一、简说教材
这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。人非圣贤，孰能无过？身为著名画家，地位可谓十分尊崇，在不绝于耳的先赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动！而小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大顺带“事错啦”，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
二、学生特点
本班学生总体的语文水平不高，特别是口头表达能力差，朗读水平低下，谴词造句能力也不是很好，所以本课的教学目标主要是围绕“听、说、读、写”的基本教学要求去设计，通过不断的练习来逐步提高语文的学习能力。
三、教学目标
1、 会认13个生字，会写12个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
四、教学重点与难点
1、 教学重点：生字词的认读与书写；口头组词造句训练。
2、 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
五、教学用具
生字卡片、秒表
六、课时安排
2课时
七、教学过程
课前准备：
1、 学生预习课文，自做生字卡片，自读课文
2、 教师制作生字卡片，在黑板上布置游戏背景图
第一课时
教学过程
学生活动
设计意图
教学效果
一、猜迷语导入课文
一、猜两个小迷语（注：迷底是牛）：
1、午觉睡过头了。（打一字）
2、任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。（猜一种动物）
二、学生自由说说与牛有关的词语。
猜迷语能激起学生学习的兴趣，通过迷语导入课文并说说与牛有关的词语，既可以顺利地与下面的教学过程衔接，又能丰富学生的词语积累。
二、识字小游戏《摘苹果》
黑板上画着四棵苹果树，树上结了许多写有生字词的苹果（注：每个苹果上的生字词都不能相同，而且事前要把没有生字的那面展示出来，等到比赛开始时再翻过来），全班分为四个组开火车摘苹果，每人一次机会，随意采摘，读对一个就摘下一个苹果，教师
通过游戏让学生达到自主识字认字的目的，使学生在快乐中加深对字词的认读。
教学过程
学生活动
设计意图
教学效果
用秒表计时，摘得最多最快的组为之胜出。每个组把采到的苹果分给其他组的同学，请那个同学读一读苹果上的词语，读对了就赠送苹果卡片。
三、生字书写指导
1、“我的发现”
学生小组合作归纳本课生字的特点与规律。
此活动设计的目的是使学生懂得合作学习，并且训练学生一定的归纳能力
2、教师在黑板上示范、指导生字的书写
学生在书本上进行书写训练，然后进行生字组词练习，并且选择喜欢的一个或多个词语进行造句练习。
能让教师及时了解学生的书写情况以便作出及时的纠正，通过口头组词造句的练习，能让学生加深对生字的认识，并且能培养学生一定的运用能力。
一、简说教材
这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。人非圣贤，孰能无过？身为著名画家，地位可谓十分尊崇，在不绝于耳的先赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动！而小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大顺带“事错啦”，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
二、学生特点
本班学生总体的语文水平不高，特别是口头表达能力差，朗读水平低下，谴词造句能力也不是很好，所以本课的教学目标主要是围绕“听、说、读、写”的基本教学要求去设计，通过不断的练习来逐步提高语文的学习能力。
三、教学目标
1、 会认13个生字，会写12个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
四、教学重点与难点
1、 教学重点：生字词的认读与书写；口头组词造句训练。
2、 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
五、教学用具
生字卡片、秒表
六、课时安排
2课时
七、教学过程
课前准备：
1、 学生预习课文，自做生字卡片，自读课文
2、 教师制作生字卡片，在黑板上布置游戏背景图
第一课时
教学过程
学生活动
设计意图
教学效果
一、猜迷语导入课文
一、猜两个小迷语（注：迷底是牛）：
1、午觉睡过头了。（打一字）
2、任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。（猜一种动物）
二、学生自由说说与牛有关的词语。
猜迷语能激起学生学习的兴趣，通过迷语导入课文并说说与牛有关的词语，既可以顺利地与下面的教学过程衔接，又能丰富学生的词语积累。
二、识字小游戏《摘苹果》
黑板上画着四棵苹果树，树上结了许多写有生字词的苹果（注：每个苹果上的生字词都不能相同，而且事前要把没有生字的那面展示出来，等到比赛开始时再翻过来），全班分为四个组开火车摘苹果，每人一次机会，随意采摘，读对一个就摘下一个苹果，教师
通过游戏让学生达到自主识字认字的目的，使学生在快乐中加深对字词的认读。
教学过程
学生活动
设计意图
教学效果
用秒表计时，摘得最多最快的组为之胜出。每个组把采到的苹果分给其他组的同学，请那个同学读一读苹果上的词语，读对了就赠送苹果卡片。
三、生字书写指导
1、“我的发现”
学生小组合作归纳本课生字的特点与规律。
此活动设计的目的是使学生懂得合作学习，并且训练学生一定的归纳能力
2、教师在黑板上示范、指导生字的书写
学生在书本上进行书写训练，然后进行生字组词练习，并且选择喜欢的一个或多个词语进行造句练习。
能让教师及时了解学生的书写情况以便作出及时的纠正，通过口头组词造句的练习，能让学生加深对生字的认识，并且能培养学生一定的运用能力。