求一个数比另一个数多(少)百分之几的问题
中图分类号:g623.5 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2013)24-0076-02
求一个数比另一个数多(少)百分之几的问题,在课堂训练时,我会要求学生达到以下目标:使学生在现实情境中,理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的基本思考方法,并能正确解决相关的实际问题;使学生在探索“求一个数比另一个数多(少)百分之几”方法的过程中,进一步加深对百分数的理解,体会百分数与日常生活的密切联系,增强自主探索和合作交流的意识,提高分析问题和解决问题的能力;培养和解决简单的实际问题的能力,体会生活中处处有数学。
同时,针对于这样的归类课,我都会对此类问题进行“考点分析”,通过分析历年的小考题,来分析这类问题的考点:一个数比另一个数多(少)百分之几=一个数比另一个数多(少)的量?
最终我会通过与生活息息相关的典型例题来提高学生分析问题、解决问题的能力,通过由浅入深的例子,循序渐进的进行分析讲解,引导学生达到本节内容的教学目标。
例1 解决“求一个数比另一个数多百分之几”的实际问题
向阳客车厂原计划生产客车5000辆,实际生产5500辆。实际比计划多生产百分之几?
分析与解:要求“实际比计划多生产百分之几”,就是求实际比计划多生产的辆数占计划产量的百分之几,把原计划产量看作单位
求一个数比另一个数多(少)百分之几的问题
中图分类号:g623.5 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2013)24-0076-02
求一个数比另一个数多(少)百分之几的问题,在课堂训练时,我会要求学生达到以下目标:使学生在现实情境中,理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的基本思考方法,并能正确解决相关的实际问题;使学生在探索“求一个数比另一个数多(少)百分之几”方法的过程中,进一步加深对百分数的理解,体会百分数与日常生活的密切联系,增强自主探索和合作交流的意识,提高分析问题和解决问题的能力;培养和解决简单的实际问题的能力,体会生活中处处有数学。
同时,针对于这样的归类课,我都会对此类问题进行“考点分析”,通过分析历年的小考题,来分析这类问题的考点:一个数比另一个数多(少)百分之几=一个数比另一个数多(少)的量?
最终我会通过与生活息息相关的典型例题来提高学生分析问题、解决问题的能力,通过由浅入深的例子,循序渐进的进行分析讲解,引导学生达到本节内容的教学目标。
例1 解决“求一个数比另一个数多百分之几”的实际问题
向阳客车厂原计划生产客车5000辆,实际生产5500辆。实际比计划多生产百分之几?
分析与解:要求“实际比计划多生产百分之几”,就是求实际比计划多生产的辆数占计划产量的百分之几,把原计划产量看作单位