大班：有趣的食物链（重点领域：科学）
活动目标：
1．对探索活动感兴趣，能通过多种途径了解动物的食物链现象。
2．初步了解食物链与生态环境的关系，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
3．萌发感恩大自然、保护生态平衡的意识。
活动准备：
1．视频：食物链。
2．字卡：动物的食物链。
3．电教设备：电脑、电视机。
活动过程：
（一） 通过看动画，使幼儿初步知道生态平衡的浅显道理。
1．教师：小朋友们，你们认识辛巴吗？辛巴是谁？（狮子王国的大王）那么，你们想不想知道狮子王国是什么样的？（想）让我们一起到狮子王国看一看吧。
2．播放《狮子王》片段，感受狮子王国的美丽，引起幼儿的兴趣。
教师：狮子王国美丽吗？狮子王国里都有什么动物？你们知道平时他们吃什么食物吗？(幼儿充分讨论回答)
（二）观看视频——了解动物的食物链。
1．教师：今天我给大家准备了一段录像，请你从录像中来了解一下动物的习性以及它们之间相互的关系。
2．教师：你看到了哪些动物，它吃什么？如：谁吃谁，谁又吃谁等。
3．根据幼儿的交流排出连环图：猫—老鼠—米。
4．引导幼儿重点讨论食物链循环图：如：老鹰—蛇—青蛙—虫—庄稼—老鹰的粪便、尸骨。
5．教师引导幼儿理解弱肉强食的意思。
6．教师：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。（可出示字卡：动物的食物链）。
7．拓展经验，请幼儿讲讲自己所知道的食物链现象。了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
（三）操作探索——了解动物的食物链。
1．教师：今天，我把小动物们请到了咱们大四班做客，它们在哪呢？就在你们的桌子上。现在，我请小朋友动脑筋、想一想它们最爱吃的食物是什么，谁会被谁吃掉？请你为它们排排队。
2．幼儿操作，感知食物链现象，将几种动物图片放置桌上，幼儿分组共同讨论，粘贴。
3．幼儿介绍自己的食物链。
4．总结食物链概念。
（1）教师：大家请仔细看一看，你发现他们有什么共同的规律？（都是吃和被吃的关系，而且他们排列的顺序都是从弱小的植物或动物开始，到凶猛的动物结束）。
（2）小结：他们连在一起象什么？就象一条链子，象这样你吃我、我吃他，而形成的链状关系，我们叫做食物链。（课件演示）这是自然界中的正常现象，因为大自然中的动物和动物、动物和植物之间要相互依靠，只有你吃我、我吃他才能够生存。
（四）了解生态失衡对人们的影响，萌发幼儿保护环境的意识。
教师：如果食物链断后会发生什么样的情况？
活动延伸：
1．区域活动：了解海洋动物的食物链。
2．家园共育：了解动物的朋友。如：鲨鱼和向导鱼、寄居蟹和海葵等。
大班：有趣的食物链（重点领域：科学）
活动目标：
1．对探索活动感兴趣，能通过多种途径了解动物的食物链现象。
2．初步了解食物链与生态环境的关系，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
3．萌发感恩大自然、保护生态平衡的意识。
活动准备：
1．视频：食物链。
2．字卡：动物的食物链。
3．电教设备：电脑、电视机。
活动过程：
（一） 通过看动画，使幼儿初步知道生态平衡的浅显道理。
1．教师：小朋友们，你们认识辛巴吗？辛巴是谁？（狮子王国的大王）那么，你们想不想知道狮子王国是什么样的？（想）让我们一起到狮子王国看一看吧。
2．播放《狮子王》片段，感受狮子王国的美丽，引起幼儿的兴趣。
教师：狮子王国美丽吗？狮子王国里都有什么动物？你们知道平时他们吃什么食物吗？(幼儿充分讨论回答)
（二）观看视频——了解动物的食物链。
1．教师：今天我给大家准备了一段录像，请你从录像中来了解一下动物的习性以及它们之间相互的关系。
2．教师：你看到了哪些动物，它吃什么？如：谁吃谁，谁又吃谁等。
3．根据幼儿的交流排出连环图：猫—老鼠—米。
4．引导幼儿重点讨论食物链循环图：如：老鹰—蛇—青蛙—虫—庄稼—老鹰的粪便、尸骨。
5．教师引导幼儿理解弱肉强食的意思。
6．教师：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。（可出示字卡：动物的食物链）。
7．拓展经验，请幼儿讲讲自己所知道的食物链现象。了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
（三）操作探索——了解动物的食物链。
1．教师：今天，我把小动物们请到了咱们大四班做客，它们在哪呢？就在你们的桌子上。现在，我请小朋友动脑筋、想一想它们最爱吃的食物是什么，谁会被谁吃掉？请你为它们排排队。
2．幼儿操作，感知食物链现象，将几种动物图片放置桌上，幼儿分组共同讨论，粘贴。
3．幼儿介绍自己的食物链。
4．总结食物链概念。
（1）教师：大家请仔细看一看，你发现他们有什么共同的规律？（都是吃和被吃的关系，而且他们排列的顺序都是从弱小的植物或动物开始，到凶猛的动物结束）。
（2）小结：他们连在一起象什么？就象一条链子，象这样你吃我、我吃他，而形成的链状关系，我们叫做食物链。（课件演示）这是自然界中的正常现象，因为大自然中的动物和动物、动物和植物之间要相互依靠，只有你吃我、我吃他才能够生存。
（四）了解生态失衡对人们的影响，萌发幼儿保护环境的意识。
教师：如果食物链断后会发生什么样的情况？
活动延伸：
1．区域活动：了解海洋动物的食物链。
2．家园共育：了解动物的朋友。如：鲨鱼和向导鱼、寄居蟹和海葵等。