树立公平意识，理智对待不公
——《理智对待不公平》主题班会教学设计
山东省肥城市汶阳镇砖舍小学侯磊
山东省肥城市汶阳镇中心小学高连丰 内容摘要：主题班会是全面培育和践行社会主义核心价值观的“主阵地”。将核心价值观的落实工作融入课堂教学，让学生意识到生活中不公平的事情是客观存在的，通过创设生活情境，激起学生探究的欲望，总结出对待不公平的方法。在实践操作强化升华道德情感，从而形成自己正确的价值观。
关键词：不公平；理智对待；公平意识 2012年11月，十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。全面培育和践行社会主义核心价值观，是全面贯彻党的教育方针的首要任务。笔者以“公平”为题，利用主题班会这个践行社会主义核心价值观活动的“主阵地”，让学生正确认识生活中存在的一些不公平的现象，并能理智对待。
一、教学目标
认知目标：认识生活中存在的不公平现象，公平意识是道德的重要内容。 情感目标：培养对待生活中不公平现象的理智感。
技能目标：通过感受、体验和分析，学会理智地面对生活中的不公平。
二、活动准备
课件、微视频、荣誉卡
三、教学过程
（一）游戏：法师捉小鬼
1. 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们来玩一个法师捉小鬼的游戏。
游戏规则是：小鬼在法师面前要端端正正，在背后则可以做各种鬼脸。如果小鬼被法师捉住，就要淘汰出局。我还要选出两位公证员，来监督整个比赛过程。下面同学们分成红蓝两队，看哪队同学能成功挑战法师。
2. 教师有意偏袒红队，宣布红队获胜。
生：老师，您这样做不公平。
师：怎么不公平呢？
生：您总往我们蓝队这边看。
师：你们这一队都这么认为吗？那红队呢？你们也这么觉得吗？说说你们的想法。 生：我没有想法。（比赛结果对自己有利，沾光了，所以偷着乐。）
生：我也认为不公平。比赛双方要公平竞争，您这样做，我们赢了也不觉得光彩。 师：输了说不公平，可以理解，赢了也说不公平，这就有问题了。接下来，我们请公证员来谈一谈看法。你认为这个比赛公平吗？为什么？
公证员：不公平。
师：原来偏袒一方就是不公平。今天我们就来聊一聊关于“公平”的话题。
【设计意图】根据小学生的身心特点，以游戏的方式引出话题；师生共同参与游戏过程，很自然的引出“公平”这个主题。
（二）生活中的不公平
1. 我们的生活和学习中，会遇到各种不公平的现象。下面请同学们小组交流，列出你遇到过或者看到听到过的不公平的事情。注意：老师只给大家三分钟的时间哦！计时开始！
2. 学生汇报交流。
3. 总结：抢电视、买东西、竞选„„同学们，遇到这些不公平的事，我们该怎么对待呢？
【设计意图】通过小组交流，让学生意识到生活中不公平的事情是客观存在的，几乎每个人都会遇到。
（三）创设情境，方法指导——《迟到》
1. 播放视频《迟到》。一教师对两名学生迟到的处理方式完全不同，第一位迟到的学生，直接放行；第二位迟到的学生被老师罚做一个星期值日。
2. 学生谈看法。
师总结：面对迟到，这位老师的态度截然不同，这种做法对同学是不公平的。如果你是片中的男同学小明，面对这种情况，你怎么做？你们想不想演一演？
3. 情景再现，师生表演。
情景一：
师：罚你做一周值日。
生：老师，一样是迟到，为什么罚我做值日不罚她？
师：你迟到还有理了？老师不能批评你？赶紧回去坐好。什么学生啊，这么没有礼貌！ 情景二
生默默接受。心里嘀咕：老师不公平。
情景三
当时没说什么，下课后到办公室找到老师。
生：老师，对不起，今天我迟到了。
师：知道错就好。
生：今天早上，我发烧了，一大早就去医院打针了，没想到还是迟到了。
师：老师还以为你贪玩，忘记了上课呢，错怪了你，向你道歉。值日就不用做了，好好休息，养好身体。
4. 现场采访，方法指导。
面对老师的不公平，竟然出现了三种做法。这是怎么回事呢？现在就请跟随高大记者一起去采访一下。
学生1
师：请问这位同学：你刚才为什么那么做？
生：因为我很生气，觉得老师不公平。
师：哦，原来是生气搞的鬼。
学生2
师：这位同学，你怎么不找老师分辩呢？
生：迟到了，就是做错了，老师批评的对。
师：可是，另一位同学也迟到了，她可没有被惩罚，你不觉得不公平吗？
生：不公平，但是没有办法。
学生3
师：这位同学，能解释一下你刚才的做法吗？
生：我当时很生气，但是又一想，直接反驳老师，会打扰上课，对老师也没有礼貌，就决定课下去找老师解释清楚。老师听了我的解释，一定会免除了惩罚的！
师：你怎么知道老师会免除惩罚呢？
生：因为感冒发烧我才迟到的，不是故意的。说清楚原因，老师就会原谅我们。 师：这位同学多冷静，已经思考怎么找回公平了。
好，采访结束。到同学们表态的时候了，你赞同哪种做法？为什么？
生：第三种做法。这样做不但获得了老师的谅解，还免除了惩罚。
面对不公平，我们要做的就是找回公平。我们来分析一下，刚才小明同学是怎样找回公平，免除惩罚的？
生：不能发火，要冷静得想。
师：真会发现，我们可以总结为理智对待。板书：理智对待
生：课上不能解释，课下有空的时候去找老师解释。
师：真会思考！与老师解释就是沟通，课下去就是注意了方式方法。板书：及时沟通注意方式方法
生：把自己当老师想一想，都不希望学生会迟到，但是有病的话，就可以原谅了。 总结：换个角度思考
师总结：同学们，我们崇尚公平。在面对不公平时，能理智的对待，勇敢提出来，及时沟通，注意方式方法，再换个角度来思考，会让结果不同。
【设计意图】利用视频创设一个生活情境，激起学生探究的欲望：如果使我们遇到这样的事情，应该怎么做呢？再通过三种不同处理方式的对比，总结出遭遇不公平后的处理方法。
（四）回到生活，辨析导行
如果遇到下面这些事情，你会怎么做呢？
1. 家庭篇
每天晚上，爸爸妈妈在客厅里看电视，却让小蒙在自己房间里写作业。小蒙多次抢遥控器，都被爸爸妈妈呵斥。
2. 校园篇
班里举行讲故事比赛。李小明准备充分，讲得非常生动。高雨桐是班干部，却准备得不足，故事讲得支支吾吾。宋晓却把票投给了高雨桐。
3. 社会篇：
2014年仁川亚运会，女子十米气步枪团体金牌争夺中，易思玲、张彬彬和武柳希组成的中国队以1253.8环的成绩轻松获得冠军。但有裁判认为，张彬彬的枪支肩托设备有偏差，张彬彬一度被取消成绩，中国队的金牌似乎也要旁落。
学生谈做法。（师：教练王义夫在赛后半小时内及时进行了申诉，女子十米步枪团体金牌失而复得。）
师：同学们，你们的表现让老师骄傲。老师相信，你会用所学到的方法，来对待生活中这些不公平的事，让公平、正义永远留在心中。
【设计意图】对学生的品德教育要落到实处，通过列举生活中发生的问题，让学生辨析导行，让学生在实践操作强化升华道德情感，从而形成自己正确的价值观。
（五）榜样示范：公正让我无法选择
我国前国务院总理温家宝在构建和谐社会中谈到：公平正义比太阳还要光辉！这句话让我想起了德国著名乒乓球选手波尔。现在有请刘增瑞来讲讲他的故事吧！
刘增瑞：我来给大家讲讲波尔的故事。
在上海刚刚结束的世乒赛中，有一场令人难忘的球赛。
那并非是一场决赛，而是一场淘汰赛，中国选手刘国正对德国选手波尔，胜者进入下一轮，负者则只有打道回府，再无机会。
两强相遇，打得难解难分。在第七局也是决胜局里，刘国正以12比13落后，再输一分就将被淘汰。就是这关键的一分，刘国正的一个回球偏偏出界了！极度沸腾的场馆顿时寂静无声，观众们似乎不敢相信眼前的一切，刘国正自己好象也糟了，愣愣地站在那里；波尔的教练已经开始气力狂欢，准备冲进场内拥抱自己的弟子。
而就在这一瞬间，波尔却优雅地伸手示意，指向台边——这是个擦边球，应该是刘国正得分。
就这样，刘国正被对手从悬崖边救了回来，而且，最终反败为胜！
这是一场足以震撼世人的经典之战！不仅是因为双方选手的高超球艺，也不仅是因为刘国正在绝境中的坚韧不拔，更因为波尔那个优雅的手势！
对于波尔，夺取世界冠军是梦寐以求的愿望，却屡屡失之交臂！这一次，他再次如此接近自己的梦想，只要赢下那一分，就可以顺利晋级！而这个球是否擦边或许只在0.01厘米之间，观众看不到，对手也看不清楚，而即便是裁判也可能错判！
但是，波尔却毫不犹豫地选择了主动示意！
波尔失利了，同时赢得异国观众雷鸣般的掌声！
赛后，记者们追问他为何要这么做！他只是轻描淡写地说了句：公正让我别无选择！ 师：“公平让我无法选择”，公平地对待他人，显示了人格的力量和高尚的道德水平，让我们不禁对波尔这个蓝眼睛、大个子的外国人刮目相看！
（六）颁发荣誉卡
师：在我们的身边也有许多像波尔这样捍卫公平的人，他们应该得到尊敬与表彰。现在，每个同学手中都有一张荣誉卡，你想把他颁发给谁呢？请你拿起笔来写下颁奖词吧！
学生填写荣誉卡。
颁发荣誉卡。
师总结：一张张荣誉卡满载着祝福和赞美，也承载着我们要做一名公平小卫士的决心。我们崇尚公平。面对不公平，我们也能以平和的心态理智对待。希望借助这次主题活动，能让公平这棵小苗在同学们心中长成参天大树。
侯磊：山东省肥城市汶阳镇砖舍小学。
邮编：271606
详细通讯地址：山东省肥城市汶阳镇砖舍小学
联系电话[1**********]
简介：侯磊，男，1977年生，山东省肥城市人。高级教师，大学。研究方向：小学生德育工作，小学品德与社会（生活）教学。
树立公平意识，理智对待不公
——《理智对待不公平》主题班会教学设计
山东省肥城市汶阳镇砖舍小学侯磊
山东省肥城市汶阳镇中心小学高连丰 内容摘要：主题班会是全面培育和践行社会主义核心价值观的“主阵地”。将核心价值观的落实工作融入课堂教学，让学生意识到生活中不公平的事情是客观存在的，通过创设生活情境，激起学生探究的欲望，总结出对待不公平的方法。在实践操作强化升华道德情感，从而形成自己正确的价值观。
关键词：不公平；理智对待；公平意识 2012年11月，十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。全面培育和践行社会主义核心价值观，是全面贯彻党的教育方针的首要任务。笔者以“公平”为题，利用主题班会这个践行社会主义核心价值观活动的“主阵地”，让学生正确认识生活中存在的一些不公平的现象，并能理智对待。
一、教学目标
认知目标：认识生活中存在的不公平现象，公平意识是道德的重要内容。 情感目标：培养对待生活中不公平现象的理智感。
技能目标：通过感受、体验和分析，学会理智地面对生活中的不公平。
二、活动准备
课件、微视频、荣誉卡
三、教学过程
（一）游戏：法师捉小鬼
1. 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们来玩一个法师捉小鬼的游戏。
游戏规则是：小鬼在法师面前要端端正正，在背后则可以做各种鬼脸。如果小鬼被法师捉住，就要淘汰出局。我还要选出两位公证员，来监督整个比赛过程。下面同学们分成红蓝两队，看哪队同学能成功挑战法师。
2. 教师有意偏袒红队，宣布红队获胜。
生：老师，您这样做不公平。
师：怎么不公平呢？
生：您总往我们蓝队这边看。
师：你们这一队都这么认为吗？那红队呢？你们也这么觉得吗？说说你们的想法。 生：我没有想法。（比赛结果对自己有利，沾光了，所以偷着乐。）
生：我也认为不公平。比赛双方要公平竞争，您这样做，我们赢了也不觉得光彩。 师：输了说不公平，可以理解，赢了也说不公平，这就有问题了。接下来，我们请公证员来谈一谈看法。你认为这个比赛公平吗？为什么？
公证员：不公平。
师：原来偏袒一方就是不公平。今天我们就来聊一聊关于“公平”的话题。
【设计意图】根据小学生的身心特点，以游戏的方式引出话题；师生共同参与游戏过程，很自然的引出“公平”这个主题。
（二）生活中的不公平
1. 我们的生活和学习中，会遇到各种不公平的现象。下面请同学们小组交流，列出你遇到过或者看到听到过的不公平的事情。注意：老师只给大家三分钟的时间哦！计时开始！
2. 学生汇报交流。
3. 总结：抢电视、买东西、竞选„„同学们，遇到这些不公平的事，我们该怎么对待呢？
【设计意图】通过小组交流，让学生意识到生活中不公平的事情是客观存在的，几乎每个人都会遇到。
（三）创设情境，方法指导——《迟到》
1. 播放视频《迟到》。一教师对两名学生迟到的处理方式完全不同，第一位迟到的学生，直接放行；第二位迟到的学生被老师罚做一个星期值日。
2. 学生谈看法。
师总结：面对迟到，这位老师的态度截然不同，这种做法对同学是不公平的。如果你是片中的男同学小明，面对这种情况，你怎么做？你们想不想演一演？
3. 情景再现，师生表演。
情景一：
师：罚你做一周值日。
生：老师，一样是迟到，为什么罚我做值日不罚她？
师：你迟到还有理了？老师不能批评你？赶紧回去坐好。什么学生啊，这么没有礼貌！ 情景二
生默默接受。心里嘀咕：老师不公平。
情景三
当时没说什么，下课后到办公室找到老师。
生：老师，对不起，今天我迟到了。
师：知道错就好。
生：今天早上，我发烧了，一大早就去医院打针了，没想到还是迟到了。
师：老师还以为你贪玩，忘记了上课呢，错怪了你，向你道歉。值日就不用做了，好好休息，养好身体。
4. 现场采访，方法指导。
面对老师的不公平，竟然出现了三种做法。这是怎么回事呢？现在就请跟随高大记者一起去采访一下。
学生1
师：请问这位同学：你刚才为什么那么做？
生：因为我很生气，觉得老师不公平。
师：哦，原来是生气搞的鬼。
学生2
师：这位同学，你怎么不找老师分辩呢？
生：迟到了，就是做错了，老师批评的对。
师：可是，另一位同学也迟到了，她可没有被惩罚，你不觉得不公平吗？
生：不公平，但是没有办法。
学生3
师：这位同学，能解释一下你刚才的做法吗？
生：我当时很生气，但是又一想，直接反驳老师，会打扰上课，对老师也没有礼貌，就决定课下去找老师解释清楚。老师听了我的解释，一定会免除了惩罚的！
师：你怎么知道老师会免除惩罚呢？
生：因为感冒发烧我才迟到的，不是故意的。说清楚原因，老师就会原谅我们。 师：这位同学多冷静，已经思考怎么找回公平了。
好，采访结束。到同学们表态的时候了，你赞同哪种做法？为什么？
生：第三种做法。这样做不但获得了老师的谅解，还免除了惩罚。
面对不公平，我们要做的就是找回公平。我们来分析一下，刚才小明同学是怎样找回公平，免除惩罚的？
生：不能发火，要冷静得想。
师：真会发现，我们可以总结为理智对待。板书：理智对待
生：课上不能解释，课下有空的时候去找老师解释。
师：真会思考！与老师解释就是沟通，课下去就是注意了方式方法。板书：及时沟通注意方式方法
生：把自己当老师想一想，都不希望学生会迟到，但是有病的话，就可以原谅了。 总结：换个角度思考
师总结：同学们，我们崇尚公平。在面对不公平时，能理智的对待，勇敢提出来，及时沟通，注意方式方法，再换个角度来思考，会让结果不同。
【设计意图】利用视频创设一个生活情境，激起学生探究的欲望：如果使我们遇到这样的事情，应该怎么做呢？再通过三种不同处理方式的对比，总结出遭遇不公平后的处理方法。
（四）回到生活，辨析导行
如果遇到下面这些事情，你会怎么做呢？
1. 家庭篇
每天晚上，爸爸妈妈在客厅里看电视，却让小蒙在自己房间里写作业。小蒙多次抢遥控器，都被爸爸妈妈呵斥。
2. 校园篇
班里举行讲故事比赛。李小明准备充分，讲得非常生动。高雨桐是班干部，却准备得不足，故事讲得支支吾吾。宋晓却把票投给了高雨桐。
3. 社会篇：
2014年仁川亚运会，女子十米气步枪团体金牌争夺中，易思玲、张彬彬和武柳希组成的中国队以1253.8环的成绩轻松获得冠军。但有裁判认为，张彬彬的枪支肩托设备有偏差，张彬彬一度被取消成绩，中国队的金牌似乎也要旁落。
学生谈做法。（师：教练王义夫在赛后半小时内及时进行了申诉，女子十米步枪团体金牌失而复得。）
师：同学们，你们的表现让老师骄傲。老师相信，你会用所学到的方法，来对待生活中这些不公平的事，让公平、正义永远留在心中。
【设计意图】对学生的品德教育要落到实处，通过列举生活中发生的问题，让学生辨析导行，让学生在实践操作强化升华道德情感，从而形成自己正确的价值观。
（五）榜样示范：公正让我无法选择
我国前国务院总理温家宝在构建和谐社会中谈到：公平正义比太阳还要光辉！这句话让我想起了德国著名乒乓球选手波尔。现在有请刘增瑞来讲讲他的故事吧！
刘增瑞：我来给大家讲讲波尔的故事。
在上海刚刚结束的世乒赛中，有一场令人难忘的球赛。
那并非是一场决赛，而是一场淘汰赛，中国选手刘国正对德国选手波尔，胜者进入下一轮，负者则只有打道回府，再无机会。
两强相遇，打得难解难分。在第七局也是决胜局里，刘国正以12比13落后，再输一分就将被淘汰。就是这关键的一分，刘国正的一个回球偏偏出界了！极度沸腾的场馆顿时寂静无声，观众们似乎不敢相信眼前的一切，刘国正自己好象也糟了，愣愣地站在那里；波尔的教练已经开始气力狂欢，准备冲进场内拥抱自己的弟子。
而就在这一瞬间，波尔却优雅地伸手示意，指向台边——这是个擦边球，应该是刘国正得分。
就这样，刘国正被对手从悬崖边救了回来，而且，最终反败为胜！
这是一场足以震撼世人的经典之战！不仅是因为双方选手的高超球艺，也不仅是因为刘国正在绝境中的坚韧不拔，更因为波尔那个优雅的手势！
对于波尔，夺取世界冠军是梦寐以求的愿望，却屡屡失之交臂！这一次，他再次如此接近自己的梦想，只要赢下那一分，就可以顺利晋级！而这个球是否擦边或许只在0.01厘米之间，观众看不到，对手也看不清楚，而即便是裁判也可能错判！
但是，波尔却毫不犹豫地选择了主动示意！
波尔失利了，同时赢得异国观众雷鸣般的掌声！
赛后，记者们追问他为何要这么做！他只是轻描淡写地说了句：公正让我别无选择！ 师：“公平让我无法选择”，公平地对待他人，显示了人格的力量和高尚的道德水平，让我们不禁对波尔这个蓝眼睛、大个子的外国人刮目相看！
（六）颁发荣誉卡
师：在我们的身边也有许多像波尔这样捍卫公平的人，他们应该得到尊敬与表彰。现在，每个同学手中都有一张荣誉卡，你想把他颁发给谁呢？请你拿起笔来写下颁奖词吧！
学生填写荣誉卡。
颁发荣誉卡。
师总结：一张张荣誉卡满载着祝福和赞美，也承载着我们要做一名公平小卫士的决心。我们崇尚公平。面对不公平，我们也能以平和的心态理智对待。希望借助这次主题活动，能让公平这棵小苗在同学们心中长成参天大树。
侯磊：山东省肥城市汶阳镇砖舍小学。
邮编：271606
详细通讯地址：山东省肥城市汶阳镇砖舍小学
联系电话[1**********]
简介：侯磊，男，1977年生，山东省肥城市人。高级教师，大学。研究方向：小学生德育工作，小学品德与社会（生活）教学。