源于改善社区环境/工余活动/劳工福利行动；
随时代变迁与新理论涌现，变得更多样化、更专业化；
经历了关注社会结构/人际关系，再到关注个人治疗/个人发展层面； 小组工作因不同的介入取向（微观宏观），有不同的介入模式 最基本与常用的小组工作模式有社会目标模式、治疗模式、互动模式、发展模式（单选题）
第四章 社会目标模式
理论基础；工作内容；实施原则；评价与运用
第一节 社会目标模式的理论基础 p52
社会目标模式源于小组工作的早期实践，是最早的小组模式，从政治学/社会学/教育学等汲取营养，它主要运用于社区层面，核心理论概念是社会责任与社会变迁（单选题）
理论来源（多选题）：
系统论/生态系统论（社会系统影响其内部的个人/群体；反之，也然）； 杜威教育理论（关于领导者与公共责任的概念）；
社会学观点（个人问题通过社会变迁解决）；
经济学与政治民主理论（福利分配与民主参与）
一、参与、意识提升、赋权 p52
（一）社会政治民主理论的假设
●参与是人民的一种民主权利（主权在民）
●沟通、理解、平等是从对话开始
●教育也是一种权利
（参与能学习民主技能/提升个人能力/建立平等关系/民主化教育）
（二）赋权（empowerment）的假设
赋权既是过程又是结果，涵盖3个层面
●个人层面赋权：发展更积极、更有影响力的自我意识
●社区层面赋权：获得知识能力、对社会政治环境的批判性理解 ●社会层面赋权：获得能力资源，实现个人/集体目标
（三）弱势群体概念
●从社会竞争、社会利益分配的角度分析问题
●从经济贫困、权力关系、文化认同，来论述社会排斥与边缘化机制 ●反映了弱势群体的社会公平问题，与社会目标模式的社会公平/社会关怀理想一致
●例子：昆明市小额贷款扶贫实施计划、单亲妇女自强小组
二、系统功能理论 p53
（一）基本原理
●一切有机体是一个相互联结、发挥各自功能的系统
●四个原则：
-目的性（目标）
-整体性（“面”之间联系或同一性）
-层次性（层次结构的相互关联）
-动态性（随环境不断变化的动态过程）
（二）在小组工作中的运用
●小组是相互依赖的成员组成的社会系统
●小组是基于整体性原则建立的（突出小组整体功能最大化） ●小组须建立总目标与过程目标
●小组是一个动态的、情境化过程（不同阶段要用不同方法）
三、社会变迁理论中人的发展与社会发展的关系 p54
（一）人与社会的发展是一个“社会过程”，有2个层面
●社会互动的过程（社会行为互动必导致关系与制度变迁） ●制度化过程（制度的形成与完善；制度的改革）
（二）小结
●社会行为的互动关系，推动着社会结构与社会过程的变迁
●小组工作即通过社会行为的互动关系，推动着社会制度完善与改革
第二节 社会目标模式的工作内容
一、基本观点
（主要在社区层面开展）（多选题）
（一）基本观点
●强调社会系统与个人、群体间的互动/相互影响
●关注社会责任和社会变迁
●以小组工作原则与方法，培养组员社会责任感/社会意识/社会良知 ●应用于社区层面，较多运用在社会小组和组织小组中
（二）基本假设
●组员通过小组互动过程形成共同目标，又可以推动小组工作过程 ●在小组工作过程中，组员能获得自我发展、提升参与能力、承担有意义社会行动的能力
二、工作内容 p54
（一）目标
●目标特征
以培养组员社会归属感与责任感、实现社会整合作为小组目标 ●内容（三个层次的内容）（多选题）
-培养组员的社会意识与促进社会变迁的责任感；
-发展组员的社会能力（尤其与社会环境互动能力，增强自尊心）；-培养社区领袖（以推动变迁）
（二）小组（特征）
●目标
小组作为一个整体，有共同的社会目标：社会变迁/社会改造 ●信仰
组员为了整体利益，有一套共同信仰的价值观：社会公平/关怀/爱 ●社会行动
小组作为一个行动整体，共同付诸社会行动
●自我发展
组员在社会行动中逐步自我完善与发展
（三）组员
●特征
具有民主参与社会生活的动机和潜能
●资格
所有公民，尤其是社会弱势边缘界群体。如农民
●性质
开放性小组，组员来去自由
●内聚性
为共同的理想或信仰而求同存异
（四）工作者
●特征
一个有影响力的人物
●角色
（同路人、多变的角色）
-小组开始与结束：倡导者（社会责任心）、引导者（完成任务/目标） -小组中间：使能者（使组员发展为有责任心的公民必需的技巧）、资
源提供者（为组员的利益动员与联系社区资源）、榜样（树
立有社会责任心的人的形象）
第三节 社会目标模式的实施原则
一、与社区目标一致
●与社区目标一致性原则：
选择合适的问题介入，权衡可能产生的后果
二、激发社会责任感
●强调成员自我醒觉与工作者的专业纪律与伦理守则（不强制组员） ●增加组员社会行动力，激发社会责任感
三、尊循民主原则
●遵循民主原则：
-鼓励组员充分参与（无论背景/种族/性别等）
-引导组员对小组目标形成共识，形成集体行动
四、利用资源、促进社会变迁
●充分利用机构（政策/信念/目标/资源）与社区的资源 ●促进社会变迁目标的实现
第四节 社会目标模式的评价与运用 p55
一、社会目标模式的评价
（一）优势
●最大优势：
符合社工原初追求社会公正与应会关怀的理想
●是个人的也是政治的：
将个人问题与社会环境/制度相勾连，注重公民参与来解决问题 ●民主化原则：
-接近社区工作，利用社区领袖管理社区问题
-民主化原则使其具有强大的生命力
●社区赋权目的：
通过小组工作发展社区组织，通过社区组织进行社区教育、提升民众
意识，达致社区赋权目的
（二）限制
●过分依赖意识形态：
致使其理论基础薄弱、缺乏系统性
●过分注重组织的力量：
忽视个人的独特需要，缺乏对个人动力的认识，解决群体需要优于解决个人问题
●趋向于将小组工作推向社区工作：
混淆了小组工作与社区工作的界限。如邻舍层面的社区发展计划
二、社会目标模式的运用
（一）对各种弱势群体有很强的适用性
●工作原则（参与/赋权/提升意识/恢复功能/社会变迁），对各种弱势群体有很强的适用性
●推动弱势群体的能力建设与应对市场压力中，需要群体意识与智慧
（二）在中国的运用
●被社区发展（社区组织）机构采用，有力推动社区发展工作 ●例子：
-NGO的“扶贫”、村民自组织发育；
-农村妇女手工艺制作小组、妇女成人教育小组；
-单亲母亲自强小组与离婚妇女适应小组；
-被虐待妇女意识醒觉小组
练习活动
1、叙述中国大陆机构中一个小组的性质与特征，其目的在于促进社会发展。
2、举例说明在社会目标模式中社工者扮演的角色。
源于改善社区环境/工余活动/劳工福利行动；
随时代变迁与新理论涌现，变得更多样化、更专业化；
经历了关注社会结构/人际关系，再到关注个人治疗/个人发展层面； 小组工作因不同的介入取向（微观宏观），有不同的介入模式 最基本与常用的小组工作模式有社会目标模式、治疗模式、互动模式、发展模式（单选题）
第四章 社会目标模式
理论基础；工作内容；实施原则；评价与运用
第一节 社会目标模式的理论基础 p52
社会目标模式源于小组工作的早期实践，是最早的小组模式，从政治学/社会学/教育学等汲取营养，它主要运用于社区层面，核心理论概念是社会责任与社会变迁（单选题）
理论来源（多选题）：
系统论/生态系统论（社会系统影响其内部的个人/群体；反之，也然）； 杜威教育理论（关于领导者与公共责任的概念）；
社会学观点（个人问题通过社会变迁解决）；
经济学与政治民主理论（福利分配与民主参与）
一、参与、意识提升、赋权 p52
（一）社会政治民主理论的假设
●参与是人民的一种民主权利（主权在民）
●沟通、理解、平等是从对话开始
●教育也是一种权利
（参与能学习民主技能/提升个人能力/建立平等关系/民主化教育）
（二）赋权（empowerment）的假设
赋权既是过程又是结果，涵盖3个层面
●个人层面赋权：发展更积极、更有影响力的自我意识
●社区层面赋权：获得知识能力、对社会政治环境的批判性理解 ●社会层面赋权：获得能力资源，实现个人/集体目标
（三）弱势群体概念
●从社会竞争、社会利益分配的角度分析问题
●从经济贫困、权力关系、文化认同，来论述社会排斥与边缘化机制 ●反映了弱势群体的社会公平问题，与社会目标模式的社会公平/社会关怀理想一致
●例子：昆明市小额贷款扶贫实施计划、单亲妇女自强小组
二、系统功能理论 p53
（一）基本原理
●一切有机体是一个相互联结、发挥各自功能的系统
●四个原则：
-目的性（目标）
-整体性（“面”之间联系或同一性）
-层次性（层次结构的相互关联）
-动态性（随环境不断变化的动态过程）
（二）在小组工作中的运用
●小组是相互依赖的成员组成的社会系统
●小组是基于整体性原则建立的（突出小组整体功能最大化） ●小组须建立总目标与过程目标
●小组是一个动态的、情境化过程（不同阶段要用不同方法）
三、社会变迁理论中人的发展与社会发展的关系 p54
（一）人与社会的发展是一个“社会过程”，有2个层面
●社会互动的过程（社会行为互动必导致关系与制度变迁） ●制度化过程（制度的形成与完善；制度的改革）
（二）小结
●社会行为的互动关系，推动着社会结构与社会过程的变迁
●小组工作即通过社会行为的互动关系，推动着社会制度完善与改革
第二节 社会目标模式的工作内容
一、基本观点
（主要在社区层面开展）（多选题）
（一）基本观点
●强调社会系统与个人、群体间的互动/相互影响
●关注社会责任和社会变迁
●以小组工作原则与方法，培养组员社会责任感/社会意识/社会良知 ●应用于社区层面，较多运用在社会小组和组织小组中
（二）基本假设
●组员通过小组互动过程形成共同目标，又可以推动小组工作过程 ●在小组工作过程中，组员能获得自我发展、提升参与能力、承担有意义社会行动的能力
二、工作内容 p54
（一）目标
●目标特征
以培养组员社会归属感与责任感、实现社会整合作为小组目标 ●内容（三个层次的内容）（多选题）
-培养组员的社会意识与促进社会变迁的责任感；
-发展组员的社会能力（尤其与社会环境互动能力，增强自尊心）；-培养社区领袖（以推动变迁）
（二）小组（特征）
●目标
小组作为一个整体，有共同的社会目标：社会变迁/社会改造 ●信仰
组员为了整体利益，有一套共同信仰的价值观：社会公平/关怀/爱 ●社会行动
小组作为一个行动整体，共同付诸社会行动
●自我发展
组员在社会行动中逐步自我完善与发展
（三）组员
●特征
具有民主参与社会生活的动机和潜能
●资格
所有公民，尤其是社会弱势边缘界群体。如农民
●性质
开放性小组，组员来去自由
●内聚性
为共同的理想或信仰而求同存异
（四）工作者
●特征
一个有影响力的人物
●角色
（同路人、多变的角色）
-小组开始与结束：倡导者（社会责任心）、引导者（完成任务/目标） -小组中间：使能者（使组员发展为有责任心的公民必需的技巧）、资
源提供者（为组员的利益动员与联系社区资源）、榜样（树
立有社会责任心的人的形象）
第三节 社会目标模式的实施原则
一、与社区目标一致
●与社区目标一致性原则：
选择合适的问题介入，权衡可能产生的后果
二、激发社会责任感
●强调成员自我醒觉与工作者的专业纪律与伦理守则（不强制组员） ●增加组员社会行动力，激发社会责任感
三、尊循民主原则
●遵循民主原则：
-鼓励组员充分参与（无论背景/种族/性别等）
-引导组员对小组目标形成共识，形成集体行动
四、利用资源、促进社会变迁
●充分利用机构（政策/信念/目标/资源）与社区的资源 ●促进社会变迁目标的实现
第四节 社会目标模式的评价与运用 p55
一、社会目标模式的评价
（一）优势
●最大优势：
符合社工原初追求社会公正与应会关怀的理想
●是个人的也是政治的：
将个人问题与社会环境/制度相勾连，注重公民参与来解决问题 ●民主化原则：
-接近社区工作，利用社区领袖管理社区问题
-民主化原则使其具有强大的生命力
●社区赋权目的：
通过小组工作发展社区组织，通过社区组织进行社区教育、提升民众
意识，达致社区赋权目的
（二）限制
●过分依赖意识形态：
致使其理论基础薄弱、缺乏系统性
●过分注重组织的力量：
忽视个人的独特需要，缺乏对个人动力的认识，解决群体需要优于解决个人问题
●趋向于将小组工作推向社区工作：
混淆了小组工作与社区工作的界限。如邻舍层面的社区发展计划
二、社会目标模式的运用
（一）对各种弱势群体有很强的适用性
●工作原则（参与/赋权/提升意识/恢复功能/社会变迁），对各种弱势群体有很强的适用性
●推动弱势群体的能力建设与应对市场压力中，需要群体意识与智慧
（二）在中国的运用
●被社区发展（社区组织）机构采用，有力推动社区发展工作 ●例子：
-NGO的“扶贫”、村民自组织发育；
-农村妇女手工艺制作小组、妇女成人教育小组；
-单亲母亲自强小组与离婚妇女适应小组；
-被虐待妇女意识醒觉小组
练习活动
1、叙述中国大陆机构中一个小组的性质与特征，其目的在于促进社会发展。
2、举例说明在社会目标模式中社工者扮演的角色。