科学课改总结范文

兴趣是最好的老师。认真地去品味它,的确是如此。我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣对学生学习起到推动作用。可以调动学生学习积极性,认为学习是一种乐趣。如何激发学生学习科学的兴趣呢?在多年的教学过程中,我是从以下几个方面进行努力的。

一、建好师生关系,激发学习兴趣

在教学过程中,教师应和学生们建立融恰的师生关系,学生就容易和你接近,并且是从心理上愿意,也自然而然地愿意上你所教的学科,课上就能积极配合你的教学,积极思考,勇跃发言。我在上课时,力争做到教态亲切,说话和蔼,辅导耐心,让学生感到可亲可敬,在平时正确对待学生的错误和挫折,不随意挖苦讽刺、批评学生。避免让学生产生逆反心理和挫伤学生们的学习积极性。我还常与学生谈心,了解他们学习上的难题,生活中的情况,家中的经济状况等,课下也和同学们一起做游戏,一起做些手工制作,下下棋等等。把爱心带到学生中去,对待每一名学生就象对待自己的子女一样,都加以精心爱护。学生们知道老师的呵护,感到老师对他们的温暖,也就产生对我的亲合。他们也就全身心地投入到课堂教学中,最大限度地发挥他们的聪明和才智。学习积极性提高,思想活跃达到激发学生学习兴趣的目的,也提高了教学效果。

二、感受成功喜悦,激发学习兴趣

小学生有了成绩,就会产生一种自豪感,并伴有愉快的心情,也就产生进一步好好学习的愿望。如果失败了,就有一种失落感,会出现不愉快心情,对学习丧失兴趣。有的对上学成为一种心理负担。我在教学过程中为每位学生创设成功的机遇,使每位学生时常体验到成就感。拿班级的学困生来说,就更为重要,就应不时时机地为他们创设成功的机遇,上课回答问题声音宏亮,主动发言了都可以加以鼓励,考试有成绩提高,作业没有了错误,都可以对他加以肯定,让他体验到成功,感到学习是快乐的事。只要让学生们知道自己比过去强了,就是成功,激发他们学习兴趣。

三、创设情境教学,激发学习兴趣

并非所有的科学课都能引起学生的学习兴趣,只有那些让学生体验到学习愉快的活动,才能引起学生的兴趣,在此时,教师的作用就相当的重要。要根据学生的年龄特点和认识水平,在科学课教学中,教师要充分的创设情境,精心设计教学环节,恰当地采用相应的教学方法,启发引导,让学生主动参与到教学当中,引起学生对科学课的学习水浒传上。这样,学生才能爱学,乐学,并且增长知识和认识。在科学教学中,设计的情境,应入情入理,情境与科学问题之间相互融合。学生学习起来,也才会心情舒畅。兴致浓厚。我在教《洗衣服的学问》课时,就创设了这样一个情境,我穿 了一件旧的衣服,拿一个半瓶的墨水,走到教室门口,把墨水弄到了衣服上,这时问学生,这怎么办呢?让学生们帮助想个办法,学生就积极想起办法来,学生不知不觉地进入正课,激发了学习兴趣。

四、联系现实生活,激发学习兴趣

小学科学的内容包括很多内容,如物理学,化学,动物学,植物学,矿物学,生理学等,它们是人们在社会实践中不断总结,概括出来的,是抽象的意识、思维的结果。在现实生活中,学生根据生活中的现象,遇到过不明的现象吗?引导学生在生活中发现问题,徒手往车上装大油桶怎样省力,油桶为什么是圆的,衣物上的污物用什么样的洗涤剂才能洗净等等。想知道这些问题的答案,好好学习科学,就可以得到正确的答案 ,在学习过程中,把学到的科学知识转化为生活中的经验,并把抽象的逻辑知识也转化为现实生活中经验。使学到的科学知识贴近学生生活,努力发掘科学内容中的生活情境。让科学更具现实性,与现实世界联系得更紧密,学以致用,达到激发学习兴趣的目的。

五、利用电化教学,激发学习兴趣

小学生的活动是受兴趣的支配的,因此,在课堂上应该主动了解学生心理,象磁石一样把学生牢牢地吸引住。用电化教学就很容易把学生带入到积极的思维状态之中,改变以往的旧的教学模式,充分地得胜远程教育资源,让教学变得生动、活泼,极富感染力。这样可以优化教学情境,改变教学气氛,打造了积极的学习氛围。例如在教《探索宇宙》课时,就利用远程教育资源,调动了学生的多种感官,动静结合,让学生了解到宇宙里的知识是无穷的。使学生萌发出求知的俗望,开始对新知识、新事物的探求,从而对学习产生兴趣。

六、加强观察实验,激发学习兴趣

科学课具有以观察和实验作为重要教学手段的特点,观察和实验在科学教学中占有很大的比例,因此,在科学实验中,就要求老师精心的设计,创设实验条件,并根据教材内容,做好实验。无论是学生实验还是老师实验。通过实验,都要引导激发学生的心理状态处于兴奋之中,形成最佳的学习状态,乐于参与教学活动,学生们感兴趣就会主动去获取知识,就会主动去思考,主动地去提出问题,在老师的指导下,通过观察实验,去解决问题,在此基础上,再进行比较、分析、综合、概括、推理等,自己得出结论,经过这样一个教学过程,学生的学习才能是积极主动的学习。达到激发学习兴趣的目的。 

总之,在科学教学中还有许多手段可以激发学生的学习兴趣,只要能根据学生的年龄和心理特点,根据教材实际来进行教学,就一定能激发起学生们学习科学兴趣,从而收到良好的教学效果。

兴趣是最好的老师。认真地去品味它,的确是如此。我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣对学生学习起到推动作用。可以调动学生学习积极性,认为学习是一种乐趣。如何激发学生学习科学的兴趣呢?在多年的教学过程中,我是从以下几个方面进行努力的。

一、建好师生关系,激发学习兴趣

在教学过程中,教师应和学生们建立融恰的师生关系,学生就容易和你接近,并且是从心理上愿意,也自然而然地愿意上你所教的学科,课上就能积极配合你的教学,积极思考,勇跃发言。我在上课时,力争做到教态亲切,说话和蔼,辅导耐心,让学生感到可亲可敬,在平时正确对待学生的错误和挫折,不随意挖苦讽刺、批评学生。避免让学生产生逆反心理和挫伤学生们的学习积极性。我还常与学生谈心,了解他们学习上的难题,生活中的情况,家中的经济状况等,课下也和同学们一起做游戏,一起做些手工制作,下下棋等等。把爱心带到学生中去,对待每一名学生就象对待自己的子女一样,都加以精心爱护。学生们知道老师的呵护,感到老师对他们的温暖,也就产生对我的亲合。他们也就全身心地投入到课堂教学中,最大限度地发挥他们的聪明和才智。学习积极性提高,思想活跃达到激发学生学习兴趣的目的,也提高了教学效果。

二、感受成功喜悦,激发学习兴趣

小学生有了成绩,就会产生一种自豪感,并伴有愉快的心情,也就产生进一步好好学习的愿望。如果失败了,就有一种失落感,会出现不愉快心情,对学习丧失兴趣。有的对上学成为一种心理负担。我在教学过程中为每位学生创设成功的机遇,使每位学生时常体验到成就感。拿班级的学困生来说,就更为重要,就应不时时机地为他们创设成功的机遇,上课回答问题声音宏亮,主动发言了都可以加以鼓励,考试有成绩提高,作业没有了错误,都可以对他加以肯定,让他体验到成功,感到学习是快乐的事。只要让学生们知道自己比过去强了,就是成功,激发他们学习兴趣。

三、创设情境教学,激发学习兴趣

并非所有的科学课都能引起学生的学习兴趣,只有那些让学生体验到学习愉快的活动,才能引起学生的兴趣,在此时,教师的作用就相当的重要。要根据学生的年龄特点和认识水平,在科学课教学中,教师要充分的创设情境,精心设计教学环节,恰当地采用相应的教学方法,启发引导,让学生主动参与到教学当中,引起学生对科学课的学习水浒传上。这样,学生才能爱学,乐学,并且增长知识和认识。在科学教学中,设计的情境,应入情入理,情境与科学问题之间相互融合。学生学习起来,也才会心情舒畅。兴致浓厚。我在教《洗衣服的学问》课时,就创设了这样一个情境,我穿 了一件旧的衣服,拿一个半瓶的墨水,走到教室门口,把墨水弄到了衣服上,这时问学生,这怎么办呢?让学生们帮助想个办法,学生就积极想起办法来,学生不知不觉地进入正课,激发了学习兴趣。

四、联系现实生活,激发学习兴趣

小学科学的内容包括很多内容,如物理学,化学,动物学,植物学,矿物学,生理学等,它们是人们在社会实践中不断总结,概括出来的,是抽象的意识、思维的结果。在现实生活中,学生根据生活中的现象,遇到过不明的现象吗?引导学生在生活中发现问题,徒手往车上装大油桶怎样省力,油桶为什么是圆的,衣物上的污物用什么样的洗涤剂才能洗净等等。想知道这些问题的答案,好好学习科学,就可以得到正确的答案 ,在学习过程中,把学到的科学知识转化为生活中的经验,并把抽象的逻辑知识也转化为现实生活中经验。使学到的科学知识贴近学生生活,努力发掘科学内容中的生活情境。让科学更具现实性,与现实世界联系得更紧密,学以致用,达到激发学习兴趣的目的。

五、利用电化教学,激发学习兴趣

小学生的活动是受兴趣的支配的,因此,在课堂上应该主动了解学生心理,象磁石一样把学生牢牢地吸引住。用电化教学就很容易把学生带入到积极的思维状态之中,改变以往的旧的教学模式,充分地得胜远程教育资源,让教学变得生动、活泼,极富感染力。这样可以优化教学情境,改变教学气氛,打造了积极的学习氛围。例如在教《探索宇宙》课时,就利用远程教育资源,调动了学生的多种感官,动静结合,让学生了解到宇宙里的知识是无穷的。使学生萌发出求知的俗望,开始对新知识、新事物的探求,从而对学习产生兴趣。

六、加强观察实验,激发学习兴趣

科学课具有以观察和实验作为重要教学手段的特点,观察和实验在科学教学中占有很大的比例,因此,在科学实验中,就要求老师精心的设计,创设实验条件,并根据教材内容,做好实验。无论是学生实验还是老师实验。通过实验,都要引导激发学生的心理状态处于兴奋之中,形成最佳的学习状态,乐于参与教学活动,学生们感兴趣就会主动去获取知识,就会主动去思考,主动地去提出问题,在老师的指导下,通过观察实验,去解决问题,在此基础上,再进行比较、分析、综合、概括、推理等,自己得出结论,经过这样一个教学过程,学生的学习才能是积极主动的学习。达到激发学习兴趣的目的。 

总之,在科学教学中还有许多手段可以激发学生的学习兴趣,只要能根据学生的年龄和心理特点,根据教材实际来进行教学,就一定能激发起学生们学习科学兴趣,从而收到良好的教学效果。


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