面向对象的分析与设计
课程结课大作业
学 号 学生姓名 专 业 计算机科学与技术 班 级
塔里木大学教务处制
《面向对象的分析与设计》课程结课作业
仿资源管理器
1 概述：
1.1 资源管理器的简介:
科技进步将人类带到了信息时代，计算机已成为各行各业在业务处理与管理工作中必不可少的辅助工具，并对各行业的发展起到越来越大的推动作用。资源管理器是Windows 提供的资源管理工具，我们可以用它查看电脑的所有资源，特别是它提供的树形的文件系统结构，使我们能更直观地认识电脑的文件和文件夹。在实际的使用功能上“资源管理器”和“我的电脑”没什么不一样，两者都是用来管理系统资源的，也可以说是用来管理文件的。另外在资源管理器中还可以实现对文件或目录的操作，如：文件的删除、文件的重命名、文件的新建、文件的复制、查看文件的剪切等。Windows 采用树型结构的文件夹来实施对文件的组织和管理，把不同用途的文件分别放在不同的文件夹中，文件夹下还可存放子文件夹和文件。文件夹也叫做目录
关键字：文件资源管理器 ，面向对象，计算机专业知识，文件和目录， 理论知识;
1.2 课程设计的目的：
通过本次的课程设计，使我们能够更加熟练的运用uml 的相关知识，能够使用GUI 图形用户界面把我们编程的思想用图形的形式展现出来，同时开拓我们的眼界，拓宽我们的思维，让思想碰撞出火花，使不可能变成可能。
1.3 课程设计的内容：
实现一个类似于资源管理器的仿资源管理器，要求能以树形的形式将目录及文件展现出来，能弹出右键菜单，且要求能实现文件的删除、文件的重命名、及查看文件的属性等功能，可以以不同的查看方式显示当前目录下的子目录和文件。
2 、系统需求分析
2.1 系统目标：
可以正常运行程序，并按照设计目的的预想完成程序的功能。 2.2 主体功能：
(1) 设计GUI 的界面，整个界面只有一个树形的文件及目录树，出现在界面的左边。用鼠标选中该树的某一个节点，左击可以是节点进行收缩和展开，左击两次还可以进行文件的重命名，如果左击多次，对于可运行文件可以运行该文件。右击可以弹出菜单；
(2) 文件夹及文件的删除：对于文件通过文件的删除方法进行删除，对于文件夹通过先删除文件夹里面的所有文件再删除文件夹，这里使用了递归删除的方法；
(3) 文件的重命名：文件的重命名主要是用到了克隆的方法，即先生成一个克隆节点，使其于要删除的节点具有相同的引用，更新克隆节点的文件名，在删掉选中节点，再生成克隆的文件节点，在将其插入；
(4) 文件的剪切：主要通过文件类按键盘（Ctrl+x）或按鼠标右击方法文件的剪切实现的， 而对于文件界面里面的文件剪切把文件剪切后达到什么都没有目的；
(5)文件夹及文件的复制：主要是通过IO 流来实现的，而对于文件夹则是通过递归的复制文件夹里面的所有文件在复制文件夹的；
(6)文件的新建：主要是获取文件的路径，在以此进行文件的新建，在将其添加到树上；
2.3开发环境：
StarUML 平台上由画用例图，序列图和协作图，活动图，类图，，状态图建模包图、构件图和部署图进行开发实现的；
3、 系统概要设计
3.1 系统的功能模块划分：
(1)主要用于创建文件节点类，包括两个成员变量，一个是文件对象，一个是文件的名称；
(2)主要是用于绘制节点的，即用于绘制节点的图标等；
(3)主要是窗口的设置，还有鼠标侦听器、树模型侦听器、菜单中的文件复制、文件删
除、文件重命名、文件新建、文件剪切的动作侦听器的各种实现方法；
3.2 系统流程图：
如图3-1
3.3 系统uml 图：
3.3.1系统用例图建模（此题10分）
1、需求分析如下所示：
进行用例建模是，所需要的用例图数量是根据系统的复杂的系统，一个简单的系统中往
往只需要一个用例图就可以描述清楚所有的关系。在用例图建模中，为了更加清楚地描述用例图仿资源管理器界面员与文件界面的基本功能性参就是删除、重命名、剪切、复制、新建等操作使用注释。如图3-2所示可以对参与者进行注释。
2、用例图截图如下所示：
仿资源管理员
用例图如图3-2
总结：这个用类图的主要作用：是描述参与者和用例之间的关系，帮助开发人员可视化地了解系统的功能。
组成元素：用例图并清晰地描述了参（仿资源管理员）与者（项目一，项目二，删除，复制，剪切... 等等）。
它们之间的关系：参与者之间的关联关系，用例和用例之间的包含关系。实例图：
3.3.2文件管理用例图：
需求分析如下所示
文件管理员能够进行文件分别删除，给重命名，剪切，新建，删除管理文件获取自己理想的文件管理员，利用资源管理器就是文件管理员不仅可以查找，进行系统管理或编辑自己需要的，这样的效果更好。该角色的用例图如图3-3所示。
用例图截图如下所示：
文件夹管理员
文件管理系统用例图如图3-3
总结：主要作用是描述参与者和用例之间的关系，帮助开发人员可视化地了解系统的功能。用例图并清晰地描述了。
这个图的组成元素：者(文件管理员) 参（文件复制，文件给重命名，文件剪切，文件新建，删除文件）。它们之间的关系：就是参与者之间的关联关系，用例和用例之间的包含关系。
3.3.3 系统类图建模
1、需求分析如下所示：
类图显示了系统的静态结构，而系统的静态结构成了系统的概念基础。就是用于对系统的各种概念进行建模，并描绘出它们之间的关系 资源管理器目录和文件界面把文件夹及文件界面管理文件复制，文件剪切，文件删除，文件重命名等类的名称而且它们的类属性和操作在于描述系统的构成方式。如图3-4所示：
2、类图截图如下所示：
类图如图3-4
总结：类图的作用：是对系统的静态视图进行建模。类图通过系统中的类以及各个类之间的关系来描述系统的静态结果，
这个图的组成元素：事物 (文件删除, 文件复制，文件剪切，文件重命名) 标识了不同的实体是如何此相关联的。 它们之间的关系：并列关系和实现关系。它的实例图：
3.3.4序列图和协作图建模（此题10分）
1、需求分析如下所示：
显示一个用户查看自身信息的序列图，序列图中涉及到3个对象之间的交互，分别是王鹏，登录文件页面，数据管理，王鹏（登录文件界面）进行登录，（登录文件页面）需要通过（数据管理）获得用户王鹏的验证信息。成功验证以后王鹏通过登录文件页面向数据管理获取自己需要的信息进行显示。
序列图如图3-5
总结：作用：这个序列图的作用是用途之一就是把用例表达的需求转化为进一步，更加正式层次的精细表达。序列图中用户按时间顺序登录进入系统界面获取自己需要的信息。 组成元素：一个王鹏人，还有两个登录页面和书管理素。 它们之间的关系：依赖关系。
实例：
3.3.5协作图建模（此题10分）
协作图对在一次交互过程中有意义对象和对象之间的链建模，显示了对象之间的如何进行交互执行特定或用例中特定部分的行为。就是这个协作图显示的是一个学生查看自查看目录和目录下的文件信息协作图。在该图中涉及到三个对象之间进行交互，分别是艾力，登录页面和数据管理，消息的编号显示了对象交互的步聚如图3-6所示。
: 艾力
协作图示例如图3-6
总结：协作图的作用：是通过描绘对象（艾力，登录页面和数据管理）之间的消息的传递情况来反映具体的使用语境的逻辑表达。协作图表现3个对象（艾力，登录页面和数据管理）协作关系，它表示了协作中作为各种类元角色的对象所处的位置。
它的组成元素：对象，消息，链。 它们之间的关系：组织交互关系。实例图：
3.3.6活动图建模（此题10分）
1、需求分析如下所示：
活动图用于描述系统行为的模型视图，它可用来描述动作和动作导致对象状态改变的结果。对于“用户查看修改文件信息”来说，它的参与者是用户，用户在查看修改文件信息的活动中，有3个用例：(1)登录：要进入系统，首先要登录。(2)查询学生信息：进入系统后可以选择查询不同文件的信息。(3)修改文件信息(复制，剪切，删除，重命名) 需要修改地方然后显示或查看所有目录和某些文件部分信息，比如适合要求修改文件的信息。如图3-5
所示：
2、活动图截图如下所示：
活动图如图3-7
总结：它的的作用：是活动图中描述一个操作执行过程中所完成的工作，还有它可建模用例的工作流，显示了如何执行一组相关的动作。用户由动作和动作导致对象状态改变了结果。
它的组成元素：动作状态（成功不成功），活动状态（验证通过不通过），组合活动，分支与合并，对象流。 实例图：
3.3.7状态图建模（此题10分）
1、需求分析如下所示：
状态图用于描述系统行为的模型视图，它用来描述动作和动作指导致对象状态改变结
果。就是说文件管理用户指导致对文件由剪切和复制等动作改变文件，对某些文件夹或文件管理由移动复制状态，比如适合要求修改文件的信息。如图3-4所示：
2、状态图截图如下所示：
状态图如图3-8
总结：它的作用：是状态图清晰地描述了状态之间的转换循序通过状态的转换循序可以清晰看出事件就是剪切，复制的执行顺序。
它的组成元素：状态名(文件用户) ，内部活动（复制，剪切），内部转换，入口和出口动作。就是说文件管理用户指导致对文件由剪切和复制动作改变结果。并列关系。活动图实例：
3.3.8包图、构件图和部署图建模（此题10分）
1、需求分析如下所示：
构件图系统定义良好接口的物理实现单元，资源管理器文件和目录管理系统构件图有密码文件或网上备份的文件和目录用户由登录进入文件和目录进行管理就是编辑修改(新建，复制，剪切，重命名，删除) 图示例进入系统, 用构件图所示如图3-4:
2、构件截图如下所示：
构件图如图3-9
总结：作用：这个构件图的主要作用是表示出来系统的组织起来以完成一定目的的连接电源集合。还有表示运行时存在的实现物理单元和在实例节点中的定位。
元素：用户，服务器。之间关系：它们之间的关系就是用构件之间的依赖关系。 实例：
1、需求分析如下所示：
部署图(Deployment Diagram)描述了一个系统运行时的硬件节点，在这些节点上运行的软件构件将在和处物理运行以及它们激昂如何彼此通信的静态视图。如同3.3.9所示是一个系统的部署图，图中包含了用户端由服务器进入数据库查看文件和目录。
2、部署图截图如下所示：
部署图如图3-10
总结：作用：这个部置图的主要作用是客户端进行磁盘上的文件或目录系统处理这个系统自己理想的，进程中为了实现一定的目的而对共同的使的用资源进程时间分配。还有处理器的调度方式，从而使处理达到最优或比较优的效果。
这个图的组成元素：处理器（客户）服务器（登录进入文件和目录），数据库服务（以前保存的文件目录和文件）。
它们之间的关系：实现了依赖关系。实例：
6、 总结
首先写总结之前向王涛老师说谢谢，因为做了这个大作业学会了很多东西，还有做这个大作业过程中利用了我以前学过的内容就是说想了以前的很高兴。 反正我学会了很多很多专业知识。比如UML 呀，尤其是关于Windows 资源管理器呀等等我做了这个大作业更了解了资源管理器的作用是对文件和文件夹进行管理对系统的资源和配置。我更深明白了文件菜单中的新建，创捷快捷方式，删除，复制，粘贴，重命名，属性和关闭等功能。我用它们之间的关系搞定了uml 10个图。还有同时我这次做大作业过程中深感到我的知识还是不足，因此我以后一定会努力学习更多的专业知识。再说面向对象的程序设计是一个较灵活的的课程，它不仅要就我们对该门知识的表层掌握，还需要我们不断地去探索，举一反三。在设计之前由于对java 知识的空白，使得我们毫无头绪无从下手，只能根据课本和一些相关资料盲目地编写和设计，没有动脑，没有进行结构的规划使得我们的设计进行一般就夭折了，那时我们就意识到不能盲目，要有个大体的定位，进而去不断地往里面填充内容，去实现自己的目的，至此的课程设计让我认识到做事情应该一丝不苟这样才能成功。
7、参考文献
[1] UML基础与Rose 建模使用教程，北京：清华大学出版社.2011.09；
[2] 布莱哈，（美）朗博著，《UML 面向对象建模与设计》北京：人民邮电出版社 , 2011.07.
[3]. 面向对象程序设计. 清华大学出版社，2009.
[4] 李红．管理信息系统开发与应用［M ］．北京：电子工业出版社，2003.
[5] 王先国．UML 统一建模实用教程．北京：清华大学出版社，2009.
[6] 殷锋．软件工程．天津：天津科学技术出版社，2011.
[7]自己所查找的参考资料。
面向对象的分析与设计
课程结课大作业
学 号 学生姓名 专 业 计算机科学与技术 班 级
塔里木大学教务处制
《面向对象的分析与设计》课程结课作业
仿资源管理器
1 概述：
1.1 资源管理器的简介:
科技进步将人类带到了信息时代，计算机已成为各行各业在业务处理与管理工作中必不可少的辅助工具，并对各行业的发展起到越来越大的推动作用。资源管理器是Windows 提供的资源管理工具，我们可以用它查看电脑的所有资源，特别是它提供的树形的文件系统结构，使我们能更直观地认识电脑的文件和文件夹。在实际的使用功能上“资源管理器”和“我的电脑”没什么不一样，两者都是用来管理系统资源的，也可以说是用来管理文件的。另外在资源管理器中还可以实现对文件或目录的操作，如：文件的删除、文件的重命名、文件的新建、文件的复制、查看文件的剪切等。Windows 采用树型结构的文件夹来实施对文件的组织和管理，把不同用途的文件分别放在不同的文件夹中，文件夹下还可存放子文件夹和文件。文件夹也叫做目录
关键字：文件资源管理器 ，面向对象，计算机专业知识，文件和目录， 理论知识;
1.2 课程设计的目的：
通过本次的课程设计，使我们能够更加熟练的运用uml 的相关知识，能够使用GUI 图形用户界面把我们编程的思想用图形的形式展现出来，同时开拓我们的眼界，拓宽我们的思维，让思想碰撞出火花，使不可能变成可能。
1.3 课程设计的内容：
实现一个类似于资源管理器的仿资源管理器，要求能以树形的形式将目录及文件展现出来，能弹出右键菜单，且要求能实现文件的删除、文件的重命名、及查看文件的属性等功能，可以以不同的查看方式显示当前目录下的子目录和文件。
2 、系统需求分析
2.1 系统目标：
可以正常运行程序，并按照设计目的的预想完成程序的功能。 2.2 主体功能：
(1) 设计GUI 的界面，整个界面只有一个树形的文件及目录树，出现在界面的左边。用鼠标选中该树的某一个节点，左击可以是节点进行收缩和展开，左击两次还可以进行文件的重命名，如果左击多次，对于可运行文件可以运行该文件。右击可以弹出菜单；
(2) 文件夹及文件的删除：对于文件通过文件的删除方法进行删除，对于文件夹通过先删除文件夹里面的所有文件再删除文件夹，这里使用了递归删除的方法；
(3) 文件的重命名：文件的重命名主要是用到了克隆的方法，即先生成一个克隆节点，使其于要删除的节点具有相同的引用，更新克隆节点的文件名，在删掉选中节点，再生成克隆的文件节点，在将其插入；
(4) 文件的剪切：主要通过文件类按键盘（Ctrl+x）或按鼠标右击方法文件的剪切实现的， 而对于文件界面里面的文件剪切把文件剪切后达到什么都没有目的；
(5)文件夹及文件的复制：主要是通过IO 流来实现的，而对于文件夹则是通过递归的复制文件夹里面的所有文件在复制文件夹的；
(6)文件的新建：主要是获取文件的路径，在以此进行文件的新建，在将其添加到树上；
2.3开发环境：
StarUML 平台上由画用例图，序列图和协作图，活动图，类图，，状态图建模包图、构件图和部署图进行开发实现的；
3、 系统概要设计
3.1 系统的功能模块划分：
(1)主要用于创建文件节点类，包括两个成员变量，一个是文件对象，一个是文件的名称；
(2)主要是用于绘制节点的，即用于绘制节点的图标等；
(3)主要是窗口的设置，还有鼠标侦听器、树模型侦听器、菜单中的文件复制、文件删
除、文件重命名、文件新建、文件剪切的动作侦听器的各种实现方法；
3.2 系统流程图：
如图3-1
3.3 系统uml 图：
3.3.1系统用例图建模（此题10分）
1、需求分析如下所示：
进行用例建模是，所需要的用例图数量是根据系统的复杂的系统，一个简单的系统中往
往只需要一个用例图就可以描述清楚所有的关系。在用例图建模中，为了更加清楚地描述用例图仿资源管理器界面员与文件界面的基本功能性参就是删除、重命名、剪切、复制、新建等操作使用注释。如图3-2所示可以对参与者进行注释。
2、用例图截图如下所示：
仿资源管理员
用例图如图3-2
总结：这个用类图的主要作用：是描述参与者和用例之间的关系，帮助开发人员可视化地了解系统的功能。
组成元素：用例图并清晰地描述了参（仿资源管理员）与者（项目一，项目二，删除，复制，剪切... 等等）。
它们之间的关系：参与者之间的关联关系，用例和用例之间的包含关系。实例图：
3.3.2文件管理用例图：
需求分析如下所示
文件管理员能够进行文件分别删除，给重命名，剪切，新建，删除管理文件获取自己理想的文件管理员，利用资源管理器就是文件管理员不仅可以查找，进行系统管理或编辑自己需要的，这样的效果更好。该角色的用例图如图3-3所示。
用例图截图如下所示：
文件夹管理员
文件管理系统用例图如图3-3
总结：主要作用是描述参与者和用例之间的关系，帮助开发人员可视化地了解系统的功能。用例图并清晰地描述了。
这个图的组成元素：者(文件管理员) 参（文件复制，文件给重命名，文件剪切，文件新建，删除文件）。它们之间的关系：就是参与者之间的关联关系，用例和用例之间的包含关系。
3.3.3 系统类图建模
1、需求分析如下所示：
类图显示了系统的静态结构，而系统的静态结构成了系统的概念基础。就是用于对系统的各种概念进行建模，并描绘出它们之间的关系 资源管理器目录和文件界面把文件夹及文件界面管理文件复制，文件剪切，文件删除，文件重命名等类的名称而且它们的类属性和操作在于描述系统的构成方式。如图3-4所示：
2、类图截图如下所示：
类图如图3-4
总结：类图的作用：是对系统的静态视图进行建模。类图通过系统中的类以及各个类之间的关系来描述系统的静态结果，
这个图的组成元素：事物 (文件删除, 文件复制，文件剪切，文件重命名) 标识了不同的实体是如何此相关联的。 它们之间的关系：并列关系和实现关系。它的实例图：
3.3.4序列图和协作图建模（此题10分）
1、需求分析如下所示：
显示一个用户查看自身信息的序列图，序列图中涉及到3个对象之间的交互，分别是王鹏，登录文件页面，数据管理，王鹏（登录文件界面）进行登录，（登录文件页面）需要通过（数据管理）获得用户王鹏的验证信息。成功验证以后王鹏通过登录文件页面向数据管理获取自己需要的信息进行显示。
序列图如图3-5
总结：作用：这个序列图的作用是用途之一就是把用例表达的需求转化为进一步，更加正式层次的精细表达。序列图中用户按时间顺序登录进入系统界面获取自己需要的信息。 组成元素：一个王鹏人，还有两个登录页面和书管理素。 它们之间的关系：依赖关系。
实例：
3.3.5协作图建模（此题10分）
协作图对在一次交互过程中有意义对象和对象之间的链建模，显示了对象之间的如何进行交互执行特定或用例中特定部分的行为。就是这个协作图显示的是一个学生查看自查看目录和目录下的文件信息协作图。在该图中涉及到三个对象之间进行交互，分别是艾力，登录页面和数据管理，消息的编号显示了对象交互的步聚如图3-6所示。
: 艾力
协作图示例如图3-6
总结：协作图的作用：是通过描绘对象（艾力，登录页面和数据管理）之间的消息的传递情况来反映具体的使用语境的逻辑表达。协作图表现3个对象（艾力，登录页面和数据管理）协作关系，它表示了协作中作为各种类元角色的对象所处的位置。
它的组成元素：对象，消息，链。 它们之间的关系：组织交互关系。实例图：
3.3.6活动图建模（此题10分）
1、需求分析如下所示：
活动图用于描述系统行为的模型视图，它可用来描述动作和动作导致对象状态改变的结果。对于“用户查看修改文件信息”来说，它的参与者是用户，用户在查看修改文件信息的活动中，有3个用例：(1)登录：要进入系统，首先要登录。(2)查询学生信息：进入系统后可以选择查询不同文件的信息。(3)修改文件信息(复制，剪切，删除，重命名) 需要修改地方然后显示或查看所有目录和某些文件部分信息，比如适合要求修改文件的信息。如图3-5
所示：
2、活动图截图如下所示：
活动图如图3-7
总结：它的的作用：是活动图中描述一个操作执行过程中所完成的工作，还有它可建模用例的工作流，显示了如何执行一组相关的动作。用户由动作和动作导致对象状态改变了结果。
它的组成元素：动作状态（成功不成功），活动状态（验证通过不通过），组合活动，分支与合并，对象流。 实例图：
3.3.7状态图建模（此题10分）
1、需求分析如下所示：
状态图用于描述系统行为的模型视图，它用来描述动作和动作指导致对象状态改变结
果。就是说文件管理用户指导致对文件由剪切和复制等动作改变文件，对某些文件夹或文件管理由移动复制状态，比如适合要求修改文件的信息。如图3-4所示：
2、状态图截图如下所示：
状态图如图3-8
总结：它的作用：是状态图清晰地描述了状态之间的转换循序通过状态的转换循序可以清晰看出事件就是剪切，复制的执行顺序。
它的组成元素：状态名(文件用户) ，内部活动（复制，剪切），内部转换，入口和出口动作。就是说文件管理用户指导致对文件由剪切和复制动作改变结果。并列关系。活动图实例：
3.3.8包图、构件图和部署图建模（此题10分）
1、需求分析如下所示：
构件图系统定义良好接口的物理实现单元，资源管理器文件和目录管理系统构件图有密码文件或网上备份的文件和目录用户由登录进入文件和目录进行管理就是编辑修改(新建，复制，剪切，重命名，删除) 图示例进入系统, 用构件图所示如图3-4:
2、构件截图如下所示：
构件图如图3-9
总结：作用：这个构件图的主要作用是表示出来系统的组织起来以完成一定目的的连接电源集合。还有表示运行时存在的实现物理单元和在实例节点中的定位。
元素：用户，服务器。之间关系：它们之间的关系就是用构件之间的依赖关系。 实例：
1、需求分析如下所示：
部署图(Deployment Diagram)描述了一个系统运行时的硬件节点，在这些节点上运行的软件构件将在和处物理运行以及它们激昂如何彼此通信的静态视图。如同3.3.9所示是一个系统的部署图，图中包含了用户端由服务器进入数据库查看文件和目录。
2、部署图截图如下所示：
部署图如图3-10
总结：作用：这个部置图的主要作用是客户端进行磁盘上的文件或目录系统处理这个系统自己理想的，进程中为了实现一定的目的而对共同的使的用资源进程时间分配。还有处理器的调度方式，从而使处理达到最优或比较优的效果。
这个图的组成元素：处理器（客户）服务器（登录进入文件和目录），数据库服务（以前保存的文件目录和文件）。
它们之间的关系：实现了依赖关系。实例：
6、 总结
首先写总结之前向王涛老师说谢谢，因为做了这个大作业学会了很多东西，还有做这个大作业过程中利用了我以前学过的内容就是说想了以前的很高兴。 反正我学会了很多很多专业知识。比如UML 呀，尤其是关于Windows 资源管理器呀等等我做了这个大作业更了解了资源管理器的作用是对文件和文件夹进行管理对系统的资源和配置。我更深明白了文件菜单中的新建，创捷快捷方式，删除，复制，粘贴，重命名，属性和关闭等功能。我用它们之间的关系搞定了uml 10个图。还有同时我这次做大作业过程中深感到我的知识还是不足，因此我以后一定会努力学习更多的专业知识。再说面向对象的程序设计是一个较灵活的的课程，它不仅要就我们对该门知识的表层掌握，还需要我们不断地去探索，举一反三。在设计之前由于对java 知识的空白，使得我们毫无头绪无从下手，只能根据课本和一些相关资料盲目地编写和设计，没有动脑，没有进行结构的规划使得我们的设计进行一般就夭折了，那时我们就意识到不能盲目，要有个大体的定位，进而去不断地往里面填充内容，去实现自己的目的，至此的课程设计让我认识到做事情应该一丝不苟这样才能成功。
7、参考文献
[1] UML基础与Rose 建模使用教程，北京：清华大学出版社.2011.09；
[2] 布莱哈，（美）朗博著，《UML 面向对象建模与设计》北京：人民邮电出版社 , 2011.07.
[3]. 面向对象程序设计. 清华大学出版社，2009.
[4] 李红．管理信息系统开发与应用［M ］．北京：电子工业出版社，2003.
[5] 王先国．UML 统一建模实用教程．北京：清华大学出版社，2009.
[6] 殷锋．软件工程．天津：天津科学技术出版社，2011.
[7]自己所查找的参考资料。