《水与生命》说课稿
那卜镇石茅村小学 庞越
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说课的内容是河北人教版小学科学三年级上册第八课《水与生命》的第二课时。
首先，我从活动目标和教学重点、难点来说教材分析，其中活动目标我设计了三个目标，第一个是知识目标，第二个是能力目标，第三个是情感目标。其中，知识目标是：认识水的作用。能力目标是：了解常见食物中的含水量。情感目标是：了解水资源状况，珍惜水资源。本课的教学重点、难点是让学生意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
其次，说教学理念，本课教学，从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。
根据《水与生命》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法： 提出问题，列举事例，实验探究。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，也就是本课的学法。
下面就开始具体说说我的教学设计：
1、创设情境，引人入胜。
一开始我就借助多媒体播放我之前准备的跟水有关的相片来吸引学生的注意，使学生体验美的感受，然后让学生说说动物、植物和人离不开水的事例。比如：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水； 浇花、种庄稼都需要水；……当学生畅谈感想后，我会给出回答最多同学的小组奖励一颗星星, 根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水。
（我这样的设计目的就是要运用多媒体教学手段，和奖励式的评价，不但可以给学生创造良好的学习氛围，还可以让学生知道新的一节课又开始了。）
2、交流反馈，体验汇报。
在上课之前，我已让学生做过一些有关水与生命的调查，为了使学生获得视觉体验，我利用多媒体课件展示学生们最熟悉的骆驼在沙漠中行走和小鹿在鳄鱼面前去喝水的典型例子的图片。
3、主体参与，动手实践。
在学生进行了以上的初步讨论之后，再提出问题：植物“喝”的水到哪里去了呢？启发学生观察植物身体内有没有水，有多少水。这一部分我让学生动动手。 1、 想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。 可以怎样做？ 2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。3、小组讨论： 怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？
为了更直观的展示动、植物成长离不开水，我引导学生大胆设计实验证明小草每天“喝”多少水的活动？ 实验方法：将小草植入一个玻璃瓶
子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层油以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。 把观察结果写在记录纸上。
（利用身边的实物，既体现了学生学习的可选择性，也丰富了我的教学的素材，这个活动我和学生提前了十天进行观察，这样也培养了学生的科学研究的恒心和毅力。）
然后给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积） A人体65%是水； B鸡蛋76%是水； C鱼85%是水； D蔬菜90%是水。
4、拓展活动，反面例证。
通过学生收集资料、讨论交流、汇报并动手实验等多种 科学探究方式，学生对水与生命的关系有了更深层次的理解。“如果没有水，世界将会是什么样的？”学生们各抒己见， 我在他们的讨论过程中通过图片的形式展示出缺水给大自然 和生命世界带来的灾难。然后通过 VCD 观察小狗在缺水的情况下有什么反应。从而进一步使学生感受到生命离不开水， 并在潜移默化中教育学生珍惜每一滴水。使学生知道：滴水 汇成河流，我们要从自己身边做起－－节约用水。讨论结束后，启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界” 为题的想象画。
5、然后总结： 生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。 6、布置作业。
然后是板书设计，最后说说我本节课的教学模式是：先创设情境、再交流反馈，体验汇报、然后主体参与，动手实践最后拓展活动，反面例证。
我的说课完毕。
《水与生命》说课稿
那卜镇石茅村小学 庞越
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说课的内容是河北人教版小学科学三年级上册第八课《水与生命》的第二课时。
首先，我从活动目标和教学重点、难点来说教材分析，其中活动目标我设计了三个目标，第一个是知识目标，第二个是能力目标，第三个是情感目标。其中，知识目标是：认识水的作用。能力目标是：了解常见食物中的含水量。情感目标是：了解水资源状况，珍惜水资源。本课的教学重点、难点是让学生意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
其次，说教学理念，本课教学，从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。
根据《水与生命》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法： 提出问题，列举事例，实验探究。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，也就是本课的学法。
下面就开始具体说说我的教学设计：
1、创设情境，引人入胜。
一开始我就借助多媒体播放我之前准备的跟水有关的相片来吸引学生的注意，使学生体验美的感受，然后让学生说说动物、植物和人离不开水的事例。比如：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水； 浇花、种庄稼都需要水；……当学生畅谈感想后，我会给出回答最多同学的小组奖励一颗星星, 根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水。
（我这样的设计目的就是要运用多媒体教学手段，和奖励式的评价，不但可以给学生创造良好的学习氛围，还可以让学生知道新的一节课又开始了。）
2、交流反馈，体验汇报。
在上课之前，我已让学生做过一些有关水与生命的调查，为了使学生获得视觉体验，我利用多媒体课件展示学生们最熟悉的骆驼在沙漠中行走和小鹿在鳄鱼面前去喝水的典型例子的图片。
3、主体参与，动手实践。
在学生进行了以上的初步讨论之后，再提出问题：植物“喝”的水到哪里去了呢？启发学生观察植物身体内有没有水，有多少水。这一部分我让学生动动手。 1、 想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。 可以怎样做？ 2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。3、小组讨论： 怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？
为了更直观的展示动、植物成长离不开水，我引导学生大胆设计实验证明小草每天“喝”多少水的活动？ 实验方法：将小草植入一个玻璃瓶
子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层油以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。 把观察结果写在记录纸上。
（利用身边的实物，既体现了学生学习的可选择性，也丰富了我的教学的素材，这个活动我和学生提前了十天进行观察，这样也培养了学生的科学研究的恒心和毅力。）
然后给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积） A人体65%是水； B鸡蛋76%是水； C鱼85%是水； D蔬菜90%是水。
4、拓展活动，反面例证。
通过学生收集资料、讨论交流、汇报并动手实验等多种 科学探究方式，学生对水与生命的关系有了更深层次的理解。“如果没有水，世界将会是什么样的？”学生们各抒己见， 我在他们的讨论过程中通过图片的形式展示出缺水给大自然 和生命世界带来的灾难。然后通过 VCD 观察小狗在缺水的情况下有什么反应。从而进一步使学生感受到生命离不开水， 并在潜移默化中教育学生珍惜每一滴水。使学生知道：滴水 汇成河流，我们要从自己身边做起－－节约用水。讨论结束后，启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界” 为题的想象画。
5、然后总结： 生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。 6、布置作业。
然后是板书设计，最后说说我本节课的教学模式是：先创设情境、再交流反馈，体验汇报、然后主体参与，动手实践最后拓展活动，反面例证。
我的说课完毕。