【摘 要】动手能力既是材料成型及控制工程专业学生培养计划要求，也是学生走向工作岗位必备能力之一，需引起教育工作者们的足够重视。本文分析了目前高校内材控专业学生动手能力方面普遍存在的一些问题，并提出了一些解决措施。 【关键词】材料成型及控制工程；动手能力培养；专业建设 【Abstract】Hands-on ability is not only the requirements for the training plan of the students of material processing and controlling engineering， but also is necessary abilities for work， should be pay enough attention by the education workers. This paper analyzes some common problems about hands-on ability that found in the students of material processing and controlling engineering， and puts forward some solving measures. 【Key words】Material processing and controlling engineering； Cultivate the hands-on ability； Specialized construction 0 引言 材料作为机械制造行业的基础，是机械工业有序运行的保证。材料成型与控制工程专业作为我国乃至全世界较多工科院校开设的重点专业，旨在培养具备材料科学与工程的理论基础、材料成型加工及其控制工程、模具设计制造等专业知识，能在机械、模具、材料成型加工等领域从事科学研究、应用开发、工艺与设备的设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才和管理人才[1-2]。 作为一门强调实践的专业，材料成型及控制工程要求我们的学生既要具备完善的材料理论基础，又要掌握将理论转换成实践的能力，即我们通常所讲的动手能力[3]。本文浅析了目前材控专业动手能力的现状，并做了为解决现状中所存在问题的一些培养模式的初步探寻，希望为大家提供一点参考。 1 材控专业学生动手能力现状 现下的学生两极分化特别严重，不仅体现在理论课堂上，在动手能力上更是如此。有些学生在大二的时候便开始参与老师们的一些课题，在老师和学长学姐的带动下，把学过的理论转化成实践，在实践中快速获取知识。 而一些平时比较懒散的学生，成绩一般，不容易受到老师的关注，而且不愿意主动去联系老师。虽然理论课堂上表现还算差强人意，但由于平时实验时往往因为课时有限、实验资源有限，而没有得到应有的锻炼，有的甚至连一些最起码的金相制样、组织观察、硬度分析都不会，没有达到培养计划中的要求。 在我们的本科教学中，如果能够让较为活跃的学生获得更深入的培养、让基础较差的学生得到足够的锻炼，可以让我们的学生总体水平上一个台阶。因此，当前计划内的教学还不足以实现这一目的，只能通过其他补充教学形式来完成学生们动手能力的培养。 2 动手能力培养模式探寻 南华大学的材控专业作为我校重点建设的一门专业，在学生动手能力培养模式的探寻上，老教授和新同志敢于尝试新思路、新方法[4]，现总结以下几点经验供大家参考： 2.1 实验教学紧跟潮流 实验教学作为学生动手能力培养最重要的一个环节，要求所有学生达到一个基础能力的培养。这就要求我们的实验从设计到最后的实验报告都要紧跟理论基础，让学生在试验中既锻炼到动手能力，又是理论实践的一次升华。 基础能力的培养是实验教学的一个重点，但并不是实验教学的全部。高校里目前绝大部分学生的动手都只依靠于实验课上，因此，实验不仅要重基础，还要紧跟市场大方向。及时引入新设备、新方法，大胆淘汰一些已渐渐退出市场的设备。这部分说来容易，做起来难，开设一门新的实验课，不仅要重新备课，准备教学材料，还需要花大量的时间去熟悉、了解设备，设计实验项目，既要充实理论，同时又要富含趣味性。 2.2 积极组织参加各种学科竞赛 学科竞赛通过奖项和荣誉可以刺激到学生们的学习热情，而且在你追我赶的竞争氛围中，学生们可以在短暂的时间内获得极高的学习效率。表1列出的是我院在材控专业人才培养中组织参与的一些竞赛： 我们学院平时开放实验室，鼓励并组织大家参加各项比赛的赛前培训，而且还在校内组织了一些如金相技能大赛的项目，聘请一些校内外的专家、熟练工人来指导，在这种氛围下，近几年我院材控专业学生的动手能力有了明显的提高。 2.3 丰富创新实验项目 除正常的课时计划安排外，提供丰富多彩、趣味性高的一些创新实验项目，吸引各种兴趣的学生参与其中，可以让不同兴趣爱好的学生选择到自己喜欢的项目，从而得到事半功倍的培养目的。表2列出的是我院平时开设的一些课程外创新实验课： 3 结束语 （1）实验教学作为学生动手能力培养最重要的一个环节，要求所有学生达到一个基础能力的培养； （2）通过自上而下的组织一些比赛，让每个学生都能找到符合自己兴趣的类型，可以极大的培养学生们的动手能力； （3）既要培养学生全面发展的能力，又要针对每个学生自身的不同，选择不同的培养方向。 【参考文献】 [1]朱福先，卢雅琳，周金宇，等.无模铸造成形技术在材控专业人才培养中的应用[J].江苏理工学院学报，2014（6）：115-118. [2]张远斌，徐启圣，袁永壮，等.模块化教学体系下材控专业应用型人才培养途径探究[J].教育教学论坛，2014（29）：40-41. [3]韩彬，雷毅，李美艳，等.卓越焊接工程师培养的实践探索[J].实验技术与管理，2014，31（12）：159-161，165. [4]樊湘芳，邱长军，李必文，等.校企合作培养材料成型及控制工程专业人才的思考[J].中国教育技术装备，2014（24）：161-162，163. [责任编辑：王楠]
【摘 要】动手能力既是材料成型及控制工程专业学生培养计划要求，也是学生走向工作岗位必备能力之一，需引起教育工作者们的足够重视。本文分析了目前高校内材控专业学生动手能力方面普遍存在的一些问题，并提出了一些解决措施。 【关键词】材料成型及控制工程；动手能力培养；专业建设 【Abstract】Hands-on ability is not only the requirements for the training plan of the students of material processing and controlling engineering， but also is necessary abilities for work， should be pay enough attention by the education workers. This paper analyzes some common problems about hands-on ability that found in the students of material processing and controlling engineering， and puts forward some solving measures. 【Key words】Material processing and controlling engineering； Cultivate the hands-on ability； Specialized construction 0 引言 材料作为机械制造行业的基础，是机械工业有序运行的保证。材料成型与控制工程专业作为我国乃至全世界较多工科院校开设的重点专业，旨在培养具备材料科学与工程的理论基础、材料成型加工及其控制工程、模具设计制造等专业知识，能在机械、模具、材料成型加工等领域从事科学研究、应用开发、工艺与设备的设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才和管理人才[1-2]。 作为一门强调实践的专业，材料成型及控制工程要求我们的学生既要具备完善的材料理论基础，又要掌握将理论转换成实践的能力，即我们通常所讲的动手能力[3]。本文浅析了目前材控专业动手能力的现状，并做了为解决现状中所存在问题的一些培养模式的初步探寻，希望为大家提供一点参考。 1 材控专业学生动手能力现状 现下的学生两极分化特别严重，不仅体现在理论课堂上，在动手能力上更是如此。有些学生在大二的时候便开始参与老师们的一些课题，在老师和学长学姐的带动下，把学过的理论转化成实践，在实践中快速获取知识。 而一些平时比较懒散的学生，成绩一般，不容易受到老师的关注，而且不愿意主动去联系老师。虽然理论课堂上表现还算差强人意，但由于平时实验时往往因为课时有限、实验资源有限，而没有得到应有的锻炼，有的甚至连一些最起码的金相制样、组织观察、硬度分析都不会，没有达到培养计划中的要求。 在我们的本科教学中，如果能够让较为活跃的学生获得更深入的培养、让基础较差的学生得到足够的锻炼，可以让我们的学生总体水平上一个台阶。因此，当前计划内的教学还不足以实现这一目的，只能通过其他补充教学形式来完成学生们动手能力的培养。 2 动手能力培养模式探寻 南华大学的材控专业作为我校重点建设的一门专业，在学生动手能力培养模式的探寻上，老教授和新同志敢于尝试新思路、新方法[4]，现总结以下几点经验供大家参考： 2.1 实验教学紧跟潮流 实验教学作为学生动手能力培养最重要的一个环节，要求所有学生达到一个基础能力的培养。这就要求我们的实验从设计到最后的实验报告都要紧跟理论基础，让学生在试验中既锻炼到动手能力，又是理论实践的一次升华。 基础能力的培养是实验教学的一个重点，但并不是实验教学的全部。高校里目前绝大部分学生的动手都只依靠于实验课上，因此，实验不仅要重基础，还要紧跟市场大方向。及时引入新设备、新方法，大胆淘汰一些已渐渐退出市场的设备。这部分说来容易，做起来难，开设一门新的实验课，不仅要重新备课，准备教学材料，还需要花大量的时间去熟悉、了解设备，设计实验项目，既要充实理论，同时又要富含趣味性。 2.2 积极组织参加各种学科竞赛 学科竞赛通过奖项和荣誉可以刺激到学生们的学习热情，而且在你追我赶的竞争氛围中，学生们可以在短暂的时间内获得极高的学习效率。表1列出的是我院在材控专业人才培养中组织参与的一些竞赛： 我们学院平时开放实验室，鼓励并组织大家参加各项比赛的赛前培训，而且还在校内组织了一些如金相技能大赛的项目，聘请一些校内外的专家、熟练工人来指导，在这种氛围下，近几年我院材控专业学生的动手能力有了明显的提高。 2.3 丰富创新实验项目 除正常的课时计划安排外，提供丰富多彩、趣味性高的一些创新实验项目，吸引各种兴趣的学生参与其中，可以让不同兴趣爱好的学生选择到自己喜欢的项目，从而得到事半功倍的培养目的。表2列出的是我院平时开设的一些课程外创新实验课： 3 结束语 （1）实验教学作为学生动手能力培养最重要的一个环节，要求所有学生达到一个基础能力的培养； （2）通过自上而下的组织一些比赛，让每个学生都能找到符合自己兴趣的类型，可以极大的培养学生们的动手能力； （3）既要培养学生全面发展的能力，又要针对每个学生自身的不同，选择不同的培养方向。 【参考文献】 [1]朱福先，卢雅琳，周金宇，等.无模铸造成形技术在材控专业人才培养中的应用[J].江苏理工学院学报，2014（6）：115-118. [2]张远斌，徐启圣，袁永壮，等.模块化教学体系下材控专业应用型人才培养途径探究[J].教育教学论坛，2014（29）：40-41. [3]韩彬，雷毅，李美艳，等.卓越焊接工程师培养的实践探索[J].实验技术与管理，2014，31（12）：159-161，165. [4]樊湘芳，邱长军，李必文，等.校企合作培养材料成型及控制工程专业人才的思考[J].中国教育技术装备，2014（24）：161-162，163. [责任编辑：王楠]