初三作文有效性探究
——作文之“语言”
导语：（1.5分）
有句广告语“人靠衣装，美靠亮庄”。的确，三分人才，七分打扮。我们写作文也是这样。 孔子说：“言之无文，行而不远。”意思是说“文章没有文采，就不能流传很远”。如果作文缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。特别是考场作文，想让自己的作文从浩如烟海的中考试卷中吸引阅卷老师的眼球，那就有一个最好的办法：给你的作文语言化化妆！让你的作文语言美起来。也就是说，要想办法把自己的作文写得有文采一些。那么怎样使文章有文采 ，(出示ppt 怎样使文章有文采 ？——为语言“化妆”) 今天这节课老师就跟大家一起来探讨这个问题。
理解“文采”一词的含义 即 文章华美；词藻华丽。（0.5分钟）
(出示PPT) 学习目标：学会运用多种方法，为自己的语言“化妆”，使文章更有文采。
看看中考作文评分标准
（出示ppt ）作文评分等级（1.5分）
等级（一）:好（45-50分） 17分）：符合题意，中心突出，内容充实，立意新颖、深刻，感情真挚 。
语言（18分）：行文流畅，语言生动、准确。
结构（10分）：结构严谨，层次清晰，构思新颖、巧妙。
文面书写（5分）：字体工整、美观，标点正确，卷面整洁
从评分标准里我们看出来“语言”这一项占的分值最高，50分占了18分。很明显，作文的语言是重中之重。我们每个同学都不能够掉以轻心。
好，下面进入我们的课题内容，先来看看一个学生的作文片段。
出示学生的例文(一) (1.5分钟)
小明同学走向讲台，拿起黑板刷，在黑板上擦，擦完把黑板刷放在讲台上，回到了自己的座位。
点评：这段话干巴巴的，就像我们平时吃了饼干后找不到水喝，嘴巴很干很难受的感觉。
过渡：我们该怎样表达才可以让这段话更具体更生动呢？下面我们再来看看另一位同学的表达。出示学生例文（二）（2分钟）
小明同学（大踏步）走向讲台，（快速地）拿起黑板刷，在黑板上（来回用力地）擦，擦完把黑板刷（轻轻地）放在讲台上，（像凯旋的英雄般快速地）回到了自己的座位
师：大家来对比一下，觉得哪个同学写得比较好？毫无疑问，当然是第二个同学，因为第二个同学能够适当的添加了修饰语之后，语言比第一个同学更具体生动得多了。
教师总结（出示PPT ）为语言化妆的秘方一：添加修饰语，使句子表达更具体、生动。
（出示PPT ）练一练：为下面句子加上修饰语
老师走进教室，拿起粉笔，在黑板上写下了一个“大”字。说：“这次我们班的段考成绩有了进步了，希望同学们今后继续努力发扬。”
学生动手练习（2分钟），自由发言并说明清楚自己运用了哪些修饰语。（3分钟）
师：很好，修饰语加得都不错，大家也可看一下下边的例文（出示PPT ）（1分钟）
老师（笑吟吟地）走进教室，（轻轻地）拿起（一支红色）粉笔，在（一尘不染的）黑板上（用力地）写下了一个（遒劲有力的）“大”字，（高兴地）说：“这次我们班的段考成绩有了（很大的）进步，希望同学们今后继续努力发扬。”
第一种方法我们就先练习到这儿，下面我们再来探讨第二种方法
（出示PPT ）二、精心锤炼动词、形容词等，使语言具有描摹美
师：要使作文语言形象、生动，必须注意锤炼动词、形容词等。我们在对人物、事物等进行描写时，只有
使用一些鲜明、生动的动词、形容词等，才能使描写的对象形象、生动，使读者如临其境。因此，锤炼动词、形容词就非常重要了。我们先来欣赏一下范进中举时发疯的那段描写（1分钟）
出示PPT 1
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：" 噫！好了！我中了！”……他爬将起来，又拍着手大笑道：" 噫！好！我中了！" 笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。（摘自《范进中举》） 评价：这段动作细节描写非常逼真，“拍、笑、爬将、飞跑、踹、挣、跌散”几个典型动词能够淋漓尽致的表现出范进发疯的丑态。讽刺意味更加深刻。
再来欣赏朱自清先生描写他父亲爬月台买橘子的片段 。出示PPT2（1分钟）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（摘自《背影》）
评价：这段动作细节描写非常真切感人，“蹒跚、探、攀、缩、微倾”等五个典型动作表现出父亲买橘子时行动的艰难，越是艰难，父亲爱子之情就越深沉，人物形象就越鲜明。 出示ppt
学以试用1：续写下面的材料，用上几个恰当的动词表达我急于回家的迫切心情。
在白热化般紧张的初三生活中，又盼来了星期六大逃亡。放学铃声刚响， 我……
学生自由发言，并按照下面的句式自己评价：（5分钟）
我注意运用了（ ）等动词，形象的表达了我（ ）心情
教师小结，出示参考示例：我立刻抓起几本书，冲出教室，急匆匆往楼下赶，直奔向操场……
学以试用2（8分钟）
（出示幻灯片） 仔细观察，描写妈妈搓衣服的过程（100字左右）。（注意使用动词形容词）
学生先相互交流再着手练习（5分钟）
自由发言并说明清楚运用了哪些动词形容词（3分钟）
生1：．．．．．． 生２：．．．．．．
师：刚才我在下面走一走的时候，发现同学们都写得不错，由于时间关系，就不一一提问了，大家也可看
一下下边的例文（出示幻灯片）
只见妈妈在洗衣桶边，身体微微向前。左手在下右手在上地着衣服。她的动作是那么地麻利，她的神情是那么地专注。终于搓完了桶里的衣服，妈妈的嘴边咧开了笑容。
下面我们一起来探讨第三种方法。（3分钟）
（出示PPT ）为语言化妆方法三：巧妙运用修辞格，增强语言的艺术美
来看例子（出示PPT ）
1、春天来了
春天的脚步近了（朱自清《春》）（运用拟人的修辞方法，形象生动）
2、小草长出来了，又嫩又绿
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……（朱自清《春》）（运用拟人的修辞方法，形象生动）
评价：朱自清先生巧妙地运用了拟人的修辞方法，把春天和小草描写得活泼可爱，具有人的灵性。语言非常生动形象，很有艺术魅力。
牛刀小试（4分钟）
用修辞方法扩充下列句子
1、乌鸦飞走了—— 枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空，箭也似地飞走了。
2、溪水流向远方 似孩童般活泼的溪水，踏着轻快的步子流向那不知何处的远方。 （学生自由发言，并说明清楚用了什么修辞方法）
小结（1分钟）
为了使语言富有文采、生动形象、有意蕴，我们必须得下一番功夫。
（出示PPT ）（学生读）
一：添加修饰语，使句子表达更具体、生动。
二、精心锤炼动词、形容词，使语言具有描摹美
三、巧妙运用修辞格，增强语言的艺术美
当然，除了以上几种方法外，还有：运用联想和想象、使用多变的句式、适当的引用古诗文等。希望同学们掌握方法，多加运用，梅花香自苦寒来，语言靓从创新出。
课堂作业（或者课外作业）：请同学们按“语言化妆”的几种方法修改你最近写的一篇作文。
教学反思与自我评价：要使学生的作文有文采，绝非一朝一夕的事。这节课，我的教学目标明确，思路清晰。运用讲练结合的教学方法，使学生掌握了一定的语言创新技巧，也发现了学生内在的语言潜力。同时我还运用了参与式教学方法，学生的学习积极性被充分调动了，有了作文创新写作的欲望。当然，这节课我也有需要改进的地方，比如我的教学方法还比较单一、笼统，这些都必须在我今后的作文教学中加以探索、补充。只有不断求索、不断耕耘，才会有“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的成效。
初三作文有效性探究
——作文之“语言”
导语：（1.5分）
有句广告语“人靠衣装，美靠亮庄”。的确，三分人才，七分打扮。我们写作文也是这样。 孔子说：“言之无文，行而不远。”意思是说“文章没有文采，就不能流传很远”。如果作文缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。特别是考场作文，想让自己的作文从浩如烟海的中考试卷中吸引阅卷老师的眼球，那就有一个最好的办法：给你的作文语言化化妆！让你的作文语言美起来。也就是说，要想办法把自己的作文写得有文采一些。那么怎样使文章有文采 ，(出示ppt 怎样使文章有文采 ？——为语言“化妆”) 今天这节课老师就跟大家一起来探讨这个问题。
理解“文采”一词的含义 即 文章华美；词藻华丽。（0.5分钟）
(出示PPT) 学习目标：学会运用多种方法，为自己的语言“化妆”，使文章更有文采。
看看中考作文评分标准
（出示ppt ）作文评分等级（1.5分）
等级（一）:好（45-50分） 17分）：符合题意，中心突出，内容充实，立意新颖、深刻，感情真挚 。
语言（18分）：行文流畅，语言生动、准确。
结构（10分）：结构严谨，层次清晰，构思新颖、巧妙。
文面书写（5分）：字体工整、美观，标点正确，卷面整洁
从评分标准里我们看出来“语言”这一项占的分值最高，50分占了18分。很明显，作文的语言是重中之重。我们每个同学都不能够掉以轻心。
好，下面进入我们的课题内容，先来看看一个学生的作文片段。
出示学生的例文(一) (1.5分钟)
小明同学走向讲台，拿起黑板刷，在黑板上擦，擦完把黑板刷放在讲台上，回到了自己的座位。
点评：这段话干巴巴的，就像我们平时吃了饼干后找不到水喝，嘴巴很干很难受的感觉。
过渡：我们该怎样表达才可以让这段话更具体更生动呢？下面我们再来看看另一位同学的表达。出示学生例文（二）（2分钟）
小明同学（大踏步）走向讲台，（快速地）拿起黑板刷，在黑板上（来回用力地）擦，擦完把黑板刷（轻轻地）放在讲台上，（像凯旋的英雄般快速地）回到了自己的座位
师：大家来对比一下，觉得哪个同学写得比较好？毫无疑问，当然是第二个同学，因为第二个同学能够适当的添加了修饰语之后，语言比第一个同学更具体生动得多了。
教师总结（出示PPT ）为语言化妆的秘方一：添加修饰语，使句子表达更具体、生动。
（出示PPT ）练一练：为下面句子加上修饰语
老师走进教室，拿起粉笔，在黑板上写下了一个“大”字。说：“这次我们班的段考成绩有了进步了，希望同学们今后继续努力发扬。”
学生动手练习（2分钟），自由发言并说明清楚自己运用了哪些修饰语。（3分钟）
师：很好，修饰语加得都不错，大家也可看一下下边的例文（出示PPT ）（1分钟）
老师（笑吟吟地）走进教室，（轻轻地）拿起（一支红色）粉笔，在（一尘不染的）黑板上（用力地）写下了一个（遒劲有力的）“大”字，（高兴地）说：“这次我们班的段考成绩有了（很大的）进步，希望同学们今后继续努力发扬。”
第一种方法我们就先练习到这儿，下面我们再来探讨第二种方法
（出示PPT ）二、精心锤炼动词、形容词等，使语言具有描摹美
师：要使作文语言形象、生动，必须注意锤炼动词、形容词等。我们在对人物、事物等进行描写时，只有
使用一些鲜明、生动的动词、形容词等，才能使描写的对象形象、生动，使读者如临其境。因此，锤炼动词、形容词就非常重要了。我们先来欣赏一下范进中举时发疯的那段描写（1分钟）
出示PPT 1
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：" 噫！好了！我中了！”……他爬将起来，又拍着手大笑道：" 噫！好！我中了！" 笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。（摘自《范进中举》） 评价：这段动作细节描写非常逼真，“拍、笑、爬将、飞跑、踹、挣、跌散”几个典型动词能够淋漓尽致的表现出范进发疯的丑态。讽刺意味更加深刻。
再来欣赏朱自清先生描写他父亲爬月台买橘子的片段 。出示PPT2（1分钟）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（摘自《背影》）
评价：这段动作细节描写非常真切感人，“蹒跚、探、攀、缩、微倾”等五个典型动作表现出父亲买橘子时行动的艰难，越是艰难，父亲爱子之情就越深沉，人物形象就越鲜明。 出示ppt
学以试用1：续写下面的材料，用上几个恰当的动词表达我急于回家的迫切心情。
在白热化般紧张的初三生活中，又盼来了星期六大逃亡。放学铃声刚响， 我……
学生自由发言，并按照下面的句式自己评价：（5分钟）
我注意运用了（ ）等动词，形象的表达了我（ ）心情
教师小结，出示参考示例：我立刻抓起几本书，冲出教室，急匆匆往楼下赶，直奔向操场……
学以试用2（8分钟）
（出示幻灯片） 仔细观察，描写妈妈搓衣服的过程（100字左右）。（注意使用动词形容词）
学生先相互交流再着手练习（5分钟）
自由发言并说明清楚运用了哪些动词形容词（3分钟）
生1：．．．．．． 生２：．．．．．．
师：刚才我在下面走一走的时候，发现同学们都写得不错，由于时间关系，就不一一提问了，大家也可看
一下下边的例文（出示幻灯片）
只见妈妈在洗衣桶边，身体微微向前。左手在下右手在上地着衣服。她的动作是那么地麻利，她的神情是那么地专注。终于搓完了桶里的衣服，妈妈的嘴边咧开了笑容。
下面我们一起来探讨第三种方法。（3分钟）
（出示PPT ）为语言化妆方法三：巧妙运用修辞格，增强语言的艺术美
来看例子（出示PPT ）
1、春天来了
春天的脚步近了（朱自清《春》）（运用拟人的修辞方法，形象生动）
2、小草长出来了，又嫩又绿
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……（朱自清《春》）（运用拟人的修辞方法，形象生动）
评价：朱自清先生巧妙地运用了拟人的修辞方法，把春天和小草描写得活泼可爱，具有人的灵性。语言非常生动形象，很有艺术魅力。
牛刀小试（4分钟）
用修辞方法扩充下列句子
1、乌鸦飞走了—— 枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空，箭也似地飞走了。
2、溪水流向远方 似孩童般活泼的溪水，踏着轻快的步子流向那不知何处的远方。 （学生自由发言，并说明清楚用了什么修辞方法）
小结（1分钟）
为了使语言富有文采、生动形象、有意蕴，我们必须得下一番功夫。
（出示PPT ）（学生读）
一：添加修饰语，使句子表达更具体、生动。
二、精心锤炼动词、形容词，使语言具有描摹美
三、巧妙运用修辞格，增强语言的艺术美
当然，除了以上几种方法外，还有：运用联想和想象、使用多变的句式、适当的引用古诗文等。希望同学们掌握方法，多加运用，梅花香自苦寒来，语言靓从创新出。
课堂作业（或者课外作业）：请同学们按“语言化妆”的几种方法修改你最近写的一篇作文。
教学反思与自我评价：要使学生的作文有文采，绝非一朝一夕的事。这节课，我的教学目标明确，思路清晰。运用讲练结合的教学方法，使学生掌握了一定的语言创新技巧，也发现了学生内在的语言潜力。同时我还运用了参与式教学方法，学生的学习积极性被充分调动了，有了作文创新写作的欲望。当然，这节课我也有需要改进的地方，比如我的教学方法还比较单一、笼统，这些都必须在我今后的作文教学中加以探索、补充。只有不断求索、不断耕耘，才会有“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的成效。