龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
善待学生，变错误为精彩的美丽
作者：史俊
来源：《教育界·上旬》2013年第11期
人非草木，孰能无过？学生也是活生生的人，做错事，犯错误是常有的事。当学生犯错误的时候，我们有些教师或大声指责，数落学生的种种不是；或冷眼相看，恨铁不成钢；或大动肝火，严厉批评，学生不掉眼泪决不罢休；或一纸“告状书”告到家长处，让家长使用“家法”……然而效果往往不尽如人意，常听有些教师说“某某学生屡教不改”“某某学生太顽固了！”其实，我们做教师的应该从自身寻找原因，为什么犯错误的学生“屡教不改”？为什么犯错误的学生“教而无效”？原因在于我们的教育方法存在问题。方法得当，万事皆成。因此，我们教育工作者要时时注意更新方式，适应不同年龄，不同时代的各种各样的学生，做到因材施教，有的放矢，充满爱心，真心善待每一个犯错误的学生。
学生犯了错，能容错是一种胸襟。有时候我们面对学生犯错误实在是忍无可忍，甚至暴跳如雷，一气之下会说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能说明我们应该加强个人师德修养。如果我们对待学生像对待自己的孩子一样，就会懂得：面对孩子的错误，讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能最终帮助学生认识并改正错误。
纠错则是一门艺术，需要耐心。学生犯了错误，既不能听之任之，也不能一棍子打死，应当理智耐心地注意方法，分析处理。纠错的方法有很多，如当面指正、个别谈话、冷冻法、暗示法、感化法等。也许这些方法不能立即奏效，但不能急于一蹴而就。不管哪种方法，都应注意以鼓励为主，通过教育，把孩子引向健康成长的方向。
怎样才算“善待”呢？曾看过这样一篇短文，使我感受颇深。文写道，当年，陶行知先生任育才学校校长，一天，他看到一名男生用砖头砸同学，隧将其制止，并责令他到校长室等候。陶行知先生回到办公室，见男生已在等候，陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你按时到。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感，”陶行知掏出第三块糖给他。这时，男生哭了，“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”我们不妨向陶行知先生学一点批评教育的艺术吧。陶先生教育学生的方法，给我们很大的启示，那就是始终尊重学生，善待学生。
有这么一则故事：一位少年潜进一幢公寓，正要进行偷盗时，突然发现一个病中的女孩躺在床上，那女孩面对偷盗者，没有惊慌，而是用友善的态度微笑地问他是否找错了门，并和这个入盗者亲切地交谈。这个病中的女孩善待了这个入盗者，维护了这位少年的自尊，后来这位
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
善待学生，变错误为精彩的美丽
作者：史俊
来源：《教育界·上旬》2013年第11期
人非草木，孰能无过？学生也是活生生的人，做错事，犯错误是常有的事。当学生犯错误的时候，我们有些教师或大声指责，数落学生的种种不是；或冷眼相看，恨铁不成钢；或大动肝火，严厉批评，学生不掉眼泪决不罢休；或一纸“告状书”告到家长处，让家长使用“家法”……然而效果往往不尽如人意，常听有些教师说“某某学生屡教不改”“某某学生太顽固了！”其实，我们做教师的应该从自身寻找原因，为什么犯错误的学生“屡教不改”？为什么犯错误的学生“教而无效”？原因在于我们的教育方法存在问题。方法得当，万事皆成。因此，我们教育工作者要时时注意更新方式，适应不同年龄，不同时代的各种各样的学生，做到因材施教，有的放矢，充满爱心，真心善待每一个犯错误的学生。
学生犯了错，能容错是一种胸襟。有时候我们面对学生犯错误实在是忍无可忍，甚至暴跳如雷，一气之下会说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能说明我们应该加强个人师德修养。如果我们对待学生像对待自己的孩子一样，就会懂得：面对孩子的错误，讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能最终帮助学生认识并改正错误。
纠错则是一门艺术，需要耐心。学生犯了错误，既不能听之任之，也不能一棍子打死，应当理智耐心地注意方法，分析处理。纠错的方法有很多，如当面指正、个别谈话、冷冻法、暗示法、感化法等。也许这些方法不能立即奏效，但不能急于一蹴而就。不管哪种方法，都应注意以鼓励为主，通过教育，把孩子引向健康成长的方向。
怎样才算“善待”呢？曾看过这样一篇短文，使我感受颇深。文写道，当年，陶行知先生任育才学校校长，一天，他看到一名男生用砖头砸同学，隧将其制止，并责令他到校长室等候。陶行知先生回到办公室，见男生已在等候，陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你按时到。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感，”陶行知掏出第三块糖给他。这时，男生哭了，“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”我们不妨向陶行知先生学一点批评教育的艺术吧。陶先生教育学生的方法，给我们很大的启示，那就是始终尊重学生，善待学生。
有这么一则故事：一位少年潜进一幢公寓，正要进行偷盗时，突然发现一个病中的女孩躺在床上，那女孩面对偷盗者，没有惊慌，而是用友善的态度微笑地问他是否找错了门，并和这个入盗者亲切地交谈。这个病中的女孩善待了这个入盗者，维护了这位少年的自尊，后来这位