让青春飞扬，让师德闪光
——记我的师德故事
梅棠中学 熊敏
教师的岗位是十分平凡而又伟大的，没有那么多的鲜花和掌声，也没有那么多的伟大事迹，在选择乡村教师这个岗位的同时我就已经做好了默默工作的准备，作为一名刚毕业的大学生我也向往大城市的繁华，但刚上课的那一天我感动了，觉得教师这个行业值得我奉献一生，这些可爱纯真的学生值得我奉献一生，和学生的那份单纯的感情更值得我呵护一生。
那一刻我与学生产生了共鸣
在11年的那个秋天我有幸成为一名神圣的教师，站在了那个神圣的讲台上，开始和饱含着青春激情的弟弟妹妹共同走进了物理世界，物理世界是一个鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大力气去理解的科学，学生觉得物理难学，教师也觉得物理课难教。如何提高学生学习兴趣成为了我作为老师的第一个难题，怎样提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，最终我决定为同学们带来一节魔术般的启蒙课，我为此我在课前特别挑选了几个生动有趣的物理小实验，幻想通过有趣的物理“小魔术”引领同学们，随我一起漫步在物理的海洋。
那天清晨，我就拿着我的宝贝【物理实验仪器】，早早地
进入教室，同学们看见我，就高声地叫起来，也不知是对本人，还是对我那些仪器好奇。上课铃声终于紧凑的响起来，教室里也从嘈杂声中安静下来，我忐忑不安的走上讲台，望着下面几十双炯炯有神的眼睛，居然把昨天预先想好的台词忘地一干二净，现在只记得简单地介绍了一下自己的姓名，介绍了物理这门学科的特点，总之我的演讲很不成功。因而我并不是一名成功的演讲者。
接下来我就给同学们演示实验，当我拿起仪器时，我紧张的心居然放松了，同学们也出奇的安静了下来。我首先来了个“马德堡半球实验”，首先我请了两名身体相对强壮的男同学上来，让他们两同时拉，废了九牛二虎之力还是没拉动，后来我又说了还想加人，问谁愿意上来？同学们都踊跃举手，直到一边加到了三人后，还是没有拉开，这时我问到，这两个半球是不是用某种神秘的魔粉粘合起来了呢？这时我将半球放到了背后，偷偷的放了气再让他们拉，刚开始的时候他们同样认为难以拉开，猛的用力，两边的同学同时人仰马翻，下面的同学哄堂大笑，纷纷问是怎么回事，我笑答“欲知原因为何，请听今后分解”，实验很是成功，也让我对下面的“魔术”充满信心！
“下面请大家看一个具有神奇魔力的气球，注意这不是普通的气球哦！它可是有神奇的吸引力哦！”我故作神秘的说到。首先我将一只气球放在烧杯中，然后让一名同学将它吹
起来，这时见证奇迹的时候到了，只见我轻轻的提着气球居然将气球提了起来，看着讲台下那一双双紧张的眼神，我由衷的产生了一种莫名的自豪感，这一刻我终于发现了物理的魅力是其他任何科目都无法比拟的！台下的气氛也达到了最高潮，那么下面的实验也就顺理成章了。
最后一个实验是验证大气压存在的实验，在做这个实验的时候我已经准备接受同学们的欢呼了!首先我给大家展示了一只烧杯，问到“这是一只普通的烧杯吗？”由于前面我的故作神秘，这次居然没有一个同学做声，都用期待的眼神看着我，。“好的，这就是一只烧杯，但是假如这是一只茶杯，那么它缺了什么？”“杯盖”台下异口同声的回答。“是的，那么我们可不可以给它做一个杯盖呢？下面我就用普通的纸给它做一个杯盖。”为了显示我没有作弊，我在台下的学生书桌上随意的拿了一张封面纸，撕下了一小块，将它轻轻的放在装满水的烧杯上，下面见证奇迹的时刻到了！我将烧杯慢慢的倾斜，水居然没有一丝溢出！台下又是一片哗然！接着我又假装打电话的样子，拿着烧杯满教室的乱走，同学们的视线也随着我左右转移，“可能有同学认为是我做了手脚，下面我就让一名女同学来拿着它，看是否有同样的效果呢。”我笑着道，接着我就随意的点了一名女同学上来，她拿着烧杯左右晃动了一阵，都没事！她高兴坏了，又猛的晃动了一下，这时意外发生了！不知道是不是手没拿紧的原因，
烧杯脱手了，摔在了地下，碎片四溅，其中一片玻璃居然割伤了一名学生的脚，看着她那不停流血的脚，这一刻我懵了！有点不知所措的感觉，没想到会碰到过这种事情，大脑一片空白！“老师没关系，”那名女孩居然还反过来安慰我，看着她略带勉强的笑容，我有种羞愧的感觉在，这时我也顾不上课了，手忙脚乱的又是帮着包扎伤口准备送医院又是叫班长把碎玻璃打扫干净，同学看着我满头大汗的忙着，“老师你真好，你的课也很有趣，”看着那纯真的笑容，我由衷的有了一份责任感，这门课我和同学们一样爱它，更要教好它，在感受着这份沉甸甸的责任的同时，我与学生产生了共鸣，我爱它，爱它的激情四溢，爱它的青春飞扬！
时至今日，整整一年过去了。回想那一刻，我仍然有很深的感触，是那一刻改变了我，让我重新认识了物理，也让我与物理的心贴的更近了。在今后的教学当中我相信仍然会在平凡的生活中发生许多不一样的故事，我永远期待着…坚持着…，并将始终铭记！为了心中那份美丽的执着，我必须用一生的经历去发展壮大，因为我所从事的是“以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命点燃生命”的崇高事业。
那一刻我与学生共同成长
作为一名刚刚走上教师岗位的新教师，在我心目中最初没有什么完整的师德观念，对它的认识仅仅停留在大学的那么
一点浅薄的理论方面，当然更不知道它的具体含义是什么？但在这半年的教书经历以及班主任工作中，使我逐步认识到了什么是师德，而此次活动的开展更使我真正意识到了现实生活中师德是什么样的，更在心目中对它有了一个自己的诠释！
刚开始的时候我对师德的理解是片面的，甚至对教师这个岗位的理解都是片面的，仅仅只知道它是神圣的，是人类的灵魂导师，是高尚的职业，但它到底高尚在什么地方就不清楚了！那么到底什么是师德？师德就是教师的一种职业道德。教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。这是它最为准确的字面解释。在为期不长的教师工作中，在一次次与学生的交流中，我的心灵也经历了一次次灵魂的洗涤!更对它有了更深的理解。
在上学期的班主任工作中，我班上洪起豪同学就是一个典型的例子，在整个学期中我总是认为他简直就是来专门和我作对的，感觉他就是个不分好歹的人，没有一点明辨是非的能力似的，我也成多次与其家长做了沟通，但是收效甚微，甚至其形迹有愈演愈烈的形式。后来我侧面了解到他在小学也一度成为一个让老师头痛的人物！说实在话听到这话我心里一度好受了点，从此我一度想要放弃他，但是我心里的师德规范有让我一度犹豫不决！因为我始终坚信没有教不好的
学生，只有不会教的老师！在新学期开始的这段时间，我开始尝试对其进行感恩教育，有一次他又逃课了，我又将他家长叫过来了，但看到他含着泪水打他的时候，我内心深深的触动了！我相信他也看到了，在事后我将这个事给他讲了，叫他开始尝试接受身边人的关怀！从生活方面开始给他关怀，现在他在各方面都有了明显的进步！所以任何一个学生都需要老师的正确对待，在改变了他人生轨迹的同时，也给我树立了当好一名班主任的信心。但班主任对于这时的我更多的是一份责任，真正使我认识到它是一门艺术的是李云月这名特殊的学生。
首先毋庸置疑她是一名非常聪明的学生，成绩也相对较好，但同时她也是我班上最让人头疼的“女帮主”。初一刚刚来的时候给老师的第一印像就是非常聪明，但惹麻烦的本事同样不小，因为她有一名非常优秀的姐姐，正在我校的初三就读，平常我总是会不自觉的拿她姐姐和她做比较，说你姐姐怎样怎样，但可能是有逆反情绪，收效甚微，终于有一天她给我闯祸了！那一次的事情我至今记忆犹新，记得是在开学不久，我在办公室批改作业的时候，有一名陌生的学生哭着来找我，说我班上有一名学生打他，刚开始的时候我理所当然的认为是班上哪名男学生又闯祸了，当我问起详情时，我居然惊讶的发现是李云月打的，而且他还十分气愤的问我：“你班上的李云月都组建了一个女人帮了，你怎么都
不管她？”我很惊讶，这都是什么啊？怎么都成立“黑社会”了！这时的我并没有急着就去找李云月，首先我向那名男同学了解情况，原来“帮会”刚成立，说目的是为所有的女同学打抱不平，一次看到这名男同学因为一点小事与同桌的女生闹了矛盾吵了起来，李云月和另外几名同学出于立威的目的，就打了他一顿，由于我从来没有接触过这种事，所以第一时间我向另外一位资深的班主任老师请教，当我把所有的事情都向她说了后，她叹到：“小熊，对李云月你采取的办法首先就错了，她们这个年龄段的学生都是很有自尊心的，你一再的拿她姐姐说事，首先你就让她对你产生了抵触情绪，以后你再给她做工作就难了，你现在只能这样试试。”说着她将办法告诉了我，首先我请李云月到了我办公室，说到：“你知道老师为什么把你找到办公室来吗？”她以为我又是要批评她，又和原来一样把头低着，一副认错的样子。“你很不错，这段时间成绩有进步了，特别是英语老师今天特意还找我夸了你，说你非常有语言天赋，将来可以成为一名出色的外交家！”她非常惊讶的抬起头，在她印像当中这可能是我第一次夸奖她，接着我又从她的优点方面夸了她，她听着很高兴，接着我又将今天发生的事客观的阐述给她听了，没有做任何过多的评价，我说到：“老师相信你是一个非常明事理的孩子，整件事的对错与否我相信你都应该清楚了,老师也不批评你了，但是希望你能够自我批评，明天把
你的真实想法写给我看好吗？”她低着头走出去了。第二天，她没有带任何一份东西给我，只对我说到：“老师，我什么都不写，那个也没用，但是我向您保证，今后你一定能看到一个不一样的我。？说着就走出去了，今天她成为了一名品学兼优的三好学生，也是我班的班长。
这件事使我认识到了鼓励永远比批评教育重要，孩子缺的不是激情，也不是聪明，更不是批评，他需要的仅仅只是老师的那一声鼓励的话语！
学生是青春飞扬的，他需要我们与之共同成长，教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。师德永远需要闪光，它是那么的耀眼，将伴随我们教学的一生。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅
要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。
让青春飞扬，让师德闪光
——记我的师德故事
梅棠中学 熊敏
教师的岗位是十分平凡而又伟大的，没有那么多的鲜花和掌声，也没有那么多的伟大事迹，在选择乡村教师这个岗位的同时我就已经做好了默默工作的准备，作为一名刚毕业的大学生我也向往大城市的繁华，但刚上课的那一天我感动了，觉得教师这个行业值得我奉献一生，这些可爱纯真的学生值得我奉献一生，和学生的那份单纯的感情更值得我呵护一生。
那一刻我与学生产生了共鸣
在11年的那个秋天我有幸成为一名神圣的教师，站在了那个神圣的讲台上，开始和饱含着青春激情的弟弟妹妹共同走进了物理世界，物理世界是一个鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大力气去理解的科学，学生觉得物理难学，教师也觉得物理课难教。如何提高学生学习兴趣成为了我作为老师的第一个难题，怎样提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，最终我决定为同学们带来一节魔术般的启蒙课，我为此我在课前特别挑选了几个生动有趣的物理小实验，幻想通过有趣的物理“小魔术”引领同学们，随我一起漫步在物理的海洋。
那天清晨，我就拿着我的宝贝【物理实验仪器】，早早地
进入教室，同学们看见我，就高声地叫起来，也不知是对本人，还是对我那些仪器好奇。上课铃声终于紧凑的响起来，教室里也从嘈杂声中安静下来，我忐忑不安的走上讲台，望着下面几十双炯炯有神的眼睛，居然把昨天预先想好的台词忘地一干二净，现在只记得简单地介绍了一下自己的姓名，介绍了物理这门学科的特点，总之我的演讲很不成功。因而我并不是一名成功的演讲者。
接下来我就给同学们演示实验，当我拿起仪器时，我紧张的心居然放松了，同学们也出奇的安静了下来。我首先来了个“马德堡半球实验”，首先我请了两名身体相对强壮的男同学上来，让他们两同时拉，废了九牛二虎之力还是没拉动，后来我又说了还想加人，问谁愿意上来？同学们都踊跃举手，直到一边加到了三人后，还是没有拉开，这时我问到，这两个半球是不是用某种神秘的魔粉粘合起来了呢？这时我将半球放到了背后，偷偷的放了气再让他们拉，刚开始的时候他们同样认为难以拉开，猛的用力，两边的同学同时人仰马翻，下面的同学哄堂大笑，纷纷问是怎么回事，我笑答“欲知原因为何，请听今后分解”，实验很是成功，也让我对下面的“魔术”充满信心！
“下面请大家看一个具有神奇魔力的气球，注意这不是普通的气球哦！它可是有神奇的吸引力哦！”我故作神秘的说到。首先我将一只气球放在烧杯中，然后让一名同学将它吹
起来，这时见证奇迹的时候到了，只见我轻轻的提着气球居然将气球提了起来，看着讲台下那一双双紧张的眼神，我由衷的产生了一种莫名的自豪感，这一刻我终于发现了物理的魅力是其他任何科目都无法比拟的！台下的气氛也达到了最高潮，那么下面的实验也就顺理成章了。
最后一个实验是验证大气压存在的实验，在做这个实验的时候我已经准备接受同学们的欢呼了!首先我给大家展示了一只烧杯，问到“这是一只普通的烧杯吗？”由于前面我的故作神秘，这次居然没有一个同学做声，都用期待的眼神看着我，。“好的，这就是一只烧杯，但是假如这是一只茶杯，那么它缺了什么？”“杯盖”台下异口同声的回答。“是的，那么我们可不可以给它做一个杯盖呢？下面我就用普通的纸给它做一个杯盖。”为了显示我没有作弊，我在台下的学生书桌上随意的拿了一张封面纸，撕下了一小块，将它轻轻的放在装满水的烧杯上，下面见证奇迹的时刻到了！我将烧杯慢慢的倾斜，水居然没有一丝溢出！台下又是一片哗然！接着我又假装打电话的样子，拿着烧杯满教室的乱走，同学们的视线也随着我左右转移，“可能有同学认为是我做了手脚，下面我就让一名女同学来拿着它，看是否有同样的效果呢。”我笑着道，接着我就随意的点了一名女同学上来，她拿着烧杯左右晃动了一阵，都没事！她高兴坏了，又猛的晃动了一下，这时意外发生了！不知道是不是手没拿紧的原因，
烧杯脱手了，摔在了地下，碎片四溅，其中一片玻璃居然割伤了一名学生的脚，看着她那不停流血的脚，这一刻我懵了！有点不知所措的感觉，没想到会碰到过这种事情，大脑一片空白！“老师没关系，”那名女孩居然还反过来安慰我，看着她略带勉强的笑容，我有种羞愧的感觉在，这时我也顾不上课了，手忙脚乱的又是帮着包扎伤口准备送医院又是叫班长把碎玻璃打扫干净，同学看着我满头大汗的忙着，“老师你真好，你的课也很有趣，”看着那纯真的笑容，我由衷的有了一份责任感，这门课我和同学们一样爱它，更要教好它，在感受着这份沉甸甸的责任的同时，我与学生产生了共鸣，我爱它，爱它的激情四溢，爱它的青春飞扬！
时至今日，整整一年过去了。回想那一刻，我仍然有很深的感触，是那一刻改变了我，让我重新认识了物理，也让我与物理的心贴的更近了。在今后的教学当中我相信仍然会在平凡的生活中发生许多不一样的故事，我永远期待着…坚持着…，并将始终铭记！为了心中那份美丽的执着，我必须用一生的经历去发展壮大，因为我所从事的是“以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命点燃生命”的崇高事业。
那一刻我与学生共同成长
作为一名刚刚走上教师岗位的新教师，在我心目中最初没有什么完整的师德观念，对它的认识仅仅停留在大学的那么
一点浅薄的理论方面，当然更不知道它的具体含义是什么？但在这半年的教书经历以及班主任工作中，使我逐步认识到了什么是师德，而此次活动的开展更使我真正意识到了现实生活中师德是什么样的，更在心目中对它有了一个自己的诠释！
刚开始的时候我对师德的理解是片面的，甚至对教师这个岗位的理解都是片面的，仅仅只知道它是神圣的，是人类的灵魂导师，是高尚的职业，但它到底高尚在什么地方就不清楚了！那么到底什么是师德？师德就是教师的一种职业道德。教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。这是它最为准确的字面解释。在为期不长的教师工作中，在一次次与学生的交流中，我的心灵也经历了一次次灵魂的洗涤!更对它有了更深的理解。
在上学期的班主任工作中，我班上洪起豪同学就是一个典型的例子，在整个学期中我总是认为他简直就是来专门和我作对的，感觉他就是个不分好歹的人，没有一点明辨是非的能力似的，我也成多次与其家长做了沟通，但是收效甚微，甚至其形迹有愈演愈烈的形式。后来我侧面了解到他在小学也一度成为一个让老师头痛的人物！说实在话听到这话我心里一度好受了点，从此我一度想要放弃他，但是我心里的师德规范有让我一度犹豫不决！因为我始终坚信没有教不好的
学生，只有不会教的老师！在新学期开始的这段时间，我开始尝试对其进行感恩教育，有一次他又逃课了，我又将他家长叫过来了，但看到他含着泪水打他的时候，我内心深深的触动了！我相信他也看到了，在事后我将这个事给他讲了，叫他开始尝试接受身边人的关怀！从生活方面开始给他关怀，现在他在各方面都有了明显的进步！所以任何一个学生都需要老师的正确对待，在改变了他人生轨迹的同时，也给我树立了当好一名班主任的信心。但班主任对于这时的我更多的是一份责任，真正使我认识到它是一门艺术的是李云月这名特殊的学生。
首先毋庸置疑她是一名非常聪明的学生，成绩也相对较好，但同时她也是我班上最让人头疼的“女帮主”。初一刚刚来的时候给老师的第一印像就是非常聪明，但惹麻烦的本事同样不小，因为她有一名非常优秀的姐姐，正在我校的初三就读，平常我总是会不自觉的拿她姐姐和她做比较，说你姐姐怎样怎样，但可能是有逆反情绪，收效甚微，终于有一天她给我闯祸了！那一次的事情我至今记忆犹新，记得是在开学不久，我在办公室批改作业的时候，有一名陌生的学生哭着来找我，说我班上有一名学生打他，刚开始的时候我理所当然的认为是班上哪名男学生又闯祸了，当我问起详情时，我居然惊讶的发现是李云月打的，而且他还十分气愤的问我：“你班上的李云月都组建了一个女人帮了，你怎么都
不管她？”我很惊讶，这都是什么啊？怎么都成立“黑社会”了！这时的我并没有急着就去找李云月，首先我向那名男同学了解情况，原来“帮会”刚成立，说目的是为所有的女同学打抱不平，一次看到这名男同学因为一点小事与同桌的女生闹了矛盾吵了起来，李云月和另外几名同学出于立威的目的，就打了他一顿，由于我从来没有接触过这种事，所以第一时间我向另外一位资深的班主任老师请教，当我把所有的事情都向她说了后，她叹到：“小熊，对李云月你采取的办法首先就错了，她们这个年龄段的学生都是很有自尊心的，你一再的拿她姐姐说事，首先你就让她对你产生了抵触情绪，以后你再给她做工作就难了，你现在只能这样试试。”说着她将办法告诉了我，首先我请李云月到了我办公室，说到：“你知道老师为什么把你找到办公室来吗？”她以为我又是要批评她，又和原来一样把头低着，一副认错的样子。“你很不错，这段时间成绩有进步了，特别是英语老师今天特意还找我夸了你，说你非常有语言天赋，将来可以成为一名出色的外交家！”她非常惊讶的抬起头，在她印像当中这可能是我第一次夸奖她，接着我又从她的优点方面夸了她，她听着很高兴，接着我又将今天发生的事客观的阐述给她听了，没有做任何过多的评价，我说到：“老师相信你是一个非常明事理的孩子，整件事的对错与否我相信你都应该清楚了,老师也不批评你了，但是希望你能够自我批评，明天把
你的真实想法写给我看好吗？”她低着头走出去了。第二天，她没有带任何一份东西给我，只对我说到：“老师，我什么都不写，那个也没用，但是我向您保证，今后你一定能看到一个不一样的我。？说着就走出去了，今天她成为了一名品学兼优的三好学生，也是我班的班长。
这件事使我认识到了鼓励永远比批评教育重要，孩子缺的不是激情，也不是聪明，更不是批评，他需要的仅仅只是老师的那一声鼓励的话语！
学生是青春飞扬的，他需要我们与之共同成长，教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。师德永远需要闪光，它是那么的耀眼，将伴随我们教学的一生。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅
要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。