《我的早年生活》课堂实录讲课者：梁永坚一、引入新课老师：上课。同学们，你们学过二战的历史吗？学生：没学过，但看过好些二战电影。老师：你们能说出几位二战的同盟国、轴心国的领袖人物吗？学生：罗斯福、斯大林、丘吉尔、毛泽东、蒋介石、艾森豪威尔、朱可夫、希特勒、隆美尔……老师：很好！今天，我们一起来学习丘吉尔写的《我的早年生活》。我布置了预习，你们做得怎样？学生：你问吧。老师：谁来给大家简单介绍一下丘吉尔？学生：丘吉尔是二战期间英国的政治家、画家、演说家、作家及记者，1953年一《一场不该发生的战争》等成为诺贝尔文学奖得主，。他父亲是议院议长，财政大臣。他读过哈罗公学和军校，出任过海军大臣、陆军大臣和空军大臣、国防大臣。曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，在英国军队兵败，敦刻尔克大撤退后，发表重要的演说，动员并带领英国全体军民奋起抵抗，最终取得了二战的胜利。他跟罗斯福、斯大林号称二战的三巨头。老师：这幅照片上儒雅的胖老头就是丘吉尔。你们看，他神情严峻，有鹰一般锐利的目光，气势咄咄逼人。这是摄影的杰作——当时，丘吉尔叼着烟斗，摄影师一把抢过去，把雪茄往丘吉尔手上一塞，引来丘吉尔怒不可遏的逼视。说时迟那时快，摄影师立即摁下快门，把这个精彩传神的镜头抓拍下来，于是就留下了这张著名的照片。二、检查词语预习打出课件，正音解词（老师读出，学生个别上黑板写出，其余在下边书面写出）辛辣 开拓 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 辉煌停滞不前 自相矛盾 滚瓜烂熟 整装待发 尴尬 三、速读课文，整体感知，概括文意老师：丘吉尔所说的“早年生活”主要指的是哪两个阶段的生活？学生：丘吉尔12岁后考入哈罗公学读书，后来又考入桑德赫斯特皇家军事学院读书，“早年生活”指的就是这两个阶段。老师：从课文每个自然段的内容来看，丘吉尔分别回忆了在哈罗公学读书期间以及在桑德赫斯特皇家军事学院读书期间的哪些往事，其中哪些是尴尬的事，哪些是自豪的事？学生：先自由讨论，自行概括，在选代表到黑板上写出。老师：我们是否能用下面这个表来概括文中所回忆到的事——早年生活1 12岁，考试屡屡落败的原因 2 我考试失利，校长慧眼，录取了我 尴尬3、4 哈罗 我全校倒数第三，坚持学习母语 5 公学 背诵史诗获全校优胜奖 熟记新西兰地图通过入伍考试 6、7 军校 玩具锡兵萌发了我当兵的志向，培养了带兵的能力 自豪 跟考察“部队”的父亲对话，表 达并决定了我当兵领军的志向。 四、理解丘吉尔回忆早年这些往事的意图，把握文章的思想内涵。1、理解和鉴赏正文前所引用的那句话。（1）这句写在文章之前、独立于文章正文之外的话叫做什么？（2）这句话思想内容是什么？透露了丘吉尔什么想法？（3）这句话运用了什么修辞方法？这样说比直白地说有什么不同的效果？（4）这句话在文章的内容和结构上起什么作用？学生自由讨论，举手回答，老师点拨纠正、明确答案。 老师订正： 这段独立开来并写在正文之前的话叫做“题记”。这句话是丘吉尔对自己的评价，体现了他的自信。 比喻；萤火虫的特点： 虽然弱小，但在黑暗中顽强地发出光芒。 这句话起到统领全文的作用。它强调：丘吉尔通篇都没有承认自己低能，他说自己成绩不好都是老师的原因，他还是很要强、很自信的。2、理解丘吉尔回忆那七件往事的意图：（1）分析考试不及格的原因，是为了？（2）回忆校长慧眼破例录取了我的事，是为了？（3）回忆别人都争相学拉丁语、希腊语，我坚持学英语，是为了？（4）回忆我倒数第三却拿了优胜奖，是为了？（5）回忆我碰巧考上了军校，是为了？（6）回忆我玩锡兵的结果是为了？（7）回忆回父亲的话一事对自己的影响，为的是？学生自由讨论，个别发言，老师点拨纠正，明确答案。问题答案：（1）（2） 不是我不学无术，而是所考非所学，考试内容跟我的兴趣相悖，反映不了我的真实学习状情和学习水平——启示：考试内容和考试方式必须切合学生的学习实际。如果考试考不好，学生和老师都要正确地分析其中的原因，要全面考察每个学生，既要看到学生的不足，又要看到学生的潜质，不要以分数取人，不能一试定终身。 它赞扬了校长，表达了感激之情。说明他能被录取，他能有后来的成就，校长这位伯乐功不可没。另外，这是把校长跟其他老师对比。说明老师对学生的评价正确与否至关重要，它可以埋没也可以成就一个学生。（3） 它表明在选择学习内容、学习科目的时候，不能好高骛远、不自量力，不要盲目跟风，不能太讲功利，必须根据自己的实际能力作出正确的选择。成绩不好，起点低的学生尤其如此。别的学不来，不如退而求其次，集中精力把某一科尽力学好。（4） 愚者千虑必有一得，起点低的人，可以凭借自己的特长、发挥自己优势，跟别人较量，出奇制胜。（田忌赛马——扬长避短。）（5）成功靠运气，更靠充分的准备，机会永远属于有准备的人。（6） 小时候的兴趣，可以培养一个人的能力，或许还可以决定一个人将来的工作、职业，决定一个人的命运。（7） 有志者事竟成，志存高远，他将来才能有大作为。立志和自信是成功之根本。五、体会丘吉尔语言的幽默、雄辩（能言善辩、诡辩、死口硬）1、关于考试不及格的原因分析。2、关于学生名次的解释。六、老师小结 叙事以言志。本文叫我们怎样托事以言志。 从本文我们可以知道一个自信的丘吉尔，一个从艰难的学习逆境中成长起来的丘吉尔。他虽然入学考试不利，入学名次偏低，但他不服输，不服气，不妄自菲薄，不消极沉沦，能从自身的爱好、兴趣和能力的实际出发，合理地选择学习内容，决定学习对象，讲求实际，扬长避短，并善于发挥特长，后来居上，能充分准备应考，以兴趣培养能力，形成并确立个人发展的志愿与目标。 从中我们知道怎样看待考试、怎样取舍学习内容、怎样应对竞赛和考试、怎样培养兴趣、怎样树立志愿。一句话，怎样对待学习，包括态度、原则和方法。
梁永坚
《我的早年生活》课堂实录讲课者：梁永坚一、引入新课老师：上课。同学们，你们学过二战的历史吗？学生：没学过，但看过好些二战电影。老师：你们能说出几位二战的同盟国、轴心国的领袖人物吗？学生：罗斯福、斯大林、丘吉尔、毛泽东、蒋介石、艾森豪威尔、朱可夫、希特勒、隆美尔……老师：很好！今天，我们一起来学习丘吉尔写的《我的早年生活》。我布置了预习，你们做得怎样？学生：你问吧。老师：谁来给大家简单介绍一下丘吉尔？学生：丘吉尔是二战期间英国的政治家、画家、演说家、作家及记者，1953年一《一场不该发生的战争》等成为诺贝尔文学奖得主，。他父亲是议院议长，财政大臣。他读过哈罗公学和军校，出任过海军大臣、陆军大臣和空军大臣、国防大臣。曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，在英国军队兵败，敦刻尔克大撤退后，发表重要的演说，动员并带领英国全体军民奋起抵抗，最终取得了二战的胜利。他跟罗斯福、斯大林号称二战的三巨头。老师：这幅照片上儒雅的胖老头就是丘吉尔。你们看，他神情严峻，有鹰一般锐利的目光，气势咄咄逼人。这是摄影的杰作——当时，丘吉尔叼着烟斗，摄影师一把抢过去，把雪茄往丘吉尔手上一塞，引来丘吉尔怒不可遏的逼视。说时迟那时快，摄影师立即摁下快门，把这个精彩传神的镜头抓拍下来，于是就留下了这张著名的照片。二、检查词语预习打出课件，正音解词（老师读出，学生个别上黑板写出，其余在下边书面写出）辛辣 开拓 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 辉煌停滞不前 自相矛盾 滚瓜烂熟 整装待发 尴尬 三、速读课文，整体感知，概括文意老师：丘吉尔所说的“早年生活”主要指的是哪两个阶段的生活？学生：丘吉尔12岁后考入哈罗公学读书，后来又考入桑德赫斯特皇家军事学院读书，“早年生活”指的就是这两个阶段。老师：从课文每个自然段的内容来看，丘吉尔分别回忆了在哈罗公学读书期间以及在桑德赫斯特皇家军事学院读书期间的哪些往事，其中哪些是尴尬的事，哪些是自豪的事？学生：先自由讨论，自行概括，在选代表到黑板上写出。老师：我们是否能用下面这个表来概括文中所回忆到的事——早年生活1 12岁，考试屡屡落败的原因 2 我考试失利，校长慧眼，录取了我 尴尬3、4 哈罗 我全校倒数第三，坚持学习母语 5 公学 背诵史诗获全校优胜奖 熟记新西兰地图通过入伍考试 6、7 军校 玩具锡兵萌发了我当兵的志向，培养了带兵的能力 自豪 跟考察“部队”的父亲对话，表 达并决定了我当兵领军的志向。 四、理解丘吉尔回忆早年这些往事的意图，把握文章的思想内涵。1、理解和鉴赏正文前所引用的那句话。（1）这句写在文章之前、独立于文章正文之外的话叫做什么？（2）这句话思想内容是什么？透露了丘吉尔什么想法？（3）这句话运用了什么修辞方法？这样说比直白地说有什么不同的效果？（4）这句话在文章的内容和结构上起什么作用？学生自由讨论，举手回答，老师点拨纠正、明确答案。 老师订正： 这段独立开来并写在正文之前的话叫做“题记”。这句话是丘吉尔对自己的评价，体现了他的自信。 比喻；萤火虫的特点： 虽然弱小，但在黑暗中顽强地发出光芒。 这句话起到统领全文的作用。它强调：丘吉尔通篇都没有承认自己低能，他说自己成绩不好都是老师的原因，他还是很要强、很自信的。2、理解丘吉尔回忆那七件往事的意图：（1）分析考试不及格的原因，是为了？（2）回忆校长慧眼破例录取了我的事，是为了？（3）回忆别人都争相学拉丁语、希腊语，我坚持学英语，是为了？（4）回忆我倒数第三却拿了优胜奖，是为了？（5）回忆我碰巧考上了军校，是为了？（6）回忆我玩锡兵的结果是为了？（7）回忆回父亲的话一事对自己的影响，为的是？学生自由讨论，个别发言，老师点拨纠正，明确答案。问题答案：（1）（2） 不是我不学无术，而是所考非所学，考试内容跟我的兴趣相悖，反映不了我的真实学习状情和学习水平——启示：考试内容和考试方式必须切合学生的学习实际。如果考试考不好，学生和老师都要正确地分析其中的原因，要全面考察每个学生，既要看到学生的不足，又要看到学生的潜质，不要以分数取人，不能一试定终身。 它赞扬了校长，表达了感激之情。说明他能被录取，他能有后来的成就，校长这位伯乐功不可没。另外，这是把校长跟其他老师对比。说明老师对学生的评价正确与否至关重要，它可以埋没也可以成就一个学生。（3） 它表明在选择学习内容、学习科目的时候，不能好高骛远、不自量力，不要盲目跟风，不能太讲功利，必须根据自己的实际能力作出正确的选择。成绩不好，起点低的学生尤其如此。别的学不来，不如退而求其次，集中精力把某一科尽力学好。（4） 愚者千虑必有一得，起点低的人，可以凭借自己的特长、发挥自己优势，跟别人较量，出奇制胜。（田忌赛马——扬长避短。）（5）成功靠运气，更靠充分的准备，机会永远属于有准备的人。（6） 小时候的兴趣，可以培养一个人的能力，或许还可以决定一个人将来的工作、职业，决定一个人的命运。（7） 有志者事竟成，志存高远，他将来才能有大作为。立志和自信是成功之根本。五、体会丘吉尔语言的幽默、雄辩（能言善辩、诡辩、死口硬）1、关于考试不及格的原因分析。2、关于学生名次的解释。六、老师小结 叙事以言志。本文叫我们怎样托事以言志。 从本文我们可以知道一个自信的丘吉尔，一个从艰难的学习逆境中成长起来的丘吉尔。他虽然入学考试不利，入学名次偏低，但他不服输，不服气，不妄自菲薄，不消极沉沦，能从自身的爱好、兴趣和能力的实际出发，合理地选择学习内容，决定学习对象，讲求实际，扬长避短，并善于发挥特长，后来居上，能充分准备应考，以兴趣培养能力，形成并确立个人发展的志愿与目标。 从中我们知道怎样看待考试、怎样取舍学习内容、怎样应对竞赛和考试、怎样培养兴趣、怎样树立志愿。一句话，怎样对待学习，包括态度、原则和方法。
梁永坚