教学目标:
1、带领学生走进校园,运用观察法,细细观察,感受校园的美。
2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。
3、学会按一定顺序把景物写具体,并能写出自己的独特感受。
教学重、难点:
按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。
课前准备:
观察校园中的一处景物
1、站在不同角度、不同位置观察一处景物,你分别观察到了什么?并做好观察记录。
2、由这处景物,联系平时的生活及已有的积累,你会想到些什么?
教学过程:
一、创设情境,激情导入
1、谈话: 同学们,木城一小是我们的学校,也是我们共同的家园,是我们学习的乐园,也是我们成长的摇篮!四年来,我们在她的怀抱里学习、玩耍。每一天,她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧!她正敞开大门欢迎我们呢!
2、欣赏校园风光图
3、交流感受
生1:我们的校园真是个美丽的大花园
生2:我觉得我们的校园不是天堂,胜似天堂
……
4、导入课题,板书课题。
是呀!如果能把这古老、美丽的校园,写下来发到博客上,让更多的人来分享那是多么有意义的事情,这节作文课咱们就来写写我们的校园。
二、出示内容,明确要求
1、出示习作内容:
让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体,语句写通顺。
如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写写发生在校园里的难忘的事。
2、明确习作要求:
要认真观察
按一定的顺序来写
内容写具体,语句写通顺。
师:这节课,咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。
三、引导观察,指导习作
(一)引导观察
师:写景物离不开观察,细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸,甚至用嘴品尝,遇到不懂问题,还可以去问一问、查一查。那么,同学们,咱们学校最有代表性的建筑文物九龙壁,谁观察过?(师引导学生观察学校的九龙壁)
1、观察顺序:
空间顺序:从远到近 从上到下 从中间到两边
从远处看:站在远处观望,九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前,蔚为壮观。壁上部庑殿式顶,黄色的琉璃瓦在阳光的照耀下,金光闪闪,映衬着九龙壁古老而有生机。
到近处看:九龙壁上的龙
最显眼的是它的两条龙柱。龙柱上盘旋的两条龙的形态 (边观察边想象)
两条龙柱的中间的是九只麒麟,麒麟的形态(想象)
龙柱左边和右边的图,是飞禽和走兽图,都有哪些飞禽和走兽?
2、整体想象
师:同学们,从九龙壁旁经过时,你又会想到些什么?
生1:好像要腾飞而起,就像我们中国要在世界上腾飞一般。
生2:我想到我们学校不也正像龙一样昂首挺脸地朝着理想迈步吗?
生3:我想到它其实是在告诉我们:我们是龙的传人,龙的传人是不可战胜的。
师:,同学们想到了龙的传人,学校的发展,祖国的腾飞,你们知道吗?每次老师漫步在这儿时,总会情不自禁地对学校竖起大拇指,这处文物赋予了我们学校深厚的文化内涵,让同学们时刻牢记住:我们是——(一小人),更是——(龙的传人)!
生:龙的传人(齐接)
师:了不起吧!夸夸自己,我们班人真棒!(掌声)
(二)赏析“下水”
师:看着这么美的九龙壁,我身为一小人,我感到无比的骄傲与自豪,高兴之余,我写了一篇《我爱学校的九龙壁》,想看吗,同学们?
1、师生欣赏下水文章《我爱学校的九龙壁》
2、赏析文章
① 文章是按什么顺序写的?
② 文章是怎样把九龙壁写具体的?
A抓住特点(样子、颜色、龙及各种动物的特点)
B语言生动(运用比喻、拟人、排比等修辞手法,运用优美恰当的词语)
C展开想象 (写景离不开细致的观察,更离不开丰富的联想和想象,带着心灵的眼睛去看,就能发现更多的美。)
D动静结合 (在描写静态的景物时,单纯写景物不够,还要加上人的活动,才可以使景物充满生机。比如有意义、有趣的活动等,让人参与进来,这样动静结合,更能描绘出景物的美)
E抒发感情 (一处景物在多种感官的触摸下,它不仅有声、有色、有形、有味、更有情)
(三)交流景点
师:除了九龙壁,不知道哪处景点给你留下印象最深?咱们来交流交流。
交流一:钟鼓楼
交流二:舞台
交流三:二门口两侧的橱窗
交流四:梧桐树下面的乒乓球台
四、学生写作、教师巡视
刚才大家从不同角度,不同方面描述了校园的这么多美景,这正所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”现在如果让你来写校园一处景物,按一定顺序,抓住景物特点写具体,你们会不会?(学生齐答会)
写之前,老师给大家提供一些优美词语,要不要看?
还有,题目是文章的眼睛,一个好题目就等于文章写好了一半,同学们可以参考这些题目选择自己喜欢的一处景物来写。
好!心动不如行动!打开作文本,开始吧!老师相信你们一定能够妙笔生花!
五、展示优秀文章
读着你们的文章,我就仿佛置身于咱们美丽的校园之中,留连在一处处怦然心动的景点之间,那简直就是一种享受!我猜大家和我一样,也很想把这份美丽推荐给每个人,就让我们下去好好修改,发到博客上吧,老师期待你们的精彩!
教学目标:
1、带领学生走进校园,运用观察法,细细观察,感受校园的美。
2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。
3、学会按一定顺序把景物写具体,并能写出自己的独特感受。
教学重、难点:
按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。
课前准备:
观察校园中的一处景物
1、站在不同角度、不同位置观察一处景物,你分别观察到了什么?并做好观察记录。
2、由这处景物,联系平时的生活及已有的积累,你会想到些什么?
教学过程:
一、创设情境,激情导入
1、谈话: 同学们,木城一小是我们的学校,也是我们共同的家园,是我们学习的乐园,也是我们成长的摇篮!四年来,我们在她的怀抱里学习、玩耍。每一天,她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧!她正敞开大门欢迎我们呢!
2、欣赏校园风光图
3、交流感受
生1:我们的校园真是个美丽的大花园
生2:我觉得我们的校园不是天堂,胜似天堂
……
4、导入课题,板书课题。
是呀!如果能把这古老、美丽的校园,写下来发到博客上,让更多的人来分享那是多么有意义的事情,这节作文课咱们就来写写我们的校园。
二、出示内容,明确要求
1、出示习作内容:
让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体,语句写通顺。
如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写写发生在校园里的难忘的事。
2、明确习作要求:
要认真观察
按一定的顺序来写
内容写具体,语句写通顺。
师:这节课,咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。
三、引导观察,指导习作
(一)引导观察
师:写景物离不开观察,细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸,甚至用嘴品尝,遇到不懂问题,还可以去问一问、查一查。那么,同学们,咱们学校最有代表性的建筑文物九龙壁,谁观察过?(师引导学生观察学校的九龙壁)
1、观察顺序:
空间顺序:从远到近 从上到下 从中间到两边
从远处看:站在远处观望,九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前,蔚为壮观。壁上部庑殿式顶,黄色的琉璃瓦在阳光的照耀下,金光闪闪,映衬着九龙壁古老而有生机。
到近处看:九龙壁上的龙
最显眼的是它的两条龙柱。龙柱上盘旋的两条龙的形态 (边观察边想象)
两条龙柱的中间的是九只麒麟,麒麟的形态(想象)
龙柱左边和右边的图,是飞禽和走兽图,都有哪些飞禽和走兽?
2、整体想象
师:同学们,从九龙壁旁经过时,你又会想到些什么?
生1:好像要腾飞而起,就像我们中国要在世界上腾飞一般。
生2:我想到我们学校不也正像龙一样昂首挺脸地朝着理想迈步吗?
生3:我想到它其实是在告诉我们:我们是龙的传人,龙的传人是不可战胜的。
师:,同学们想到了龙的传人,学校的发展,祖国的腾飞,你们知道吗?每次老师漫步在这儿时,总会情不自禁地对学校竖起大拇指,这处文物赋予了我们学校深厚的文化内涵,让同学们时刻牢记住:我们是——(一小人),更是——(龙的传人)!
生:龙的传人(齐接)
师:了不起吧!夸夸自己,我们班人真棒!(掌声)
(二)赏析“下水”
师:看着这么美的九龙壁,我身为一小人,我感到无比的骄傲与自豪,高兴之余,我写了一篇《我爱学校的九龙壁》,想看吗,同学们?
1、师生欣赏下水文章《我爱学校的九龙壁》
2、赏析文章
① 文章是按什么顺序写的?
② 文章是怎样把九龙壁写具体的?
A抓住特点(样子、颜色、龙及各种动物的特点)
B语言生动(运用比喻、拟人、排比等修辞手法,运用优美恰当的词语)
C展开想象 (写景离不开细致的观察,更离不开丰富的联想和想象,带着心灵的眼睛去看,就能发现更多的美。)
D动静结合 (在描写静态的景物时,单纯写景物不够,还要加上人的活动,才可以使景物充满生机。比如有意义、有趣的活动等,让人参与进来,这样动静结合,更能描绘出景物的美)
E抒发感情 (一处景物在多种感官的触摸下,它不仅有声、有色、有形、有味、更有情)
(三)交流景点
师:除了九龙壁,不知道哪处景点给你留下印象最深?咱们来交流交流。
交流一:钟鼓楼
交流二:舞台
交流三:二门口两侧的橱窗
交流四:梧桐树下面的乒乓球台
四、学生写作、教师巡视
刚才大家从不同角度,不同方面描述了校园的这么多美景,这正所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”现在如果让你来写校园一处景物,按一定顺序,抓住景物特点写具体,你们会不会?(学生齐答会)
写之前,老师给大家提供一些优美词语,要不要看?
还有,题目是文章的眼睛,一个好题目就等于文章写好了一半,同学们可以参考这些题目选择自己喜欢的一处景物来写。
好!心动不如行动!打开作文本,开始吧!老师相信你们一定能够妙笔生花!
五、展示优秀文章
读着你们的文章,我就仿佛置身于咱们美丽的校园之中,留连在一处处怦然心动的景点之间,那简直就是一种享受!我猜大家和我一样,也很想把这份美丽推荐给每个人,就让我们下去好好修改,发到博客上吧,老师期待你们的精彩!