第六章 把一件简单的事写具体
在我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事，这
些故事大多普普通通，平平常常。我们如何把自己亲身经历、亲眼所见、亲耳所
闻的故事写具体，写成一篇佳作呢？
教学目标
1、熟悉6种句式。
2、把一件简单的事写具体。
3一、熟悉6种句式：
动作句、观看句、说话句、听见句、感觉句、心想句。
1、动作句。用来表示动作行为的句子，叫动作句。
基本形式：先写做动作的人或物，再写动作。
格式：动作句=人+动作。
例1：老师拿起笔。
例2：她站在站台上。
例3：它仰着头。
2、观看句。用眼睛观看物体的句子，叫观看句。
基本形式：先写观看物体的人或物，再写看到的是什么。
格式：观看句=人（物）+观看+物或行为
例1：他看见在老师手上有支钢笔。
例2：我看到屏幕里的人物瞪着我。 分层教学
例3：小明看见门关着。
例4：他看着面前的墙壁。
3、说话句。把说话行为表达出来的句子叫说话句。
基本形式：先写说话的人，再写冒号，再写话的内容。而话的内容，要用双
引号引起来。
格式：说话句=人+说：+“话的内容”
例1：他说：“天气太热了。”
解释：先写人（他），再写“说”， “说”字后面要用冒号“：”，再写
话的内容（天气太热了。），话的内容要用双引号括起来。另外，我们要指出的
是，这个“说”也可以是“问”、“答”、“唱”、“哭道”、“大叫”、“喝
道”、“自言自语”等。
例2：我大吼道：“滚！”
例3：小明唱道：“一条大河……”
例4：他呻吟着：“哎哟哟……”
4、听见句。把听见行为写出来的句子叫听见句。
基本形式：先写人，再写“听见”或“听到”，后写听见了什么。
格式：听见句=人+听见+话或声音。
听见行为有两种，一种是听见所说的话，一种是听到有关的声音。
例1：他听到小明说：“天气太热了。”
解释：先写人（他），再写“听到”或“听见”，再写听见的话（天气太热
了）。注意，话的内容，仍然要用双引号括起来。
例2：我听见妈妈在门外喊：“吃饭啦！”
例3：他听到“怦怦”的枪声。
例4：他听到“吱——”的拉拉链的声音。
解释：拉拉链的声音长而不间断，所以用‘——’
5、感觉句。把感觉行为写出来的句子，叫感觉句。
基本形式：先写人，再写“感觉”（ “感到”或“觉得”），再写印象。
格式：感觉句=人+感觉+印象
例1、：他觉得很冷。
6、心想句。把心想的东西写出来的句子叫心想句。
基本形式：先写人，再写冒号，再写心想的内容。
格式：心想句=人想+：+内容
例1：他想：太渴了，我要喝水。
解释：先写人（他），再写“想”，再写冒号，再写出想的内容（太渴了，
我要喝水。）注意，想的内容一般分两句，第一句写做事的原因，第二句写做事
的决定。
例2：我想：太远了，我要坐车去。
例3：小明想：那个人太凶，我不要和他玩。
我们做事，主要是用六种行为句式来完成的。
二、分析段落。
1、《摘花》
小明在散步，看到路边的树丛中有一朵红花，觉得很漂亮，想这么美丽的花
儿，我要拿回家插在花瓶里。他走到花前，折断花，然后拿着花，走了。
讨论：在这段话中，就充分运用了哪几种句式？
小明在散步（动作句），看到路边的树丛中有一朵红花（看见句），觉得很
漂亮（感觉句），想这么美丽的花儿（心想句），我要拿回家插在花瓶里（心想
句）。他走到花前（动作句），折断花（动作句），然后拿着花（动作句），走
了（动作句）。
分析：在这段话中，有动作句（5个），有看见句（1个），有感觉句（1
个），有心想句（2个）。
2、《关窗》
小明在看电视，他听到“呼呼呼”的声音，扭头一看，看见窗子开着），窗
外天光昏暗，树枝摇晃，想：要下雨了，我要关上窗子。于是他站起来，走到窗
边（，关上窗子。然后他走回沙发，坐下，接着看电视。
讨论：在这一段中，运用了哪几种句式？
小明在看电视（观看句），他听到“呼呼呼”的声音（听见句），扭头一看
（动作句），看见窗子开着（观看句），窗外天光昏暗（观看句），树枝摇晃（观
看句），想：要下雨了（心想句），我要关上窗子（心想句）。于是他站起来（动
作句），走到窗边（动作句），关上窗子（动作句）。然后他走回沙发（动作句），
坐下（动作句），接着看电视（观看句）。
分析：这一段话，写了“关窗”' 这件事。“关窗”这件事是通过做14个行
为句式完成的。有六个动作句，一个听见句，5个观看句，2个心想句，1个听
见句，6个动作句，共有十一个行为句。也就是说，我们做这件事，做了14个
行为，就完成了此事，而我们记这件事，只要把这十一个行为的行为句按正确的
顺序写下来，事就写具体了。
在实际生活我们需要要注意的是，我们写事的时候并不是都按这几种基本句
式完整的写出来的，大多省略了一些字词。如《关窗》第二句：于是他站起来，
走到窗边，关上窗子。在连话中，前面把小明改称为“他”，后面省略去了“小
明”，分别为“小明走到窗边”，“小明关上窗子”。这种句子的变化能使段落
内容简洁，明了，没有拖沓之感。
3、归纳：6个句式可以再简略为：看（观看句）、听（听见句）、想（心
想句、说（说话句）、感（感觉句）、做（动作句）。
三、写事多问为什么
围绕一个中心提出一连串“看到了什么？” “听到了什么？”“想到了什
么？”“说了什么？”“做了什么？”“感觉怎么样？”“为什么会这样？”“后
来怎么样？”“后来又怎么样？”后来又怎样说？说了什么？怎样做？做什么？
怎样想？想什么？有什么样的表现？等为什么，这样，把这些为什么按先后顺序
排列起来，这样就有话说了。
例：写“生病之后，妈妈关心照顾我，让我感到她是世上最好的妈妈”这样
一件事。
思考：
（1）理清时间、地点、人物和起因。
①我什么时候生病？地点在哪儿？开始在做什么？突然生病时，我感觉怎样？
是怎样做的？
（2）详写经过。
②这时候妈妈是怎么知道的？妈妈这时在哪儿？她会做什么？她听到或知
道了这件事，会怎么做？
③妈妈来到你身边，有什么样的表情？会做什么？说什么？
④为了知道是不是发烧了，她会做什么？怎么做的？
⑤当你发烧了，她又怎么做的？说了什么？为什么要说这些话？你会说什
么？
⑥妈妈是怎么把你送到医院里的？在路上她又说什么？做了什么？此时的
你心理会想什么？
⑦到了医院，医生诊断结果是什么？妈妈带你去观察室输液时，先做干什么？
后又又什么？她安慰你了吗？
⑧过了一会儿，烧退了吗？妈妈又做了什么？怎样做的？你的感觉怎样？
⑨打完吊瓶回到家，妈妈怎样做的？忙前忙后干了些什么？怎样照顾你的？
⑩晚上，这一夜妈妈怎么做的？她辛苦吗？
⑾第二天一大早，妈妈又做什么？说什么？怎样照顾你？
⑿一连几天，妈妈怎样照顾你？为了你能快点好，她都做了些什么？
（4）略写事情的结果。
⒀你的病终于好了吗？为什么好得这样快？你这时对妈妈有什么感受？你
觉得她是怎样一个妈妈？
如果我们以《妈妈关心我的一件事》为题写一篇记叙文，那么这么多问题中
①是事情的起因，而②——⑿是事情的经过。（重点段）⒀是事情的结果。多提
问题，做事多按“看、听、想、说、感和做”去想，是不是有助于把事情写具体
呢？
这里，我们围绕②---⑥问题写写看：
妈妈在厨房洗碗一听到我的喊声，连忙放下手中的活儿，三步并做两步地来
到我跟前，用十分着急的眼神盯着我的脸，一边用手摸着我的额头，一边不停地
问：“孩子，怎么了？快告诉妈，哪不舒服？”一发现我头很烫，这下可急坏了，
立刻转身从药箱里拿出体温计，甩了甩，夹在我的腋下。过了一会儿，妈妈把体
温计拿出来一看，都39度多了！这可不得了，烧得这么厉害，赶紧吃药退烧！
于是，妈妈给我倒来一杯温水，递过一片扑热息痛，让我吃下了。可过去好长时
间，还是不退烧。“不行，咱得去医院！”说着，妈妈顾不上给自己多加衣服，
却给我穿上了厚厚的外衣，背上我就下楼，拦了一辆出租车，直奔医院。
因为提出了许多问题，所以就有许多话可说，内容就具体了。但是，提问题
也有个规律和方法不是想提什么就随便提什么。那怎样提问题呢？
A 、先寻清要写的是什么？应该围绕什么来提问题？
B 、提问题要有先后顺序，根据先发生的事情先问，后发生的事情后问的顺
序提出问题。
C 、根据情节过程，确定重点内容、主要情节多提问，次要情节没有不行，
要做到“主次分明”。
D 、抓住一个主要环节，连续提问，一连串的问题按先后排队。根据“看、
听、想、说、感和做”多提问。
四、把“经过”分解几个部分来写。
（1）分解过程。
让我们先来看看下面的例文： 星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说：“今天你们全家都来了，
咱们包饺子吃吧。”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！
我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学
着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起
饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，
终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。
不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。
晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一
次吃自己包的饺子，味道好极了！
分析：这是同学们的作文中普遍存在的一个问题。内容不充实，如记“流水
帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。
学包饺子的过程：和面→拌馅→揪剂子→擀皮子→包饺子（拿皮、放馅、捏
皮等）。写的时候要全面客观地反映包饺子的全过程。这样，按照事物的发展过
程一步一步地写，不就有了思路了吗？然而小作者只是简单地写了“拿起饺子皮，
用小勺舀了一些肉馅放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子就包起来……”，“第
二次……我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。”这便是小作者的“学包饺
子”了。然而，妈妈怎么教的，教了什么，学了什么，又怎么学的。如果再细致
写的话，妈妈教什么了，说些什么，怎么拿饺子皮（是左手、右手），什么姿势，
怎么放馅，放多少，怎么捏边，是轻捏，还是重些等都应写清楚。
因此，要把一件事写具体，首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发
展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。
（2）分解阶段。
要把一次大型的活动写具体，绝招是把整个活动分解成几个阶段来写。比如
《记一次校运会》无论这个活动开展几天，都可以把它分解成 “开幕式” “正
式比赛” “闭幕式” 三个阶段来写。“正式比赛”是要写的重点，又可以按
比赛的主要项目分类来写。 这样写来，就会具体清楚。
（ 3）分解“场面” 面对一个庞大的场面，你如果感到无从下手，可以把
“大场面”分解成一个个“小场面”。 比如写《丰富多彩的课外活动》，就可
以把整个“大场面”分解成如下一个个“小场面”来写：做游戏的场面，打兵兵
球的场面、打篮球的场面、唱歌的场面等等。 这样写能得具体，写出条理。
(4) 分解动作。
例：《扫地》
因为“扫地”为复杂之事，所以要将它分成几个部分来写。
第一部分：原因：放学回家，进——看——想——走——（放）——走
第二部分：拿扫把和垃圾铲：走——看——走——拿——走
第三部分：扫地：放——走——弯——扫***垃圾——拿——扫进——放—
—走
第四部分：倒垃圾：走——踩——嗵——开——倒——松——盖——走
第五部分：将扫把垃圾铲放回原位：走——拿——走——放——走
第六部分：结果：走——看——想——高兴 一天下午，小明放学回到家里。推门一看，客厅的地板很脏，有灰尘、碎纸
屑和枯叶等，还有几张报纸落到地上。原来是窗子没关，下午刮大风，把乱七八
糟的东西吹进屋子里。他想：地上这么脏，我应该扫干净。于是他关上门，走到
沙发边，放下书包，把地上的报纸捡起来放到沙发上。他想到扫把和垃圾铲放在
阳台上，就走到阳台，看到扫把和垃圾铲放在角落里，就走过去，拿起扫把和垃
圾铲，走回客厅。他把垃圾铲放在一边，拿着扫地走到大门口，弯下腰，向着阳
台，从左到右一下一下挨着扫。扫了一会儿，他就把垃圾扫成一堆，然后拿起垃
圾铲，把垃圾扫进垃圾铲中，放下扫把，走进厨房，来到垃圾篓前，一踩踏板，
垃圾篓的盖子打开了，他把垃圾倒进垃圾篓里，松开脚，“扑”的一声，垃圾篓的盖子又盖上了。他走回客厅，来到扫把边，捡起扫把，走到阳台上，把这些东西放回原位。
他回到客厅，看着干干净净的地板，想：爸爸妈妈回来，一定会表扬我。他感到很高兴。
在这里，就把倒地的一系列动作分为各个部分。
4、具体指导。
例：《记一次家务事》：星期天，我回到家，看见衣服脏了，我便把衣服拿来洗。我洗呀洗，洗了一遍又一遍，终于洗干净了。
洗衣服这样一个复杂的过程，如何把这一次劳动过程说清楚，写具体呢？
（1）理清头绪。
时间：今天下午
地点：家里
人物：我
原因：手帕脏了，洗一洗
经过：——（详写）
结果：洗干净，心里很高兴。
（2）写作思路。思考在洗手帕的过程中做了哪些行为(看、听、想、说、感、做) ，可分几部分来写。
（3）范文 洗手帕
我有一块十分美丽的新手帕，用了一天就脏了。今天下午，我决定把它洗干净。
我先端来一盆清水，拿了一块肥皂，把脏手帕放在盆里浸泡，再把手帕捞起来，挤掉一些水，在手帕上擦了一些肥皂。接着我使劲地搓洗，手帕上脏的地方，就多搓几下。手帕上有两个黄点，我就重点搓洗那里。不一会儿，手帕立刻出现出现了许多五光十色的泡沫，有趣极了！我忍不住对满手的泡沫使劲一吹，泡沫立即飞起来了，到处都是，多美呀！有几个泡沫还跑到我的鼻尖上、脸上，
痒痒的。我伸手一碰，它就消失了。然后，我把手帕放进清水里漂洗，直到手帕上闻不到肥皂的味道，才把手帕那起来拧干。最后，我把手帕晾在铁丝上，用夹子夹住，不让风吹走。我看者干干净净的手帕，迎风起舞，好象在感谢我，我高兴地笑了。
妈妈下班回家了，看见我学会了洗手帕，高兴地夸我，说我是个懂事、能干的好孩子。
6、归纳总结。
具体把一件事写可从以下几方面入手：
（1）具体写清六要素。
（2）要把“经过”部分分成几步走，按照一定的顺序来写。
（3）明确方法：看 听 感说 想 做。
五、优秀习作 班里的新鲜事
最近我们班以自主投票的方式产生了六个董事。
“董事”？！整个年级都轰动了。班里的董事？不是在只有大企业才有的董事吗？其实董事长就是班长，老师称之为“懂事长”。
上周二的班会课上，经过竞职演说产生的九名董事候选人，又经过了一周考察期终于等到了全班公开投票选举。投票前他们有30秒的拉票机会。但是很意外，不知是紧张还是矜持，或是有意看看自己硬碰硬的实力，上任班长孔祥明放弃了这个难得的机会，我心里直替他惋惜。
投票过程是严肃认真的，教室里鸦雀无声，台上台下充满了紧张的气氛。选民们
手握选票权衡再三，候选人的表情时而微笑时而严肃，看得出他们略显平静的外表下一定是惊涛拍岸卷起千堆雪。我注意到孔祥明的手微微颤抖着。
六位懂事长诞生了。他们是懂事长徐雅文、副懂事长孔祥明、邹庆军、严静、陈鹏、张浩。我们欢呼起来。
接着，副懂事长纷纷聘请懂事，好几个懂事长来请我做他们的纪律懂事、外交懂事。我很乐意的接受邀请。于是，课后同学间又出现了新鲜的称呼：徐董事、邹副董、张副董……
后来懂事长们在班里通过了班级目标，管理办法，评价和奖惩。
后来这六个董事长在全校成名了。我们会听到“初二（1）班有六个懂事长！”“什么？董事！六个？”我狡黠地笑笑。
现在班里出奇的好，好象是有默契，每个人都同心协力，课间充满了欢歌笑语，这一切都让我看到了我们初二（1）班的更美好的明天。我相信，我们的明天会像我们的班歌唱的一样发光发亮！
【点评】本文写出了新时代初中生的新风貌，他们合作、互助、公正，热爱集体，奋力向上；他们时尚又自主自强，敢于尝试实践，让我们认识到花季少年的阳光的、炽热、纯真。我想，竞选董事长一事将给全体同学留下深刻美好的记忆。
三、实战训练。《班里的____》
习作要求：
1、选择生活中的小事来写。
2、事情的来龙去脉要写清楚，将经过具体化。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
第六章 把一件简单的事写具体
在我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事，这
些故事大多普普通通，平平常常。我们如何把自己亲身经历、亲眼所见、亲耳所
闻的故事写具体，写成一篇佳作呢？
教学目标
1、熟悉6种句式。
2、把一件简单的事写具体。
3一、熟悉6种句式：
动作句、观看句、说话句、听见句、感觉句、心想句。
1、动作句。用来表示动作行为的句子，叫动作句。
基本形式：先写做动作的人或物，再写动作。
格式：动作句=人+动作。
例1：老师拿起笔。
例2：她站在站台上。
例3：它仰着头。
2、观看句。用眼睛观看物体的句子，叫观看句。
基本形式：先写观看物体的人或物，再写看到的是什么。
格式：观看句=人（物）+观看+物或行为
例1：他看见在老师手上有支钢笔。
例2：我看到屏幕里的人物瞪着我。 分层教学
例3：小明看见门关着。
例4：他看着面前的墙壁。
3、说话句。把说话行为表达出来的句子叫说话句。
基本形式：先写说话的人，再写冒号，再写话的内容。而话的内容，要用双
引号引起来。
格式：说话句=人+说：+“话的内容”
例1：他说：“天气太热了。”
解释：先写人（他），再写“说”， “说”字后面要用冒号“：”，再写
话的内容（天气太热了。），话的内容要用双引号括起来。另外，我们要指出的
是，这个“说”也可以是“问”、“答”、“唱”、“哭道”、“大叫”、“喝
道”、“自言自语”等。
例2：我大吼道：“滚！”
例3：小明唱道：“一条大河……”
例4：他呻吟着：“哎哟哟……”
4、听见句。把听见行为写出来的句子叫听见句。
基本形式：先写人，再写“听见”或“听到”，后写听见了什么。
格式：听见句=人+听见+话或声音。
听见行为有两种，一种是听见所说的话，一种是听到有关的声音。
例1：他听到小明说：“天气太热了。”
解释：先写人（他），再写“听到”或“听见”，再写听见的话（天气太热
了）。注意，话的内容，仍然要用双引号括起来。
例2：我听见妈妈在门外喊：“吃饭啦！”
例3：他听到“怦怦”的枪声。
例4：他听到“吱——”的拉拉链的声音。
解释：拉拉链的声音长而不间断，所以用‘——’
5、感觉句。把感觉行为写出来的句子，叫感觉句。
基本形式：先写人，再写“感觉”（ “感到”或“觉得”），再写印象。
格式：感觉句=人+感觉+印象
例1、：他觉得很冷。
6、心想句。把心想的东西写出来的句子叫心想句。
基本形式：先写人，再写冒号，再写心想的内容。
格式：心想句=人想+：+内容
例1：他想：太渴了，我要喝水。
解释：先写人（他），再写“想”，再写冒号，再写出想的内容（太渴了，
我要喝水。）注意，想的内容一般分两句，第一句写做事的原因，第二句写做事
的决定。
例2：我想：太远了，我要坐车去。
例3：小明想：那个人太凶，我不要和他玩。
我们做事，主要是用六种行为句式来完成的。
二、分析段落。
1、《摘花》
小明在散步，看到路边的树丛中有一朵红花，觉得很漂亮，想这么美丽的花
儿，我要拿回家插在花瓶里。他走到花前，折断花，然后拿着花，走了。
讨论：在这段话中，就充分运用了哪几种句式？
小明在散步（动作句），看到路边的树丛中有一朵红花（看见句），觉得很
漂亮（感觉句），想这么美丽的花儿（心想句），我要拿回家插在花瓶里（心想
句）。他走到花前（动作句），折断花（动作句），然后拿着花（动作句），走
了（动作句）。
分析：在这段话中，有动作句（5个），有看见句（1个），有感觉句（1
个），有心想句（2个）。
2、《关窗》
小明在看电视，他听到“呼呼呼”的声音，扭头一看，看见窗子开着），窗
外天光昏暗，树枝摇晃，想：要下雨了，我要关上窗子。于是他站起来，走到窗
边（，关上窗子。然后他走回沙发，坐下，接着看电视。
讨论：在这一段中，运用了哪几种句式？
小明在看电视（观看句），他听到“呼呼呼”的声音（听见句），扭头一看
（动作句），看见窗子开着（观看句），窗外天光昏暗（观看句），树枝摇晃（观
看句），想：要下雨了（心想句），我要关上窗子（心想句）。于是他站起来（动
作句），走到窗边（动作句），关上窗子（动作句）。然后他走回沙发（动作句），
坐下（动作句），接着看电视（观看句）。
分析：这一段话，写了“关窗”' 这件事。“关窗”这件事是通过做14个行
为句式完成的。有六个动作句，一个听见句，5个观看句，2个心想句，1个听
见句，6个动作句，共有十一个行为句。也就是说，我们做这件事，做了14个
行为，就完成了此事，而我们记这件事，只要把这十一个行为的行为句按正确的
顺序写下来，事就写具体了。
在实际生活我们需要要注意的是，我们写事的时候并不是都按这几种基本句
式完整的写出来的，大多省略了一些字词。如《关窗》第二句：于是他站起来，
走到窗边，关上窗子。在连话中，前面把小明改称为“他”，后面省略去了“小
明”，分别为“小明走到窗边”，“小明关上窗子”。这种句子的变化能使段落
内容简洁，明了，没有拖沓之感。
3、归纳：6个句式可以再简略为：看（观看句）、听（听见句）、想（心
想句、说（说话句）、感（感觉句）、做（动作句）。
三、写事多问为什么
围绕一个中心提出一连串“看到了什么？” “听到了什么？”“想到了什
么？”“说了什么？”“做了什么？”“感觉怎么样？”“为什么会这样？”“后
来怎么样？”“后来又怎么样？”后来又怎样说？说了什么？怎样做？做什么？
怎样想？想什么？有什么样的表现？等为什么，这样，把这些为什么按先后顺序
排列起来，这样就有话说了。
例：写“生病之后，妈妈关心照顾我，让我感到她是世上最好的妈妈”这样
一件事。
思考：
（1）理清时间、地点、人物和起因。
①我什么时候生病？地点在哪儿？开始在做什么？突然生病时，我感觉怎样？
是怎样做的？
（2）详写经过。
②这时候妈妈是怎么知道的？妈妈这时在哪儿？她会做什么？她听到或知
道了这件事，会怎么做？
③妈妈来到你身边，有什么样的表情？会做什么？说什么？
④为了知道是不是发烧了，她会做什么？怎么做的？
⑤当你发烧了，她又怎么做的？说了什么？为什么要说这些话？你会说什
么？
⑥妈妈是怎么把你送到医院里的？在路上她又说什么？做了什么？此时的
你心理会想什么？
⑦到了医院，医生诊断结果是什么？妈妈带你去观察室输液时，先做干什么？
后又又什么？她安慰你了吗？
⑧过了一会儿，烧退了吗？妈妈又做了什么？怎样做的？你的感觉怎样？
⑨打完吊瓶回到家，妈妈怎样做的？忙前忙后干了些什么？怎样照顾你的？
⑩晚上，这一夜妈妈怎么做的？她辛苦吗？
⑾第二天一大早，妈妈又做什么？说什么？怎样照顾你？
⑿一连几天，妈妈怎样照顾你？为了你能快点好，她都做了些什么？
（4）略写事情的结果。
⒀你的病终于好了吗？为什么好得这样快？你这时对妈妈有什么感受？你
觉得她是怎样一个妈妈？
如果我们以《妈妈关心我的一件事》为题写一篇记叙文，那么这么多问题中
①是事情的起因，而②——⑿是事情的经过。（重点段）⒀是事情的结果。多提
问题，做事多按“看、听、想、说、感和做”去想，是不是有助于把事情写具体
呢？
这里，我们围绕②---⑥问题写写看：
妈妈在厨房洗碗一听到我的喊声，连忙放下手中的活儿，三步并做两步地来
到我跟前，用十分着急的眼神盯着我的脸，一边用手摸着我的额头，一边不停地
问：“孩子，怎么了？快告诉妈，哪不舒服？”一发现我头很烫，这下可急坏了，
立刻转身从药箱里拿出体温计，甩了甩，夹在我的腋下。过了一会儿，妈妈把体
温计拿出来一看，都39度多了！这可不得了，烧得这么厉害，赶紧吃药退烧！
于是，妈妈给我倒来一杯温水，递过一片扑热息痛，让我吃下了。可过去好长时
间，还是不退烧。“不行，咱得去医院！”说着，妈妈顾不上给自己多加衣服，
却给我穿上了厚厚的外衣，背上我就下楼，拦了一辆出租车，直奔医院。
因为提出了许多问题，所以就有许多话可说，内容就具体了。但是，提问题
也有个规律和方法不是想提什么就随便提什么。那怎样提问题呢？
A 、先寻清要写的是什么？应该围绕什么来提问题？
B 、提问题要有先后顺序，根据先发生的事情先问，后发生的事情后问的顺
序提出问题。
C 、根据情节过程，确定重点内容、主要情节多提问，次要情节没有不行，
要做到“主次分明”。
D 、抓住一个主要环节，连续提问，一连串的问题按先后排队。根据“看、
听、想、说、感和做”多提问。
四、把“经过”分解几个部分来写。
（1）分解过程。
让我们先来看看下面的例文： 星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说：“今天你们全家都来了，
咱们包饺子吃吧。”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！
我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学
着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起
饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，
终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。
不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。
晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一
次吃自己包的饺子，味道好极了！
分析：这是同学们的作文中普遍存在的一个问题。内容不充实，如记“流水
帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。
学包饺子的过程：和面→拌馅→揪剂子→擀皮子→包饺子（拿皮、放馅、捏
皮等）。写的时候要全面客观地反映包饺子的全过程。这样，按照事物的发展过
程一步一步地写，不就有了思路了吗？然而小作者只是简单地写了“拿起饺子皮，
用小勺舀了一些肉馅放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子就包起来……”，“第
二次……我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。”这便是小作者的“学包饺
子”了。然而，妈妈怎么教的，教了什么，学了什么，又怎么学的。如果再细致
写的话，妈妈教什么了，说些什么，怎么拿饺子皮（是左手、右手），什么姿势，
怎么放馅，放多少，怎么捏边，是轻捏，还是重些等都应写清楚。
因此，要把一件事写具体，首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发
展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。
（2）分解阶段。
要把一次大型的活动写具体，绝招是把整个活动分解成几个阶段来写。比如
《记一次校运会》无论这个活动开展几天，都可以把它分解成 “开幕式” “正
式比赛” “闭幕式” 三个阶段来写。“正式比赛”是要写的重点，又可以按
比赛的主要项目分类来写。 这样写来，就会具体清楚。
（ 3）分解“场面” 面对一个庞大的场面，你如果感到无从下手，可以把
“大场面”分解成一个个“小场面”。 比如写《丰富多彩的课外活动》，就可
以把整个“大场面”分解成如下一个个“小场面”来写：做游戏的场面，打兵兵
球的场面、打篮球的场面、唱歌的场面等等。 这样写能得具体，写出条理。
(4) 分解动作。
例：《扫地》
因为“扫地”为复杂之事，所以要将它分成几个部分来写。
第一部分：原因：放学回家，进——看——想——走——（放）——走
第二部分：拿扫把和垃圾铲：走——看——走——拿——走
第三部分：扫地：放——走——弯——扫***垃圾——拿——扫进——放—
—走
第四部分：倒垃圾：走——踩——嗵——开——倒——松——盖——走
第五部分：将扫把垃圾铲放回原位：走——拿——走——放——走
第六部分：结果：走——看——想——高兴 一天下午，小明放学回到家里。推门一看，客厅的地板很脏，有灰尘、碎纸
屑和枯叶等，还有几张报纸落到地上。原来是窗子没关，下午刮大风，把乱七八
糟的东西吹进屋子里。他想：地上这么脏，我应该扫干净。于是他关上门，走到
沙发边，放下书包，把地上的报纸捡起来放到沙发上。他想到扫把和垃圾铲放在
阳台上，就走到阳台，看到扫把和垃圾铲放在角落里，就走过去，拿起扫把和垃
圾铲，走回客厅。他把垃圾铲放在一边，拿着扫地走到大门口，弯下腰，向着阳
台，从左到右一下一下挨着扫。扫了一会儿，他就把垃圾扫成一堆，然后拿起垃
圾铲，把垃圾扫进垃圾铲中，放下扫把，走进厨房，来到垃圾篓前，一踩踏板，
垃圾篓的盖子打开了，他把垃圾倒进垃圾篓里，松开脚，“扑”的一声，垃圾篓的盖子又盖上了。他走回客厅，来到扫把边，捡起扫把，走到阳台上，把这些东西放回原位。
他回到客厅，看着干干净净的地板，想：爸爸妈妈回来，一定会表扬我。他感到很高兴。
在这里，就把倒地的一系列动作分为各个部分。
4、具体指导。
例：《记一次家务事》：星期天，我回到家，看见衣服脏了，我便把衣服拿来洗。我洗呀洗，洗了一遍又一遍，终于洗干净了。
洗衣服这样一个复杂的过程，如何把这一次劳动过程说清楚，写具体呢？
（1）理清头绪。
时间：今天下午
地点：家里
人物：我
原因：手帕脏了，洗一洗
经过：——（详写）
结果：洗干净，心里很高兴。
（2）写作思路。思考在洗手帕的过程中做了哪些行为(看、听、想、说、感、做) ，可分几部分来写。
（3）范文 洗手帕
我有一块十分美丽的新手帕，用了一天就脏了。今天下午，我决定把它洗干净。
我先端来一盆清水，拿了一块肥皂，把脏手帕放在盆里浸泡，再把手帕捞起来，挤掉一些水，在手帕上擦了一些肥皂。接着我使劲地搓洗，手帕上脏的地方，就多搓几下。手帕上有两个黄点，我就重点搓洗那里。不一会儿，手帕立刻出现出现了许多五光十色的泡沫，有趣极了！我忍不住对满手的泡沫使劲一吹，泡沫立即飞起来了，到处都是，多美呀！有几个泡沫还跑到我的鼻尖上、脸上，
痒痒的。我伸手一碰，它就消失了。然后，我把手帕放进清水里漂洗，直到手帕上闻不到肥皂的味道，才把手帕那起来拧干。最后，我把手帕晾在铁丝上，用夹子夹住，不让风吹走。我看者干干净净的手帕，迎风起舞，好象在感谢我，我高兴地笑了。
妈妈下班回家了，看见我学会了洗手帕，高兴地夸我，说我是个懂事、能干的好孩子。
6、归纳总结。
具体把一件事写可从以下几方面入手：
（1）具体写清六要素。
（2）要把“经过”部分分成几步走，按照一定的顺序来写。
（3）明确方法：看 听 感说 想 做。
五、优秀习作 班里的新鲜事
最近我们班以自主投票的方式产生了六个董事。
“董事”？！整个年级都轰动了。班里的董事？不是在只有大企业才有的董事吗？其实董事长就是班长，老师称之为“懂事长”。
上周二的班会课上，经过竞职演说产生的九名董事候选人，又经过了一周考察期终于等到了全班公开投票选举。投票前他们有30秒的拉票机会。但是很意外，不知是紧张还是矜持，或是有意看看自己硬碰硬的实力，上任班长孔祥明放弃了这个难得的机会，我心里直替他惋惜。
投票过程是严肃认真的，教室里鸦雀无声，台上台下充满了紧张的气氛。选民们
手握选票权衡再三，候选人的表情时而微笑时而严肃，看得出他们略显平静的外表下一定是惊涛拍岸卷起千堆雪。我注意到孔祥明的手微微颤抖着。
六位懂事长诞生了。他们是懂事长徐雅文、副懂事长孔祥明、邹庆军、严静、陈鹏、张浩。我们欢呼起来。
接着，副懂事长纷纷聘请懂事，好几个懂事长来请我做他们的纪律懂事、外交懂事。我很乐意的接受邀请。于是，课后同学间又出现了新鲜的称呼：徐董事、邹副董、张副董……
后来懂事长们在班里通过了班级目标，管理办法，评价和奖惩。
后来这六个董事长在全校成名了。我们会听到“初二（1）班有六个懂事长！”“什么？董事！六个？”我狡黠地笑笑。
现在班里出奇的好，好象是有默契，每个人都同心协力，课间充满了欢歌笑语，这一切都让我看到了我们初二（1）班的更美好的明天。我相信，我们的明天会像我们的班歌唱的一样发光发亮！
【点评】本文写出了新时代初中生的新风貌，他们合作、互助、公正，热爱集体，奋力向上；他们时尚又自主自强，敢于尝试实践，让我们认识到花季少年的阳光的、炽热、纯真。我想，竞选董事长一事将给全体同学留下深刻美好的记忆。
三、实战训练。《班里的____》
习作要求：
1、选择生活中的小事来写。
2、事情的来龙去脉要写清楚，将经过具体化。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。