28、岳飞
教学目标
知识要求：了解传记人物，疏通文意，读懂课文；认识语言描写对刻画人物形象的作用。 能力要求：培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。
情感和态度：学习岳飞精忠报国的精神，培养学生正确的人生观。
教学步骤（本课设计为一课时）
（一）导入课文
1、投影显示岳母刺字的图片；
2、学生自由谈岳飞的故事以及对岳飞的评价；
3、教师入题。
（二）初读：正字音，知停顿。
1、教师配乐朗读全文；
2、学生自由地、大声地朗读课文，将不认识的字，停顿把握不准的地方划上记号。 宁/大将安乐时耶
卒/有取民麻一缕/以束刍者
3、投影显示重点生字，让学生齐读。
4、投影显示停顿容易出错的句子，让学生齐读。
（三）细读：识字义，明内容。
1、与同桌试译全文。
方法：对读、对译、质疑、释难
2、投影显示重点词句，对学生进行检测。
方法：联系学过的词句进行理解。
（四）品读，赏语言，评人物。
1、找出文中描写岳飞语言的五个句子并齐读这五个句子。
明确：
“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”
“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”
“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”
“东南民力竭矣！”
“将士效力，飞何功之有！”
2、分析内容：
岳飞是在什么情形下说出这些话的？
教者引读文章详写的重点层次——岳飞治军有方，从而理清文章的三个层次。 揣摩岳飞说话时的神态、动作或心理，有创意地与同桌再读岳飞的语言。
零散的认识岳飞的形象。
学生回答后，教者引读文章详写的重点层次——岳飞治军有方，从而理清文章的三个层次。
3、请学生回答。
4、用写的方式，全面认识岳飞的形象。
明确：至忠至孝，清正廉洁，忧国忧民，有勇有谋，治军有方。
5、说出对岳飞的敬仰之情。
６、欣赏岳飞的《满江红》
28、岳飞
教学目标
知识要求：了解传记人物，疏通文意，读懂课文；认识语言描写对刻画人物形象的作用。 能力要求：培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。
情感和态度：学习岳飞精忠报国的精神，培养学生正确的人生观。
教学步骤（本课设计为一课时）
（一）导入课文
1、投影显示岳母刺字的图片；
2、学生自由谈岳飞的故事以及对岳飞的评价；
3、教师入题。
（二）初读：正字音，知停顿。
1、教师配乐朗读全文；
2、学生自由地、大声地朗读课文，将不认识的字，停顿把握不准的地方划上记号。 宁/大将安乐时耶
卒/有取民麻一缕/以束刍者
3、投影显示重点生字，让学生齐读。
4、投影显示停顿容易出错的句子，让学生齐读。
（三）细读：识字义，明内容。
1、与同桌试译全文。
方法：对读、对译、质疑、释难
2、投影显示重点词句，对学生进行检测。
方法：联系学过的词句进行理解。
（四）品读，赏语言，评人物。
1、找出文中描写岳飞语言的五个句子并齐读这五个句子。
明确：
“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”
“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”
“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”
“东南民力竭矣！”
“将士效力，飞何功之有！”
2、分析内容：
岳飞是在什么情形下说出这些话的？
教者引读文章详写的重点层次——岳飞治军有方，从而理清文章的三个层次。 揣摩岳飞说话时的神态、动作或心理，有创意地与同桌再读岳飞的语言。
零散的认识岳飞的形象。
学生回答后，教者引读文章详写的重点层次——岳飞治军有方，从而理清文章的三个层次。
3、请学生回答。
4、用写的方式，全面认识岳飞的形象。
明确：至忠至孝，清正廉洁，忧国忧民，有勇有谋，治军有方。
5、说出对岳飞的敬仰之情。
６、欣赏岳飞的《满江红》