经济学效应除了指导正常的经济活动以外，它对我们的生活实践也有着无可比拟的象征意义。有时候，一个细微的改变可能触发巨大的变化，一个寻常的选择中或许蕴藏考究的经济权衡。而在紧张繁忙的中学生活当中，我们的迷茫或许就可以从中找到答案。通过分析一些经济学效应给我们高中学习、生活带来的启发，提出自己的观点。
经济学效应中学生活效益南美洲一只蝴蝶轻轻扇动了一下翅膀，可以导致一个月后德克萨斯州的一场龙卷风。拓扑学上著名的蝴蝶效应，表达的是很多重大的变化，都来自于一些细枝末节改变的连环效应，防微杜渐才是一种深远的智慧。如同蝴蝶效应的广为人知，并且深刻地运用在心理学与社会学当中，许多经济学的效应同样与生活息息相关，甚至对我们的生活决策和实践有着不可替代的影响力。
一、马太效应：优秀的习惯让人变得更加优秀
在经济学领域中，马太效应讲诉的是一个“穷人愈穷，富人愈富”的社会规律。它的名字来自圣经《新约・马太福音》中的一则寓言：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”通俗地说，“马太效应”，就是一种积累优势后的赢家通吃现象，它会让财富和资源向原来占有它的人获得更多，同样也会让失去财富和资源的人失去的更多。这样一个“强者越强，弱者愈弱”的故事，给我们中学生活带来的启示是：一个人只要因为自信、努力而取得了好成绩，那么他就会更加自信和努力地学习，产生累积优势，而这样，他取得更好成绩的可能性就越大。反之，一个人因为没有付出无法取得好成绩，同样会通过累积增加他无法取得好成就的机会。这也是造成一些学生之间成绩差距愈来愈大的原因。
一个人如果态度积极主动，那么他就赢得了宝贵的精神与物质财富，而获得这些财富后，会更加强化了他的积极主动性，从而得到更多的精神与物质财富，如此循环，就能把马太效应的正效果发挥到极致。因此，我们对待学习的态度，才是未来我们取得怎样成绩的决定因素。我们身上的每个优秀习惯，都是最原始的财富，而保持这些习惯，让它们像生活的正能量一样，通过累积优势不断地影响和提升我们自身价值，才会让我们的成绩、品质处在不断扩大的良性循环圈里。
二、羊群效应：了解自己，才能做最好的自己
在经济学上，羊群效应是用来指由于信息不充分，投资者很难对市场做出准确的预期，在这种情况下，投资者往往是通过观察周围人群的行为而提取信息，在这种信息的不断传递中，许多人的信息将趋于相同并且彼此强化，影响需求和偏爱之间的互动，人们便会更加偏爱购买人数多的产品，产生从众行为。在这种羊群效应里，也许个体采取的是理性行为，然而，却导致了集体的非理性行为。显而易见，羊群效应带来的一个最直接的弊端就是“盲从”，而盲从往往会陷入骗局或遭到失败，特别是在投资领域，更是如此。
而这样的例子在我们生活中，也是一个深刻的问题。例如，某同学在选择如何提高学习效率，安排作息时间的问题上，会因为其他同学学到凌晨2点而不顾疲惫地模仿，会因为成绩优异的同学报名了课外学科提升班而跟随报名。但是，根据羊群效应来说，我们对于这些决策所掌握的信息，仅仅是从其他同学那里传递过来的，而缺乏对自身做出理智选择的必要信息，最终后果可能会因为个体差异得到不理想的结果。因此，一个理性的决策者，应该充分从自身挖掘信息把握规律，清楚自己的高效作息时间，知道自己的薄弱点在哪，合理安排自己的时间表而非盲目模仿其他人的学习习惯，这样才能够达到自身总体效率最优。
三、边际效应：分散分配时间，效率更高
在经济学中，边际效应也叫“边际效益率递减规律”。是指消费者在逐次增加一个单位消费品的时候，带来的单位效用是逐渐递减的（虽然带来的总效用仍然是增加的）。这个经济规律，对于追求时间效益最大化的高中学习来说，指导意义在于，每个时间点的分配都关乎到最终的结果。我们把每一个学科的学习，看作是一次对时间的消费，当该学科的学习时间达到一定程度时，边际效率会特别低。这时，作为一个理性的时间消费者来说，自然会选择放弃对该学科的时间分配，转而投入到另外一个学科，如此一来，才能取得最终总时间效益的最大化。
虽然我们很多同学都有偏科现象，我们总愿意把大量的时间分配偏向优势学科，但是边际效应告诉我们，过多的时间分配并不能取得总效益的最大化。合理分配，放弃对每一学科的投入时间，权衡各个学科、甚至娱乐时间的分配，都有利于最终成绩和最终效率的提高。
四、木桶效应：解决薄弱环节，提升总体水平
木桶效应有称为短板效应，是说木桶的木板如果长短不齐，则此木桶的盛水量就被短板所限制，这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。只有换掉短板或将短板加长才可以使此木桶总体盛水量增加。经济活动中，整体的效应受薄弱的环节所影响限制，在资源配置中应当多加注重薄弱环节，才能够实现资源的优化。对于我们力求总体成绩水平提高的中学生来说，把总体成绩看成是木桶的盛水量，每一块木板看成每一门学科，那么只有当每一门学科的水平基本均等且共同上升时，短板效应受到抑制，才能促成总水量也就是总成绩的大幅提升。如果仅仅注重某一学科的提高发展，却忽略了对薄弱学科的关注和完善，那么总体的水平不但没有提高，还会随着薄弱学科这块短板的继续变短造成整体水平的下降。如果不对薄弱学科加以改善和提高，优势学科就算突出也不会对总成绩由太大影响。
偏科对于许多中学生来说是很常见的现象，但根据木桶效应，如果因此让薄弱学科放任自流，就会导致连优势学科也无法弥补的总体水平的下降。解决薄弱的环节，才是促使总成绩提升最有效的措施。
五、鲶鱼效应：竞争让弱者变强
鲶鱼效应由来于挪威，在当地鲜活的沙丁鱼比速冻的贵好几倍。据说长期以来，只有一艘渔船能做到将鲜活的沙丁鱼带上岸，后来渔民发现鲶鱼是使沙丁鱼活下来的原因。沙丁鱼为闪避鲶鱼改变其一贯的惰性，不停游动，以求保命，终得以存活下来。鲶鱼效应是指通过引入强者，激发弱者，使弱者变强的一种效应。我国引入外资金融机构，激活中资金融机构，加快了改革步伐，加速了中国金融业的现代化和国际化进程，就是鲶鱼效应在经济领域的应用。鲶鱼效应对于我们中学生增强学习能力，提高学习水平也具有同样的作用。鲶鱼效应启示我们，在我学习达到一定程度的时，需要适当调整自己的学习群，把学习比自己优秀的同学作为竞争目标，在竞争中不断调整提高自己。调整竞争目标是一个不间断过程，当自己在目标群中处于优势地位时，需要把更优秀的同学引入群中，作为新的竞争目标。新的竞争目标可以是熟悉或不熟悉的人，可以是同班同学、同一学校同学、其他学校同学，或是其他省、其他国家的人。这样，通过不断地调整学习群，引入更强的竞争者，在竞争的环节中让自己变得更强大。
当然，引入竞争者时需要根据自己的实际情况循序渐进，不要好高骛远，不切实际，否则就可能成为劳累过度而死亡的“沙丁鱼”，自信心受到很大打击，无法使自己变得强大。
经济学效应还有很多，它们无时不对我们的生活产生影响，而这些规律，也常常指导着我们做出理性的选择。作为一个中学生，我们在学习自然科学的同时，了解并熟悉一些经济学规律，对于提高学习效率，开阔视野，有着积极的作用。当面对选择，面对挑战，我们都应该站在最终效益最优化的角度来看，让身心能在紧张的中学生活中得到锻炼，并取得高考以及以后人生的更多胜利。
参考文献：
＼[1＼]赵文锴.每天学点经济学II.金城出版社，2010，1.
＼[2＼]焦光前.马太效应的经济学分析＼[J＼].企业改革与管理，2011，（4）.
＼[3＼]黄罗家.校园文化的蝴蝶效应＼[J＼].科技资讯，2008，（4）.
＼[4＼]张仁玉.蝴蝶效应下的经济学＼[J＼].商品与质量，2011，（6）.
＼[5＼]陈璐.羊群效应与高校班级建设管理＼[J＼].法制与社会，2009，（6）.
＼[6＼]杨宇红.用边际效应理论看学习效率＼[J＼].湖北广播电视大学学报，2010，（7）.
＼[7＼]王凌芳.“木桶效应”在学生管理中的应用＼[J＼].河南教育，2004，（9）.
＼[8＼]冯奇.鲶鱼效应：外语课堂教学中的博弈＼[J＼].上海理工大学学报（社会科学版），2011，（2）.
经济学效应除了指导正常的经济活动以外，它对我们的生活实践也有着无可比拟的象征意义。有时候，一个细微的改变可能触发巨大的变化，一个寻常的选择中或许蕴藏考究的经济权衡。而在紧张繁忙的中学生活当中，我们的迷茫或许就可以从中找到答案。通过分析一些经济学效应给我们高中学习、生活带来的启发，提出自己的观点。
经济学效应中学生活效益南美洲一只蝴蝶轻轻扇动了一下翅膀，可以导致一个月后德克萨斯州的一场龙卷风。拓扑学上著名的蝴蝶效应，表达的是很多重大的变化，都来自于一些细枝末节改变的连环效应，防微杜渐才是一种深远的智慧。如同蝴蝶效应的广为人知，并且深刻地运用在心理学与社会学当中，许多经济学的效应同样与生活息息相关，甚至对我们的生活决策和实践有着不可替代的影响力。
一、马太效应：优秀的习惯让人变得更加优秀
在经济学领域中，马太效应讲诉的是一个“穷人愈穷，富人愈富”的社会规律。它的名字来自圣经《新约・马太福音》中的一则寓言：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”通俗地说，“马太效应”，就是一种积累优势后的赢家通吃现象，它会让财富和资源向原来占有它的人获得更多，同样也会让失去财富和资源的人失去的更多。这样一个“强者越强，弱者愈弱”的故事，给我们中学生活带来的启示是：一个人只要因为自信、努力而取得了好成绩，那么他就会更加自信和努力地学习，产生累积优势，而这样，他取得更好成绩的可能性就越大。反之，一个人因为没有付出无法取得好成绩，同样会通过累积增加他无法取得好成就的机会。这也是造成一些学生之间成绩差距愈来愈大的原因。
一个人如果态度积极主动，那么他就赢得了宝贵的精神与物质财富，而获得这些财富后，会更加强化了他的积极主动性，从而得到更多的精神与物质财富，如此循环，就能把马太效应的正效果发挥到极致。因此，我们对待学习的态度，才是未来我们取得怎样成绩的决定因素。我们身上的每个优秀习惯，都是最原始的财富，而保持这些习惯，让它们像生活的正能量一样，通过累积优势不断地影响和提升我们自身价值，才会让我们的成绩、品质处在不断扩大的良性循环圈里。
二、羊群效应：了解自己，才能做最好的自己
在经济学上，羊群效应是用来指由于信息不充分，投资者很难对市场做出准确的预期，在这种情况下，投资者往往是通过观察周围人群的行为而提取信息，在这种信息的不断传递中，许多人的信息将趋于相同并且彼此强化，影响需求和偏爱之间的互动，人们便会更加偏爱购买人数多的产品，产生从众行为。在这种羊群效应里，也许个体采取的是理性行为，然而，却导致了集体的非理性行为。显而易见，羊群效应带来的一个最直接的弊端就是“盲从”，而盲从往往会陷入骗局或遭到失败，特别是在投资领域，更是如此。
而这样的例子在我们生活中，也是一个深刻的问题。例如，某同学在选择如何提高学习效率，安排作息时间的问题上，会因为其他同学学到凌晨2点而不顾疲惫地模仿，会因为成绩优异的同学报名了课外学科提升班而跟随报名。但是，根据羊群效应来说，我们对于这些决策所掌握的信息，仅仅是从其他同学那里传递过来的，而缺乏对自身做出理智选择的必要信息，最终后果可能会因为个体差异得到不理想的结果。因此，一个理性的决策者，应该充分从自身挖掘信息把握规律，清楚自己的高效作息时间，知道自己的薄弱点在哪，合理安排自己的时间表而非盲目模仿其他人的学习习惯，这样才能够达到自身总体效率最优。
三、边际效应：分散分配时间，效率更高
在经济学中，边际效应也叫“边际效益率递减规律”。是指消费者在逐次增加一个单位消费品的时候，带来的单位效用是逐渐递减的（虽然带来的总效用仍然是增加的）。这个经济规律，对于追求时间效益最大化的高中学习来说，指导意义在于，每个时间点的分配都关乎到最终的结果。我们把每一个学科的学习，看作是一次对时间的消费，当该学科的学习时间达到一定程度时，边际效率会特别低。这时，作为一个理性的时间消费者来说，自然会选择放弃对该学科的时间分配，转而投入到另外一个学科，如此一来，才能取得最终总时间效益的最大化。
虽然我们很多同学都有偏科现象，我们总愿意把大量的时间分配偏向优势学科，但是边际效应告诉我们，过多的时间分配并不能取得总效益的最大化。合理分配，放弃对每一学科的投入时间，权衡各个学科、甚至娱乐时间的分配，都有利于最终成绩和最终效率的提高。
四、木桶效应：解决薄弱环节，提升总体水平
木桶效应有称为短板效应，是说木桶的木板如果长短不齐，则此木桶的盛水量就被短板所限制，这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。只有换掉短板或将短板加长才可以使此木桶总体盛水量增加。经济活动中，整体的效应受薄弱的环节所影响限制，在资源配置中应当多加注重薄弱环节，才能够实现资源的优化。对于我们力求总体成绩水平提高的中学生来说，把总体成绩看成是木桶的盛水量，每一块木板看成每一门学科，那么只有当每一门学科的水平基本均等且共同上升时，短板效应受到抑制，才能促成总水量也就是总成绩的大幅提升。如果仅仅注重某一学科的提高发展，却忽略了对薄弱学科的关注和完善，那么总体的水平不但没有提高，还会随着薄弱学科这块短板的继续变短造成整体水平的下降。如果不对薄弱学科加以改善和提高，优势学科就算突出也不会对总成绩由太大影响。
偏科对于许多中学生来说是很常见的现象，但根据木桶效应，如果因此让薄弱学科放任自流，就会导致连优势学科也无法弥补的总体水平的下降。解决薄弱的环节，才是促使总成绩提升最有效的措施。
五、鲶鱼效应：竞争让弱者变强
鲶鱼效应由来于挪威，在当地鲜活的沙丁鱼比速冻的贵好几倍。据说长期以来，只有一艘渔船能做到将鲜活的沙丁鱼带上岸，后来渔民发现鲶鱼是使沙丁鱼活下来的原因。沙丁鱼为闪避鲶鱼改变其一贯的惰性，不停游动，以求保命，终得以存活下来。鲶鱼效应是指通过引入强者，激发弱者，使弱者变强的一种效应。我国引入外资金融机构，激活中资金融机构，加快了改革步伐，加速了中国金融业的现代化和国际化进程，就是鲶鱼效应在经济领域的应用。鲶鱼效应对于我们中学生增强学习能力，提高学习水平也具有同样的作用。鲶鱼效应启示我们，在我学习达到一定程度的时，需要适当调整自己的学习群，把学习比自己优秀的同学作为竞争目标，在竞争中不断调整提高自己。调整竞争目标是一个不间断过程，当自己在目标群中处于优势地位时，需要把更优秀的同学引入群中，作为新的竞争目标。新的竞争目标可以是熟悉或不熟悉的人，可以是同班同学、同一学校同学、其他学校同学，或是其他省、其他国家的人。这样，通过不断地调整学习群，引入更强的竞争者，在竞争的环节中让自己变得更强大。
当然，引入竞争者时需要根据自己的实际情况循序渐进，不要好高骛远，不切实际，否则就可能成为劳累过度而死亡的“沙丁鱼”，自信心受到很大打击，无法使自己变得强大。
经济学效应还有很多，它们无时不对我们的生活产生影响，而这些规律，也常常指导着我们做出理性的选择。作为一个中学生，我们在学习自然科学的同时，了解并熟悉一些经济学规律，对于提高学习效率，开阔视野，有着积极的作用。当面对选择，面对挑战，我们都应该站在最终效益最优化的角度来看，让身心能在紧张的中学生活中得到锻炼，并取得高考以及以后人生的更多胜利。
参考文献：
＼[1＼]赵文锴.每天学点经济学II.金城出版社，2010，1.
＼[2＼]焦光前.马太效应的经济学分析＼[J＼].企业改革与管理，2011，（4）.
＼[3＼]黄罗家.校园文化的蝴蝶效应＼[J＼].科技资讯，2008，（4）.
＼[4＼]张仁玉.蝴蝶效应下的经济学＼[J＼].商品与质量，2011，（6）.
＼[5＼]陈璐.羊群效应与高校班级建设管理＼[J＼].法制与社会，2009，（6）.
＼[6＼]杨宇红.用边际效应理论看学习效率＼[J＼].湖北广播电视大学学报，2010，（7）.
＼[7＼]王凌芳.“木桶效应”在学生管理中的应用＼[J＼].河南教育，2004，（9）.
＼[8＼]冯奇.鲶鱼效应：外语课堂教学中的博弈＼[J＼].上海理工大学学报（社会科学版），2011，（2）.