第4课 动物聚会
教学目标：
1、知识与技能：引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征，发挥学生的想象力和创造性。
2、过程与方法：激发学生活动的兴趣，愿意自主选择动物头型进行创作。
3、情感态度与价值观：培养学生对小动物的喜爱之情。
教学重、难点：引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征，发挥学生的想象力和创造性。
教学过程：
（一）请学生参观牧场导入，激发学生的兴趣。
师：听说今天开心牧场有一场动物聚会，我们一起去看看好吗？
引导学生发现牧场里空荡荡的，怎么一个动物都没有呢？
（二）以猜谜语的形式一一出示范例。
1、师：噢，原来小动物们都躲起来了，让我们把它们请出来。
师说动物谜语，学生说对谜底师随即出示范例，并引导学生想象三角 形、圆形、梯形的还可做成哪些动物？
（1）圆圆脑袋长耳朵，红红眼睛白白毛，爱吃萝卜和青菜。（兔子：圆形头型）
（2）尖尖脑袋尖尖嘴，狡猾聪明注意多。（狐狸：三角形头型）
（3）头上尖尖角，说话“哞哞”叫，只把草当饭。（牛：梯形头型）
2、欣赏课本8页《动物图片》、9页《拔河》线描图和提示，引导学生认真观察并把握它们的动感外形。教师简约画出四足的交替行走、奔跑、身体的倾斜和拟人化的站立等。
3、试着把一个动物拟人化画出来。
4、创作指导：（1）、注意动物聚会时动物的组合、动作和前后遮挡关系。
（2）、注意画面构图安排：突出并刻画主要动物，画出次要动物。
（3）、添加场面环境。
（三）欣赏课本9页两幅学生作品：《春游去》由彩色水笔画出动物汽车的拟人动态，动物前后顺序和遮挡关系，添画色彩和背景。《森林运动会》由彩色水笔和油画棒画出，主题突出，形象色彩生动。
（四）自主创作：画一幅动物聚会或竞技的热烈场面的画。
1、先想好自己要什么动物。
2、在选用什么色彩。
（五）展示学生作品，欣赏评价。
请学生说说哪个作品最好? 为什么？（引导学生针对构图和色彩进行评价。） 欣赏完作品后，自然结束教学活动。
板书设计：4、动物聚会
1、 把握动物的动态外形，头部特征。
2、 动物组合、动作、顺序和前后遮挡关系。
3、 适当添加色彩和背景。
教学反思：我在本课教学时，让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，评价以肯定为主，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。不过，由于在导入环节用的时间过长，导致评价环节过于简单，缺少了自评方式和课程的深入性，只是在最后的总结中加强了情感
态度与价值观。在以后的教学过程中我会更加合理的控制教学过程，使教学评价发挥其重要的作用。
第4课 动物聚会
教学目标：
1、知识与技能：引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征，发挥学生的想象力和创造性。
2、过程与方法：激发学生活动的兴趣，愿意自主选择动物头型进行创作。
3、情感态度与价值观：培养学生对小动物的喜爱之情。
教学重、难点：引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征，发挥学生的想象力和创造性。
教学过程：
（一）请学生参观牧场导入，激发学生的兴趣。
师：听说今天开心牧场有一场动物聚会，我们一起去看看好吗？
引导学生发现牧场里空荡荡的，怎么一个动物都没有呢？
（二）以猜谜语的形式一一出示范例。
1、师：噢，原来小动物们都躲起来了，让我们把它们请出来。
师说动物谜语，学生说对谜底师随即出示范例，并引导学生想象三角 形、圆形、梯形的还可做成哪些动物？
（1）圆圆脑袋长耳朵，红红眼睛白白毛，爱吃萝卜和青菜。（兔子：圆形头型）
（2）尖尖脑袋尖尖嘴，狡猾聪明注意多。（狐狸：三角形头型）
（3）头上尖尖角，说话“哞哞”叫，只把草当饭。（牛：梯形头型）
2、欣赏课本8页《动物图片》、9页《拔河》线描图和提示，引导学生认真观察并把握它们的动感外形。教师简约画出四足的交替行走、奔跑、身体的倾斜和拟人化的站立等。
3、试着把一个动物拟人化画出来。
4、创作指导：（1）、注意动物聚会时动物的组合、动作和前后遮挡关系。
（2）、注意画面构图安排：突出并刻画主要动物，画出次要动物。
（3）、添加场面环境。
（三）欣赏课本9页两幅学生作品：《春游去》由彩色水笔画出动物汽车的拟人动态，动物前后顺序和遮挡关系，添画色彩和背景。《森林运动会》由彩色水笔和油画棒画出，主题突出，形象色彩生动。
（四）自主创作：画一幅动物聚会或竞技的热烈场面的画。
1、先想好自己要什么动物。
2、在选用什么色彩。
（五）展示学生作品，欣赏评价。
请学生说说哪个作品最好? 为什么？（引导学生针对构图和色彩进行评价。） 欣赏完作品后，自然结束教学活动。
板书设计：4、动物聚会
1、 把握动物的动态外形，头部特征。
2、 动物组合、动作、顺序和前后遮挡关系。
3、 适当添加色彩和背景。
教学反思：我在本课教学时，让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，评价以肯定为主，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。不过，由于在导入环节用的时间过长，导致评价环节过于简单，缺少了自评方式和课程的深入性，只是在最后的总结中加强了情感
态度与价值观。在以后的教学过程中我会更加合理的控制教学过程，使教学评价发挥其重要的作用。