篇一：《兰兰过桥》教学反思
《兰兰过桥》教学反思 《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为
一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这两座桥反
映出科技的飞速发展。面对这样的课文，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一
难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍
朗读。
在初读的基础上，
我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读
课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点
句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住
重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的
特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，
孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。
通过教学可以感觉
到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生
独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过
多种方式积累词语，感
悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，
乐于参与。
整堂课下来，我觉
得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什
么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。
也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
学生的朗读存在一
些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还
把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，
而自己的体会感悟的表现较少等。学生认真倾听的能力需要加强。以上几点在今后的教学中
要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
篇二：《兰兰过桥》教学反思
《兰
兰过桥》教学反思
范文一
《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向
我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。
如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。
面对这样的课文，
学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引
导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初
读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导
孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段
落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学
习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生
对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和
想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。
整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想
“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于
自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
但是从课堂中表现
出来一些问题，需要重视：
(1)学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还
不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感
情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。
(2)学生认真倾听
的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。
(3)部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习
惯。(4)细节部分的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。
以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
范文二
昨天，在我校校本教研开放日上，我上了一节一年级的的阅读课《兰兰过桥》，这
是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的
事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科
技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
本课第一课时以识字教学为重点，突出低年级的语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍，
把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗读感悟，理解课文。理解桥的特点，相机指导朗读，
并适当进行语言文字的训练。
我在第二课时教学主要有以下几个特点：
一、 注重词语积累和运用
在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的
读音，让学生选一个自己喜欢的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。这个过程
在实施时效果较好。但在学生说了较好后，教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来
评价，能给学生明确的导向，这样有助于学生以后语言的发展。
二、 重视朗读，在
读中理解课文
在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜欢的桥所的段落，然后在小组内说说喜欢桥的原
因，可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说
说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。
三、 学会质疑，大胆质疑
在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意
图是想培养学生从小爱动脑思考，敢提问题的习惯。
四、进行适当的拓展延伸
学生在学了课文后，学生很有与人交流的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我
让学生与同学交流自己心目中的桥，说说自己人为什么要设计这样的桥，要汇报时，老师以
鼓励、肯定为主，鼓励学生把话说清楚、说完整，听的同学要认真听，听不明白或有疑问可
提问，老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。
在低年级阅读教学中，由于自己经验不足，在教学中也存在很多不足，望各位同行能给我看
出宝贵意见。
篇三：兰兰过桥
32
兰兰过桥
一、学习目标：
1．认识“梁、程”
等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2．正确流利、有感
情地朗读课文。
3．简单了解课文介
绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学重点、难
点：
重点在识字、写字；
难点是如何理解这些神奇的桥。 五、课前准备： 多媒体课件、让学生了解一些有关桥
的知识
三、教学时间：2
课时
四、教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、同学们，你看到
过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别卮穑?br>
2、（出示兰兰图片
并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文，整
体感知。
1、爷爷带着兰兰一
起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课
文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）
2、反馈：你知道兰
兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）
3、再读课文，思考：
为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课
文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师
板书）
三、学习生字：
1、兰兰的爷爷可真
有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）
2、大家的想法都很
好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比
如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认
识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）
3、有了这么多的好
方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生
认读）
兰花、桥梁、工程
师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳
五、结束：
同学们真能干。相
信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。
作业：
收集各种桥梁的资
料，举办“桥梁知识展览”。
第二课时
一、生字复习：
游戏《藏头露尾》：
学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之
三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识
记。
二、师生互动，启
发想象。
1、兰兰的爷爷太神
奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小
兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由
地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）
2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，
潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）
3、读完第4自然段，
师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什
么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）
4、读完课文，师问：
刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象
说话）
三、桥知识展览会。
1、小组交流自己收
集到的有关桥梁知识的图片或
文字材料。
2、每2上小组推选
较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料
张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。
四、小小桥梁工程
师。
每生自己设计一座
心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。
板书设计：
32 兰兰过桥
潜水桥：结实 透
明
塑料桥：轻巧 平
稳
教学反思：
《兰兰过桥》是一篇科幻故事，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过
这两座桥反映出科技的飞速发展。课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的
兴趣。
这一课文章虽然较
长，但这样科普性的课文，学生还是比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不
觉中偏离了课本，让语文课变了味。因此我采取了解通过让学生找一找这两种桥的特点，然
后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。要使学生能充分地朗读，必须抓住重点
段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作
学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学
生对于桥的特点是比较明确的。
文章前四自然段文
字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。
同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥
不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生
说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生
去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的
桥梁真是改变了我们的生活。
第二座塑料桥我也
是采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得
很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里
只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。
最后我还设计了造
句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到
了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。我想每一位孩子心中都想拥有一座属于
自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
篇四：“信息技术支持的教学环节优化”课程作业《兰兰过桥》
篇五：《兰兰过桥》教案
《兰
兰过桥》教学设计
教材简介：
这是一篇融知识性
与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜
水桥和轻巧实用的
塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都
建桥不是一件容易
的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身
携带的一座简易方
便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我
们了解了迅速发展
的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
设计理念:
《语文课程标准》
把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”
上。所以在设计这
一课时我尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕两
种桥神奇的特点，
开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情
景，品味语言魅力，
从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐
于阅读，喜欢在阅
读中品位语言文字的快乐。同时体现自主、合作、探究的学习方
法，让学生在积极
主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。鼓励学
生动手设计未来的
桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科
学，学科学的思想
感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟
语言，为学生口语
表达训练提供机会。
学情分析：
1、 学生通过半年
的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既
充满科学性又充满
趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴
趣。
2、学生聪明、活泼、
好动，思维活跃，充满想象力，情感丰富，并乐于表达自
己的积极情感。他
们喜欢朗读，喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来，
对科学知识充满了
兴趣，积极好学，愿意提出问题、回答问题。但是有个别学生不
能长时间集中注意
力，所以我要用课件，用语言吸引学生的注意力。
3、 经过半年的学习，学生都喜欢网络学习，对拓展阅读充满兴趣，尤其喜欢
创编活动，但还有
一些同学自己阅读和书写速度有些慢，在教学中还要给予一定的
指导。
教学目标：
1、抓住重点词句理
解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课
文内容。
2、通过让学生读这
篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。
3、通过拓展阅读、
创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。
教学重点：
1、抓住重点词句理
解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课
文内容。
2、正确、流利、有
感情地朗读课文。
3、激发学生好好学
习的欲望，从小赋予创造精神。
教学难点：
指导学生理解句子，
培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
教学策略：
1、引导学生通过创
设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情
的朗读课文，理解
课文内容。
2、运用讲授式、启
发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导
学生自主阅读。
3、在理解课文内容
的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，
积累语文素养。
资源准备：
新课：
1
你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”
住这个字的呢？
生：总结这个字的记字方法。
中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉
地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我
方，板书（过），谁过桥？
兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。
习《兰兰过桥》这篇课文。
2
下大家的词语是不是掌握了：
特别 惊奇 轻巧 （开火车）
采野花 划过去 定计划 （抢答）
样 又平又稳 又薄又结实
义）引出句子
3
是一位会变魔术的桥梁专家。
读 演示文稿。小试卷 教学过程： 一、复习旧知 导入、桥字导入 出示图片“木桥”，表声。你是怎么记师：在我们的生活桥，还有架设在陆们到我们想去的地板书（兰兰） 兰这节课我们继续学、老师首先检查一兰花 架设 工程师 玻璃砖 波浪滚滚 各种各桥梁专家（解释词、读句子：爷爷真突出桥梁专家 朗
突出会变魔术 朗
读
体会爷爷是一个什
么样的人，他将给我们带来惊喜。
[设计意图：通过质
疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，
使学生能够一下子
全身心的投入到课文的学习中。]
二、精读课文 品味
语言
1、通读课文，整体
感知。
兰兰跟爷爷过了几
种桥？
生：两种桥 分别是
潜水桥和塑料桥
2学习课文 1-4段。
（1）爷爷在什么样
的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？
有一天，他开着小
汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。
爷爷没有停车，一
直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。
师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。
请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示
图片，让学生观察。
（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。
从“原来是一座架
在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水
桥怎样？（是架在
水里的，样子就像一幢长长的房子）
（3）这就是爷爷带
兰兰过的第一种桥。
你能完成下面的填
空吗？把答案画在书上 爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。
通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）
[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特
点，加强对潜水桥
的认识。] 潜水桥（名称） 在水里（在哪）
边小结边出示，然后让学生连起来读一读。 像一幢长长地房子（什么样） 使用特别结实的
玻璃砖造成的。（什么造的）
是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？
比较：这两句话你
喜欢哪一句？
兰兰透过玻璃看见
鱼和船只。
兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划
过去。
提问：通过读这句
话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些
船？驶过来划过去
什么意思呢？
指导朗读。
我们同桌之间加上
动作互相读读。
你能说说你为什么
喜欢这一句吗？
（1）出示文中的句
子，学生读一读
（2）去掉“大大小
小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学
生再读一读（一定
要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？
（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上
教师
小结，这句话不仅
写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。
（4）试着背一背，
填空。
这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的
样子，这就叫写具
体，我们在写话的时候也要像这样写具体。
检查背诵：
兰兰惊奇地站在
（ ），透过玻璃看见（ ）的鱼（ ），
（ ）的船
只从桥顶上（ ）。
（5）看到这样的桥，
你是什么样的心情？
兰兰感到非常惊奇，
你知道什么是惊奇？你能换个词吗？
是谁让我们看到了
这么惊奇的桥？（神奇 ）
教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，
还让
她看到了美丽的景
象，你能用一个词语来形容你的感受吗？
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
[
比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体
丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]
水桥 结实 透明
3
习7-9段。
实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的
又挡住了兰兰。 设计意图：通过对会兰兰所看到的美（7）小结板书：潜、 学过渡：兰兰通过结原野上，一条小河
篇一：《兰兰过桥》教学反思
《兰兰过桥》教学反思 《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为
一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这两座桥反
映出科技的飞速发展。面对这样的课文，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一
难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍
朗读。
在初读的基础上，
我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读
课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点
句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住
重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的
特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，
孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。
通过教学可以感觉
到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生
独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过
多种方式积累词语，感
悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，
乐于参与。
整堂课下来，我觉
得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什
么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。
也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
学生的朗读存在一
些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还
把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，
而自己的体会感悟的表现较少等。学生认真倾听的能力需要加强。以上几点在今后的教学中
要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
篇二：《兰兰过桥》教学反思
《兰
兰过桥》教学反思
范文一
《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向
我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。
如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。
面对这样的课文，
学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引
导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初
读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导
孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段
落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学
习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生
对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和
想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。
整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想
“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于
自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
但是从课堂中表现
出来一些问题，需要重视：
(1)学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还
不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感
情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。
(2)学生认真倾听
的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。
(3)部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习
惯。(4)细节部分的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。
以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
范文二
昨天，在我校校本教研开放日上，我上了一节一年级的的阅读课《兰兰过桥》，这
是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的
事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科
技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
本课第一课时以识字教学为重点，突出低年级的语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍，
把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗读感悟，理解课文。理解桥的特点，相机指导朗读，
并适当进行语言文字的训练。
我在第二课时教学主要有以下几个特点：
一、 注重词语积累和运用
在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的
读音，让学生选一个自己喜欢的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。这个过程
在实施时效果较好。但在学生说了较好后，教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来
评价，能给学生明确的导向，这样有助于学生以后语言的发展。
二、 重视朗读，在
读中理解课文
在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜欢的桥所的段落，然后在小组内说说喜欢桥的原
因，可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说
说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。
三、 学会质疑，大胆质疑
在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意
图是想培养学生从小爱动脑思考，敢提问题的习惯。
四、进行适当的拓展延伸
学生在学了课文后，学生很有与人交流的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我
让学生与同学交流自己心目中的桥，说说自己人为什么要设计这样的桥，要汇报时，老师以
鼓励、肯定为主，鼓励学生把话说清楚、说完整，听的同学要认真听，听不明白或有疑问可
提问，老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。
在低年级阅读教学中，由于自己经验不足，在教学中也存在很多不足，望各位同行能给我看
出宝贵意见。
篇三：兰兰过桥
32
兰兰过桥
一、学习目标：
1．认识“梁、程”
等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2．正确流利、有感
情地朗读课文。
3．简单了解课文介
绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学重点、难
点：
重点在识字、写字；
难点是如何理解这些神奇的桥。 五、课前准备： 多媒体课件、让学生了解一些有关桥
的知识
三、教学时间：2
课时
四、教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、同学们，你看到
过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别卮穑?br>
2、（出示兰兰图片
并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文，整
体感知。
1、爷爷带着兰兰一
起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课
文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）
2、反馈：你知道兰
兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）
3、再读课文，思考：
为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课
文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师
板书）
三、学习生字：
1、兰兰的爷爷可真
有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）
2、大家的想法都很
好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比
如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认
识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）
3、有了这么多的好
方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生
认读）
兰花、桥梁、工程
师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳
五、结束：
同学们真能干。相
信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。
作业：
收集各种桥梁的资
料，举办“桥梁知识展览”。
第二课时
一、生字复习：
游戏《藏头露尾》：
学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之
三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识
记。
二、师生互动，启
发想象。
1、兰兰的爷爷太神
奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小
兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由
地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）
2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，
潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）
3、读完第4自然段，
师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什
么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）
4、读完课文，师问：
刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象
说话）
三、桥知识展览会。
1、小组交流自己收
集到的有关桥梁知识的图片或
文字材料。
2、每2上小组推选
较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料
张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。
四、小小桥梁工程
师。
每生自己设计一座
心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。
板书设计：
32 兰兰过桥
潜水桥：结实 透
明
塑料桥：轻巧 平
稳
教学反思：
《兰兰过桥》是一篇科幻故事，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过
这两座桥反映出科技的飞速发展。课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的
兴趣。
这一课文章虽然较
长，但这样科普性的课文，学生还是比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不
觉中偏离了课本，让语文课变了味。因此我采取了解通过让学生找一找这两种桥的特点，然
后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。要使学生能充分地朗读，必须抓住重点
段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作
学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学
生对于桥的特点是比较明确的。
文章前四自然段文
字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。
同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥
不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生
说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生
去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的
桥梁真是改变了我们的生活。
第二座塑料桥我也
是采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得
很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里
只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。
最后我还设计了造
句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到
了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。我想每一位孩子心中都想拥有一座属于
自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
篇四：“信息技术支持的教学环节优化”课程作业《兰兰过桥》
篇五：《兰兰过桥》教案
《兰
兰过桥》教学设计
教材简介：
这是一篇融知识性
与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜
水桥和轻巧实用的
塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都
建桥不是一件容易
的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身
携带的一座简易方
便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我
们了解了迅速发展
的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
设计理念:
《语文课程标准》
把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”
上。所以在设计这
一课时我尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕两
种桥神奇的特点，
开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情
景，品味语言魅力，
从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐
于阅读，喜欢在阅
读中品位语言文字的快乐。同时体现自主、合作、探究的学习方
法，让学生在积极
主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。鼓励学
生动手设计未来的
桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科
学，学科学的思想
感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟
语言，为学生口语
表达训练提供机会。
学情分析：
1、 学生通过半年
的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既
充满科学性又充满
趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴
趣。
2、学生聪明、活泼、
好动，思维活跃，充满想象力，情感丰富，并乐于表达自
己的积极情感。他
们喜欢朗读，喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来，
对科学知识充满了
兴趣，积极好学，愿意提出问题、回答问题。但是有个别学生不
能长时间集中注意
力，所以我要用课件，用语言吸引学生的注意力。
3、 经过半年的学习，学生都喜欢网络学习，对拓展阅读充满兴趣，尤其喜欢
创编活动，但还有
一些同学自己阅读和书写速度有些慢，在教学中还要给予一定的
指导。
教学目标：
1、抓住重点词句理
解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课
文内容。
2、通过让学生读这
篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。
3、通过拓展阅读、
创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。
教学重点：
1、抓住重点词句理
解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课
文内容。
2、正确、流利、有
感情地朗读课文。
3、激发学生好好学
习的欲望，从小赋予创造精神。
教学难点：
指导学生理解句子，
培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
教学策略：
1、引导学生通过创
设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情
的朗读课文，理解
课文内容。
2、运用讲授式、启
发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导
学生自主阅读。
3、在理解课文内容
的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，
积累语文素养。
资源准备：
新课：
1
你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”
住这个字的呢？
生：总结这个字的记字方法。
中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉
地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我
方，板书（过），谁过桥？
兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。
习《兰兰过桥》这篇课文。
2
下大家的词语是不是掌握了：
特别 惊奇 轻巧 （开火车）
采野花 划过去 定计划 （抢答）
样 又平又稳 又薄又结实
义）引出句子
3
是一位会变魔术的桥梁专家。
读 演示文稿。小试卷 教学过程： 一、复习旧知 导入、桥字导入 出示图片“木桥”，表声。你是怎么记师：在我们的生活桥，还有架设在陆们到我们想去的地板书（兰兰） 兰这节课我们继续学、老师首先检查一兰花 架设 工程师 玻璃砖 波浪滚滚 各种各桥梁专家（解释词、读句子：爷爷真突出桥梁专家 朗
突出会变魔术 朗
读
体会爷爷是一个什
么样的人，他将给我们带来惊喜。
[设计意图：通过质
疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，
使学生能够一下子
全身心的投入到课文的学习中。]
二、精读课文 品味
语言
1、通读课文，整体
感知。
兰兰跟爷爷过了几
种桥？
生：两种桥 分别是
潜水桥和塑料桥
2学习课文 1-4段。
（1）爷爷在什么样
的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？
有一天，他开着小
汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。
爷爷没有停车，一
直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。
师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。
请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示
图片，让学生观察。
（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。
从“原来是一座架
在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水
桥怎样？（是架在
水里的，样子就像一幢长长的房子）
（3）这就是爷爷带
兰兰过的第一种桥。
你能完成下面的填
空吗？把答案画在书上 爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。
通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）
[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特
点，加强对潜水桥
的认识。] 潜水桥（名称） 在水里（在哪）
边小结边出示，然后让学生连起来读一读。 像一幢长长地房子（什么样） 使用特别结实的
玻璃砖造成的。（什么造的）
是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？
比较：这两句话你
喜欢哪一句？
兰兰透过玻璃看见
鱼和船只。
兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划
过去。
提问：通过读这句
话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些
船？驶过来划过去
什么意思呢？
指导朗读。
我们同桌之间加上
动作互相读读。
你能说说你为什么
喜欢这一句吗？
（1）出示文中的句
子，学生读一读
（2）去掉“大大小
小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学
生再读一读（一定
要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？
（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上
教师
小结，这句话不仅
写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。
（4）试着背一背，
填空。
这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的
样子，这就叫写具
体，我们在写话的时候也要像这样写具体。
检查背诵：
兰兰惊奇地站在
（ ），透过玻璃看见（ ）的鱼（ ），
（ ）的船
只从桥顶上（ ）。
（5）看到这样的桥，
你是什么样的心情？
兰兰感到非常惊奇，
你知道什么是惊奇？你能换个词吗？
是谁让我们看到了
这么惊奇的桥？（神奇 ）
教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，
还让
她看到了美丽的景
象，你能用一个词语来形容你的感受吗？
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
[
比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体
丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]
水桥 结实 透明
3
习7-9段。
实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的
又挡住了兰兰。 设计意图：通过对会兰兰所看到的美（7）小结板书：潜、 学过渡：兰兰通过结原野上，一条小河