浅谈幼儿的告状行为与处理方式
浅谈幼儿的告状行为与处理方式
在幼儿园的一日活动中我们经常能看到这样的现象，一个小孩子跑过来告状：老师某某小朋友打了我一下；过了一会儿又有一个小朋友来告状：某某小朋友把我的书弄坏了。这样的告状行为在一天当中往往会有很多次，我们老师已经见怪不怪了，虽然对小朋友的学习和生活没有带来多大的影响，但这并不是一个好现象，长期下去小朋友将会养成经常告状的不良，对他们将来的生活和为人处事方面带来一定的影响。
一、 幼儿告状总是有很多的原因，下面来谈谈幼儿告状的几种原因：
1、在活动中与同伴发生争执寻求老师的帮助
在日常活动中幼儿园开展了丰富多彩的活动，使得幼儿有很多机会和其他小朋友互相接触，在各种各样的接触中由于幼儿的年龄小，常常以自我为中心，在发生争执知也不能很好的解决，在这时就很有可能发生一些攻击性行为。两个小朋友因为争夺一件玩具你不让我我也不让你，最后其中一个小朋友就把另一个弄哭了。在面对这个的幼儿告状是教师们弄清事情的原委，看到哭的小朋友也不一定是对的。
2、希望得到老师的关注
在班级中有些小朋友不太爱说话，上课不怎么认真听讲，主动举手发言更是少之又少，这样的小朋友特别容易让老师忽略，对他们的关心就显得比较少了，其实这些小朋友很想得到老师的关注，但由于胆小或不善于表达，就显的有点内向，当些小朋友在看到别人告状后老师会去关注关心他，为了也能得到老师的关注，就开始学别人找各种各样的小事请求老师的帮助，希望老师能注意到他。
3、家庭教育对幼儿潜移默化的影响
家庭环境对幼儿的成长起着决定性的影响，父母是子女的第一任老师，孩子的一言一行都能体现出家长的教育方式。现如今独生子女越来越多，在家中所有的人都围着他转，使得这些独生子女的自我中心观念非常强烈，什么事都要顺着自己，但在幼儿园的集体生活中并不像家中那样，往往会有受欺负，受委屈的时候，当幼儿回家讲述在幼儿园遇到的不如意的事情时父母就会告诉孩子：他这样对你，你就去告老师，他以后就不敢了。渐渐地让孩子认为凡是遇到了问题就告老师，老师会帮我解决。
4、通过告状得到老师的表扬
在班级当中有些小朋友的观察能力特别强，能注意到很多发生的事情，这些小朋友很有正义感，在看到别的小朋友在与别人发生争执或违反纪律时他往往就会站出来，向老师
揭发这些小朋友的行为。这类告状只是单方面地想得到老师的表扬，宣扬正义。
二、告状行为的处理方式
在面对幼儿不同原因的告状时，教师要才用不同的方式解决。面对幼儿的告状时有些教师可能会置之不理，这样会让幼儿觉得自己做的是对的，即而让幼儿的告状行为继续蔓延下去。当幼儿想老师告状时，教师首先要仔细聆听尊重幼儿，弄清事情的事实真相。
1、解决争执产生的告状行为
争执总会发生在幼儿的身边，总有一方的小朋友会还告状，往往告状的那个小朋友是是比较弱小的，如：老师某某小朋友拿了我的积木，但事实上是他玩了一会儿自己跑去玩别的，当他回来想再玩时已经被别人拿去了。这是很普遍的现象，教师首先要安抚幼儿的心情，向他分析这样的情况是自己的问题还是别人的问题，教师还可以让幼儿自己解决：“你想想看怎样才能拿回你的玩具呢？”很多老师在面对这样的情况时往往都会出面解决帮，让另一个幼儿将玩具还给他，但这并不能起到很好的效果，这样的告状情况还会继续发生。应该让幼儿自己学会解决的方法。
2、当幼儿希望得到老师的关注时
有些小朋友希望能得到老师的关注，在面对这样的告状行为时我们要将它彻底扼杀，决不能让它延续下去。老师应当先了解幼儿的心理知道他为什么要告状，然后通过谈话的形式，或者告诉他这样的告状并不好，不应该总是找老师告状。但归根究底这样的孩子只是为了得到老师的关注，说明教师在平时对他并不是有很多的交流，因此教师要多多的和他进行交流，消除类似的告状。
3、家庭教育对幼儿潜移默化的影响
对与家庭教育中对幼儿的影响很难制止，但也决不能置之不理，要让幼儿知道有些事情要靠自己解决而不是一味地求助老师，不然孩子以后到了社会上只会求助别人而自己却没有了解决事情的能力。
4、通过告状想得到老师的表扬应该提高警惕
幼儿的年龄小喜欢模仿，看到有些小朋友向老师告状后的到老师的认同认为这是很好的表现方式，于是就模仿别人将一些可有可无的事情一一向老师禀告，但有时却给老师带来了很多不便，而且对与幼儿人生观的形成也带来了一定的影响。在面对这样幼儿的告状时教师不能予以肯定和表扬，让幼儿知道向老师告状并非能得到老师的表扬后他的告状欲望就会下降。以后也就不会出现为了的到老师的表扬而告状的现象。
除了以上几中还存在着其他告状的原因,其实不管面对怎样的告状，老师们都首先要了解事情的真相和原委，根据不同的情况用不同的方式解决，相信幼儿的告状现象会有所改变。
浅谈幼儿的告状行为与处理方式
浅谈幼儿的告状行为与处理方式
在幼儿园的一日活动中我们经常能看到这样的现象，一个小孩子跑过来告状：老师某某小朋友打了我一下；过了一会儿又有一个小朋友来告状：某某小朋友把我的书弄坏了。这样的告状行为在一天当中往往会有很多次，我们老师已经见怪不怪了，虽然对小朋友的学习和生活没有带来多大的影响，但这并不是一个好现象，长期下去小朋友将会养成经常告状的不良，对他们将来的生活和为人处事方面带来一定的影响。
一、 幼儿告状总是有很多的原因，下面来谈谈幼儿告状的几种原因：
1、在活动中与同伴发生争执寻求老师的帮助
在日常活动中幼儿园开展了丰富多彩的活动，使得幼儿有很多机会和其他小朋友互相接触，在各种各样的接触中由于幼儿的年龄小，常常以自我为中心，在发生争执知也不能很好的解决，在这时就很有可能发生一些攻击性行为。两个小朋友因为争夺一件玩具你不让我我也不让你，最后其中一个小朋友就把另一个弄哭了。在面对这个的幼儿告状是教师们弄清事情的原委，看到哭的小朋友也不一定是对的。
2、希望得到老师的关注
在班级中有些小朋友不太爱说话，上课不怎么认真听讲，主动举手发言更是少之又少，这样的小朋友特别容易让老师忽略，对他们的关心就显得比较少了，其实这些小朋友很想得到老师的关注，但由于胆小或不善于表达，就显的有点内向，当些小朋友在看到别人告状后老师会去关注关心他，为了也能得到老师的关注，就开始学别人找各种各样的小事请求老师的帮助，希望老师能注意到他。
3、家庭教育对幼儿潜移默化的影响
家庭环境对幼儿的成长起着决定性的影响，父母是子女的第一任老师，孩子的一言一行都能体现出家长的教育方式。现如今独生子女越来越多，在家中所有的人都围着他转，使得这些独生子女的自我中心观念非常强烈，什么事都要顺着自己，但在幼儿园的集体生活中并不像家中那样，往往会有受欺负，受委屈的时候，当幼儿回家讲述在幼儿园遇到的不如意的事情时父母就会告诉孩子：他这样对你，你就去告老师，他以后就不敢了。渐渐地让孩子认为凡是遇到了问题就告老师，老师会帮我解决。
4、通过告状得到老师的表扬
在班级当中有些小朋友的观察能力特别强，能注意到很多发生的事情，这些小朋友很有正义感，在看到别的小朋友在与别人发生争执或违反纪律时他往往就会站出来，向老师
揭发这些小朋友的行为。这类告状只是单方面地想得到老师的表扬，宣扬正义。
二、告状行为的处理方式
在面对幼儿不同原因的告状时，教师要才用不同的方式解决。面对幼儿的告状时有些教师可能会置之不理，这样会让幼儿觉得自己做的是对的，即而让幼儿的告状行为继续蔓延下去。当幼儿想老师告状时，教师首先要仔细聆听尊重幼儿，弄清事情的事实真相。
1、解决争执产生的告状行为
争执总会发生在幼儿的身边，总有一方的小朋友会还告状，往往告状的那个小朋友是是比较弱小的，如：老师某某小朋友拿了我的积木，但事实上是他玩了一会儿自己跑去玩别的，当他回来想再玩时已经被别人拿去了。这是很普遍的现象，教师首先要安抚幼儿的心情，向他分析这样的情况是自己的问题还是别人的问题，教师还可以让幼儿自己解决：“你想想看怎样才能拿回你的玩具呢？”很多老师在面对这样的情况时往往都会出面解决帮，让另一个幼儿将玩具还给他，但这并不能起到很好的效果，这样的告状情况还会继续发生。应该让幼儿自己学会解决的方法。
2、当幼儿希望得到老师的关注时
有些小朋友希望能得到老师的关注，在面对这样的告状行为时我们要将它彻底扼杀，决不能让它延续下去。老师应当先了解幼儿的心理知道他为什么要告状，然后通过谈话的形式，或者告诉他这样的告状并不好，不应该总是找老师告状。但归根究底这样的孩子只是为了得到老师的关注，说明教师在平时对他并不是有很多的交流，因此教师要多多的和他进行交流，消除类似的告状。
3、家庭教育对幼儿潜移默化的影响
对与家庭教育中对幼儿的影响很难制止，但也决不能置之不理，要让幼儿知道有些事情要靠自己解决而不是一味地求助老师，不然孩子以后到了社会上只会求助别人而自己却没有了解决事情的能力。
4、通过告状想得到老师的表扬应该提高警惕
幼儿的年龄小喜欢模仿，看到有些小朋友向老师告状后的到老师的认同认为这是很好的表现方式，于是就模仿别人将一些可有可无的事情一一向老师禀告，但有时却给老师带来了很多不便，而且对与幼儿人生观的形成也带来了一定的影响。在面对这样幼儿的告状时教师不能予以肯定和表扬，让幼儿知道向老师告状并非能得到老师的表扬后他的告状欲望就会下降。以后也就不会出现为了的到老师的表扬而告状的现象。
除了以上几中还存在着其他告状的原因,其实不管面对怎样的告状，老师们都首先要了解事情的真相和原委，根据不同的情况用不同的方式解决，相信幼儿的告状现象会有所改变。