分，其中护生对产妇及其家属指导共１５分，包括从产妇人院开始对产妇及其家属正确指导３分、分娩过程对产妇进行正确指导７分、分娩后对产妇及其家属进行正确指导５分。这样护生在练习中时刻都会注意对产妇及其家属进行正确指导。
３指导语教学效果
跃了课堂气氛，增强了实践教学效果。
我校将指导语教学提高到与技能操作训练同等的高度，以此增强我校毕业生的就业竞争力。如一护生参加三甲医院招聘，实践技能操作题为“为患者测血压”。该护生在操作前先向
患者解释测血压的注意事项、方法，然后指导患者休息２０分钟
后再测血压。结果该护生顺利通过面试。我们在实践教学中实
施指导语教学的体会是：首先教师应把模型人视为患者，充分
与患者沟通，规范示教；其次应层层渗透，不疏漏任何一个环
节；最后以考试作为护生必须学会正确运用指导语的动力和压
力，促使护生全面掌握不同操作中的指导语。养成良好的护理工作习惯。
参考文献：
３．１提高了护生竞争能力
正确运用指导语是护理工作重要的内容之一。患者就诊、
入院需要指导，住院期间接受各项操作需要指导，出院还需要
指导，因此应将指导语的运用贯穿于整个护理过程中。语言是护患沟通的桥梁。护生只有使用正确的指导语，掌握过硬的操
作技能，才能在临床上受到患者的欢迎，得到患者的肯定闭。３．２提高了护生服务ｔ识，．．疆了实践教学致幂
【ｌ】李晓松．人际沟通【Ｍ】．北京：人民卫生出版社．２００４．
【２】孙慧静．角色扮演在高职护理专业基护课教学中的实施【月．卫生职业教育。２００４，２２（１１）：１４．
ｆ３】吴美金．护生在妇产科护理中心理护理能力的培养田．卫生职业教育。２００５，２３（１５）：８４．Ａ
互换练习中。护士与患者不同角色的扮演，使护生真切体
专“争・÷・牵・＋・－４－．－－Ｏ，－・÷・夺・÷・—争－÷峥・・争・・争・夺・÷－＋・÷・专・夺峥・啼・・・争・÷・・｝・‘争・・夺・÷・｛・啼・争・・争・÷岭啼峥—｝啼巾专呻・÷啼・寺’啐・÷・÷叫｝・专Ｈ
介绍一种菌种保存的简易方法
王美惠，郑剑玲
（辽宁中医药大学职业技术学院，辽宁沈阳１１０１０１）
关键词：茵种；保存；方法
中图分类号：Ｇ４．２４．３１
文献标识码：Ｂ
文章编号：１６７１—１２４６ｌ２０１０）０１－０１２０－０１
（４）复苏。①使用时，取出—个离心管，采用无菌操作方法。用镊子将滤纸条夹出。②将有细菌的一端放在乎板培养基上轻轻涂抹，形成—个原始区（见图１）。③采用无菌操作方法，用接种环在原始区画线（见图２）。④放入３７。Ｃ温箱培养１８。２４小时
后，便可以使用。
菌种保存有多种方法，有长期的、短期的，教学中所用菌种
有葡萄球菌、大肠杆菌、肠道类杆菌、绿脓杆菌、变形杆菌等。一般微生物教研室多采用普通琼脂斜面保存法。这种方法的优点是使用时引种方便，缺点是定期传代比较麻烦。菌种的传代次数越多，产生变异的几率就越高，下面介绍一种简易的菌种保存方法。
（１）将需要保存的细菌在平板培养基上进行纯培养，备用。（２）将厚滤纸剪成小条，长度与小离心管的大小相适宜，将滤纸条放入小离心管内，盖好盖，高压灭菌，备用。
（３）冷冻。①采用无菌操作方法，用小镊子夹出滤纸条，蘸取少许细菌。②将有细菌一端朝下，把滤纸条再放回离心管内，盖好盖。③将离心管放入深冷冻冰箱内，可保存２年以上；放在一２０℃冰箱内，可保存１年以上。
一】２０－．
圈１将有细菌的一端放在平板培养基上涂抹后形成的原始区
圈２用接种环在原始区画线
后结果
这种菌种保存方法非常简单，复苏也容易，可以一次性保存许多管细菌。每次使用时，取出一管，非常方便，而且不用定期传代，细菌不易变异、不易污染。１年或２年后，可将细菌重新进行分离、鉴定、培养，再次行冷冻、保存。Ａ
万方数据