让学生在活动中学习
在初中地理教学当中，内容千变万化，教师在设计地理活动时，要根据教学内容的具体情况，合理巧妙的设计好地理活动。可以有效地增强学生的活动体验,提供对地理的学习兴趣。让学生在活动中达到学习的目的。下面本人结合这几年的教学实践，根据经常使用的宜开展的活动来进行举例说明，谈谈自己的一点心得体会。
一、 游戏活动类
根据教学目标和内容的不同，可以采取不同的游戏形式，例如知识抢答、拼图游戏、相声、、小品、猜谜等等。以《中国的行政区划》拼图游戏为例。事先让学生选好一幅中国行政区划图；让学生在选好的中国行政区划图上,用透明纸描绘出省级行政单位的轮廓；将描绘在透明纸上的中国行政区划图贴在准备好的白色硬纸板上,之后沿着这些省级行政单位的轮廓线进行剪裁，然后揭去透明的白纸,为每个省级单位着上不同的颜色,以
示区别,这样就得到了省级单位轮廓的小卡片.
同时观察每个省区的轮廓图，充分发挥学生的
想象力，看看像什么，例如青海省像一只玉兔。
便于学生熟记各个省级单位的轮廓；以小组为
单位(可以以5~8人为一组),做中国行政区划
的拼图游戏比赛.
二、 模拟实验操作类
动手实践是新一轮课改背景下倡导的学生学习地理的重要方式之一。动手实验，可以加深印象，学习效果较好，例如学习黄土高原生态环境有关内容时，为了证明植被对水土保持的作用时，可以设置实验：在校园里找两小块坡地，一块有杂草，一块什么也没有。用浇花的洒水壶模仿下雨，将水淋到两块坡地上，观察流出的水中含的泥沙量，也可以将流出的水收集到水桶中，观察它的含沙量。由此得出黄土高原水土流失的原因。
三、 角色扮演类
教师要讲角色具体化，却使学生能够真正投入到角色之中从而达到学习的目的，例如我们在学习《珠江三角洲》内容时，可以组织学生分组扮演不同角色，分别充当普通老百姓、公司职员、政府官员等角色，谈谈自己对珠江三角洲未来城镇发展的设想和建议。
四、 辩论活动类
根据教材内容和学生特征，对某些典型问题，组织学生进行讨论、辩论。例如在学习《我国众多的人口》一课时，，可以以辩论会的形式，教师可以设计辩论主题，一方我国人口越多越好，另一方为我国人口越少越好。全班分为两大组，各组搜集资料进行准备，在辩论会上，两大组围绕主题进行辩论，用讲解、表演、展示资料等方法试图说服对方。
五、 实践调查类
这类活动在初中地理教学中也经常用到,而且也深受学生欢迎.通过调查活动,可以让学生设法获得第一手新颖性资料信息,也进一步培养了学生社会交往等多种能力.下面试以学生调查“身边的农业科技”为例做简单介绍。
1、 家住乡村的同学调查了解家乡农业科技带来的变化，并填写表格。
2、家住城市的同学去农贸市场或生鲜超市，调查了解农业科技给我们日常生活带来的变化，并填写表格。
地理活动板块的形式是多种多样、千变万化的，在日常地理教学中，若能对其加以巧妙合理的利用，必能激发学生对地理问题的兴趣，养成积极主动的学习态度，培养他们的地理学科能力。真正达到在活动中学习的目的。
第三实验中学
王彦喜
让学生在活动中学习
在初中地理教学当中，内容千变万化，教师在设计地理活动时，要根据教学内容的具体情况，合理巧妙的设计好地理活动。可以有效地增强学生的活动体验,提供对地理的学习兴趣。让学生在活动中达到学习的目的。下面本人结合这几年的教学实践，根据经常使用的宜开展的活动来进行举例说明，谈谈自己的一点心得体会。
一、 游戏活动类
根据教学目标和内容的不同，可以采取不同的游戏形式，例如知识抢答、拼图游戏、相声、、小品、猜谜等等。以《中国的行政区划》拼图游戏为例。事先让学生选好一幅中国行政区划图；让学生在选好的中国行政区划图上,用透明纸描绘出省级行政单位的轮廓；将描绘在透明纸上的中国行政区划图贴在准备好的白色硬纸板上,之后沿着这些省级行政单位的轮廓线进行剪裁，然后揭去透明的白纸,为每个省级单位着上不同的颜色,以
示区别,这样就得到了省级单位轮廓的小卡片.
同时观察每个省区的轮廓图，充分发挥学生的
想象力，看看像什么，例如青海省像一只玉兔。
便于学生熟记各个省级单位的轮廓；以小组为
单位(可以以5~8人为一组),做中国行政区划
的拼图游戏比赛.
二、 模拟实验操作类
动手实践是新一轮课改背景下倡导的学生学习地理的重要方式之一。动手实验，可以加深印象，学习效果较好，例如学习黄土高原生态环境有关内容时，为了证明植被对水土保持的作用时，可以设置实验：在校园里找两小块坡地，一块有杂草，一块什么也没有。用浇花的洒水壶模仿下雨，将水淋到两块坡地上，观察流出的水中含的泥沙量，也可以将流出的水收集到水桶中，观察它的含沙量。由此得出黄土高原水土流失的原因。
三、 角色扮演类
教师要讲角色具体化，却使学生能够真正投入到角色之中从而达到学习的目的，例如我们在学习《珠江三角洲》内容时，可以组织学生分组扮演不同角色，分别充当普通老百姓、公司职员、政府官员等角色，谈谈自己对珠江三角洲未来城镇发展的设想和建议。
四、 辩论活动类
根据教材内容和学生特征，对某些典型问题，组织学生进行讨论、辩论。例如在学习《我国众多的人口》一课时，，可以以辩论会的形式，教师可以设计辩论主题，一方我国人口越多越好，另一方为我国人口越少越好。全班分为两大组，各组搜集资料进行准备，在辩论会上，两大组围绕主题进行辩论，用讲解、表演、展示资料等方法试图说服对方。
五、 实践调查类
这类活动在初中地理教学中也经常用到,而且也深受学生欢迎.通过调查活动,可以让学生设法获得第一手新颖性资料信息,也进一步培养了学生社会交往等多种能力.下面试以学生调查“身边的农业科技”为例做简单介绍。
1、 家住乡村的同学调查了解家乡农业科技带来的变化，并填写表格。
2、家住城市的同学去农贸市场或生鲜超市，调查了解农业科技给我们日常生活带来的变化，并填写表格。
地理活动板块的形式是多种多样、千变万化的，在日常地理教学中，若能对其加以巧妙合理的利用，必能激发学生对地理问题的兴趣，养成积极主动的学习态度，培养他们的地理学科能力。真正达到在活动中学习的目的。
第三实验中学
王彦喜