管中窥豹之后
-----宜川中学之行的所感所想
流水中学 张正江
一行二十多人，不到48小时，在陕西腹地最为狭长南北方向穿肠而过，一路风光于昏睡与清醒交替间匆匆而过，只为奔赴宜川中学观摩学习。从上下楼层窜看学生的晚自习、课堂教学，从抓拍学生学习与教室文化、走廊文化，甚至与教师的攀谈，虽一切都很匆忙，却不无时刻地在学习和感悟。这似乎是一次思想的洗礼，但与这所全国百名名校短暂的一拥，质问自己学到什么，只言片语之间，才知自己对于宜川模式只是管中窥豹，言谈感悟却只是个皮毛而已。
落后中思改观，困境中图奋发，这是五中人身心感触，也是中国近代以来，仁人志士奋发图强前赴后继的精神承继。不管是自近代以来，学习西方的文明成果，亦或是，今天我校对先进教学理念和模式的学习，个人认为都要理清三个基本问题。
首先要解决学不学的问题。态度决定高度，态度和思想认知是人的行为的先决条件，从学校领导和管理团队到教师员工队伍，这个问题没有解决好，其结果要么会出现像一个七老八十的老人穿上再时尚的外衣，身心依然即将入土；要么就会成为黎元洪揭瓦革命的投机分子，只搞些形式主义；抑或半推半就，观望式学习，其结果往往半途而废。
五中自成立以来，就始终处于贫下中农阶层，上级供给营养，总像是烙烧饼上的芝麻，洋洋洒洒。从2011年撤掉高中之后，当地政府意图收归己有，上级部门却沉默不言，五中又似乎跌为没娘的孩子，无家可归！生源的整体素质偏低，数量匮乏，教育成效两极分化严重，苗少草多，五中教育品牌与形象，似为“三无产品”上不了台面，走不上大舞台。教育管理与教学模式，继续老路上晃悠，就为“温水中的青蛙”，五中也许会在不知不觉中“英年早逝”，最终淡化出人们的记忆。改革是这个时代的主旋律，既或是站在山峰低谷，只要决心变革，奋发图为，亦可有“登泰山而小天下”壮阔篇章。
其次是要解决如何学的问题。参观学习，只是在思想上解放了自我，激发人们学习与尝试的欲望而已。观摩与借鉴外校的先进理念和模式，不论时间的长短，
只是管中窥豹，照搬与复制亦无法成就自身。
如何学，才能顺利推进本校的教育革新，个人建议应要做好以下几点： 第一点，模仿起步，紧扣核心。咿呀学语、蹒跚学步，是稚嫩生命潜意识地模仿学习。现在各年级出现的化小组而坐、学案的零星展现，这只是我们有意识学习宜川模式一种模仿，当然这也只是一种学习的起步阶段，但宜川模式真正核心，个人认为是学案主导教学和学生自主管理与学习是其核心，在我们学习与摸索阶段，应始终围绕这一核心去解决我校的矛盾特殊性，否则只会怀胎十月，中途流产。
第二点，以点带面，解剖麻雀，稳步推开。学习不是赶时髦，遍地开花，一哄而上，我们只是热热闹闹地在安康赶了趟学习宜川热班车，乱糟糟的上车，浑浑噩噩的下车。不论教学模式的革新还是教育管理的转变，都要抓好试点，解剖试点，总结经验与教训，逐步推进。
第三点，贴牌效应，千方百计找外援，自张虎骨，推动我校跨越式发展。商场上一个如果剥掉包装外衣的东西，即使再优质价廉，亦无人问津。我国大量的“代工企业”非常注重“贴牌”效应，这也许能给我校创立课改新模式，有着很大借鉴意义。打造优质教育，不再是有个三尺讲台，就能搞出“宜川模式”，也不是像武侠小说里传奇人物，钻进深山老林里，苦练“秘籍”就能笑傲江湖。学校的硬件设施的改善也极为重要和迫切。“上访民众”有着背着铺盖卷长征的草根精神，才能换来“官僚们”的屈尊纡贵。我校办学条件的改善，也许要点儿草根精神，改改上级部门“烙烧饼撒芝麻”的旧姿态。贴牌也好，外援也罢，这只是迅速改变我校现状一些外在手段而已，管理要过硬，教学要过硬，才能张起虎骨，挺起我们的脊梁，从而推动我校的跨越式发展。
第四点，管理队伍的重新塑造与管理机构的改革，应是革新的首要阵地。教师人才是一个学校发展的第一资源，而一个好的管理团队，才是推动这一资源向前发展的第一推动力。会上长篇大论的搞些“假大空”，管理上搞些害死人不偿命的形式主义，检查上总是宽的是自己，严的是他人，这也许不是我们学校管理队伍真实写照。网络上流行这样一句话“不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友”，这也许讽刺让人很难受，但却毫不客气地揭示了我们要打造一支充满活力、富有先进性与团结协作的管理队伍的重要性和紧迫感。
最后是要解决学到什么程度，要怎样个结果的问题。
宜川模式的模式学习，是一种教育革新，是对应试教育、精英教育的一种否定，也是一场教育革命。因此，我们的学习是不能搞嫁接，走改良主义路线。
人本主义、科学精神，是检验教育改革成败的标尺。改革不是折腾人，学习不是累死人，成果不能等于零。以高效课堂的标准检验学生成长，以幸福指数衡量教职工的专业成长是符合人本主义和科学精神的。
身为五中人，并非是路人甲说三道四，做旁观态，亦并非言谈入木三分，故作高深，只是仅以五中人的主人翁精神，发自肺腑，期冀能为五中发展尽一份绵薄之力而已。
二0一二年五月十六日
管中窥豹之后
-----宜川中学之行的所感所想
流水中学 张正江
一行二十多人，不到48小时，在陕西腹地最为狭长南北方向穿肠而过，一路风光于昏睡与清醒交替间匆匆而过，只为奔赴宜川中学观摩学习。从上下楼层窜看学生的晚自习、课堂教学，从抓拍学生学习与教室文化、走廊文化，甚至与教师的攀谈，虽一切都很匆忙，却不无时刻地在学习和感悟。这似乎是一次思想的洗礼，但与这所全国百名名校短暂的一拥，质问自己学到什么，只言片语之间，才知自己对于宜川模式只是管中窥豹，言谈感悟却只是个皮毛而已。
落后中思改观，困境中图奋发，这是五中人身心感触，也是中国近代以来，仁人志士奋发图强前赴后继的精神承继。不管是自近代以来，学习西方的文明成果，亦或是，今天我校对先进教学理念和模式的学习，个人认为都要理清三个基本问题。
首先要解决学不学的问题。态度决定高度，态度和思想认知是人的行为的先决条件，从学校领导和管理团队到教师员工队伍，这个问题没有解决好，其结果要么会出现像一个七老八十的老人穿上再时尚的外衣，身心依然即将入土；要么就会成为黎元洪揭瓦革命的投机分子，只搞些形式主义；抑或半推半就，观望式学习，其结果往往半途而废。
五中自成立以来，就始终处于贫下中农阶层，上级供给营养，总像是烙烧饼上的芝麻，洋洋洒洒。从2011年撤掉高中之后，当地政府意图收归己有，上级部门却沉默不言，五中又似乎跌为没娘的孩子，无家可归！生源的整体素质偏低，数量匮乏，教育成效两极分化严重，苗少草多，五中教育品牌与形象，似为“三无产品”上不了台面，走不上大舞台。教育管理与教学模式，继续老路上晃悠，就为“温水中的青蛙”，五中也许会在不知不觉中“英年早逝”，最终淡化出人们的记忆。改革是这个时代的主旋律，既或是站在山峰低谷，只要决心变革，奋发图为，亦可有“登泰山而小天下”壮阔篇章。
其次是要解决如何学的问题。参观学习，只是在思想上解放了自我，激发人们学习与尝试的欲望而已。观摩与借鉴外校的先进理念和模式，不论时间的长短，
只是管中窥豹，照搬与复制亦无法成就自身。
如何学，才能顺利推进本校的教育革新，个人建议应要做好以下几点： 第一点，模仿起步，紧扣核心。咿呀学语、蹒跚学步，是稚嫩生命潜意识地模仿学习。现在各年级出现的化小组而坐、学案的零星展现，这只是我们有意识学习宜川模式一种模仿，当然这也只是一种学习的起步阶段，但宜川模式真正核心，个人认为是学案主导教学和学生自主管理与学习是其核心，在我们学习与摸索阶段，应始终围绕这一核心去解决我校的矛盾特殊性，否则只会怀胎十月，中途流产。
第二点，以点带面，解剖麻雀，稳步推开。学习不是赶时髦，遍地开花，一哄而上，我们只是热热闹闹地在安康赶了趟学习宜川热班车，乱糟糟的上车，浑浑噩噩的下车。不论教学模式的革新还是教育管理的转变，都要抓好试点，解剖试点，总结经验与教训，逐步推进。
第三点，贴牌效应，千方百计找外援，自张虎骨，推动我校跨越式发展。商场上一个如果剥掉包装外衣的东西，即使再优质价廉，亦无人问津。我国大量的“代工企业”非常注重“贴牌”效应，这也许能给我校创立课改新模式，有着很大借鉴意义。打造优质教育，不再是有个三尺讲台，就能搞出“宜川模式”，也不是像武侠小说里传奇人物，钻进深山老林里，苦练“秘籍”就能笑傲江湖。学校的硬件设施的改善也极为重要和迫切。“上访民众”有着背着铺盖卷长征的草根精神，才能换来“官僚们”的屈尊纡贵。我校办学条件的改善，也许要点儿草根精神，改改上级部门“烙烧饼撒芝麻”的旧姿态。贴牌也好，外援也罢，这只是迅速改变我校现状一些外在手段而已，管理要过硬，教学要过硬，才能张起虎骨，挺起我们的脊梁，从而推动我校的跨越式发展。
第四点，管理队伍的重新塑造与管理机构的改革，应是革新的首要阵地。教师人才是一个学校发展的第一资源，而一个好的管理团队，才是推动这一资源向前发展的第一推动力。会上长篇大论的搞些“假大空”，管理上搞些害死人不偿命的形式主义，检查上总是宽的是自己，严的是他人，这也许不是我们学校管理队伍真实写照。网络上流行这样一句话“不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友”，这也许讽刺让人很难受，但却毫不客气地揭示了我们要打造一支充满活力、富有先进性与团结协作的管理队伍的重要性和紧迫感。
最后是要解决学到什么程度，要怎样个结果的问题。
宜川模式的模式学习，是一种教育革新，是对应试教育、精英教育的一种否定，也是一场教育革命。因此，我们的学习是不能搞嫁接，走改良主义路线。
人本主义、科学精神，是检验教育改革成败的标尺。改革不是折腾人，学习不是累死人，成果不能等于零。以高效课堂的标准检验学生成长，以幸福指数衡量教职工的专业成长是符合人本主义和科学精神的。
身为五中人，并非是路人甲说三道四，做旁观态，亦并非言谈入木三分，故作高深，只是仅以五中人的主人翁精神，发自肺腑，期冀能为五中发展尽一份绵薄之力而已。
二0一二年五月十六日