古代诗歌鉴赏
第一部分 如何读懂古典诗歌
《考试说明》中对古诗词鉴赏有两点要求：①鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。②评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。为此，应将古典诗歌的复习分为三个层次：读懂、能鉴赏、会表述。而读懂古典诗歌是诗歌鉴赏的前提。
一、重视题目、作者、朝代和注释
1、题目：题目的内涵往往丰富，它可包含时间、地点、人物、事件、情感、题材等诸多重要信息，是解读诗作的重要切入点。如王维的《山居秋暝》，从题目可以看出时间——秋天的傍晚；地点——山上；人物——“我”；事件——在山上居住。有些诗为“无题”，有些词只有词牌，不必深究，略过即可。
2、作者：第一种是著名的、大家都熟悉的诗人，如李白、杜甫、陶渊明、苏轼等，在阅读诗歌时，可以结合他们的经历、思想、作品风格等进行鉴赏。例如：岳飞的《小重山》——“昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程，欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？”如果问你词中“心事”、“知音”什么意思，你结合岳飞的经历、思想，就能解答：“心事”——积极主战，抗金报国，反对投降的一腔“心事”；“知音”——理解诗人壮志难酬的朋友。
第二种是大家不熟悉的诗人，但不影响鉴赏诗歌，可以略过。
第三种是大家不熟悉但作了简介的诗人，这个一定要重视，我们可以通过了解作者的生平经历、思想风格来把握作者的心路历程，从而容易把握诗歌的内涵。如2013年重庆卷——
鹧鸪天 酬孝峙①
钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。
[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。
[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾（zēng）：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
【提问】怎样理解“折腰久矣谢无能”？
【答案】我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。
3、朝代：鉴赏诗歌，要想准确理解诗歌内容，在“知人”的同时，还要做到“论世” ，能结合时代特点鉴赏诗歌。例如：2005年山东卷诗歌题——
江阴浮远堂
戴复古
横岗下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
[注]
【提问】前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。
解答这道题，必须结合注解中作者戴复古是“南宋后期诗人”这一信息。
【答案】这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。
4、注释：①注释有对写作背景的必要交代，有对典故逸事的阐述，有对困难词语的 解释，在理解时能起拨云见日的作用。例如：
于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵
江总
心逐南云逝，形随北雁来。
故乡篱下菊，今日几花开？
途中。
【提问】这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
在赏析这首诗时，我们可以结合诗句“故乡篱下菊，今日几花开？”和注释中“辞 官南归，这首诗写于南归途中”等内容，看出诗人的情感。
【答案】诗歌前两句写所见之景：流云南逝，大雁南归；后两句写所想之境：故乡篱菊，花事何如？诗人通过即景抒情的手法，表达了对故园的怀想和思归之情，流露出归隐田园的情怀。
②有时题干也会有所提示，这些提示既是对诗文的注释，也是答题的导引。如 ：
感遇（节选）
张九龄
江南有丹橘，经冬犹绿林。
岂伊地气暖，自有岁寒心。
“岂伊地气暖，自有岁寒心”一句的理解。
本来初读时对“自有岁寒心”一句颇费躇踌，但题干中《论语》之语会让我们恍然顿 悟——
【答案】丹橘之所以经冬犹绿，并非缘于气候暖和，而是因为它具有像松柏一样耐寒的节操。
二、重视意象和常用典故
1、意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合之后，意与象的关系早已约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意……
当然，诗人用意象并非是一成不变的，如子规的常意为孤寂哀愁，而在“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”（王令《送春》）中，子规却是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。
2、为了融千情万绪于片言之中，诗词往往用典。如读《庆全庵桃花》（宋 谢枋得）：“寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。”首句即化用《桃花源记》原意，借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实（实）和陶渊明笔下的理想世界（虚）巧妙地结合了起来，曲折表现了隐居绝仕之意。
高考仅要求我们读懂浅易的诗词，所以对于常用典故的特定含义我们应能熟稔于胸。如：化碧、投笔、长城等等。（化碧——苌弘死于蜀，藏其血，三年而化为碧玉，苌弘化碧多用于称颂忠臣志士。 投笔——东汉班超弃文从武，称投笔从戎。 长城——指守边的将领）
若是罕见的典故，题目中通常会给出注释，为我们的阅读扫清障碍。
三、重视表情、表意的关键词
诗歌词语的特点体现为两点：含蓄性和丰富性。含蓄性是指表达曲折，读者须由字面思考、品味，方能理解其真正的含义。丰富性是指表达作用多元化，如特定意义、形象性、情感性、结构作用等，读者须多方面思考、寻求。因此，读诗必须“依情品词，咬文嚼字”。
古诗词最讲究的是炼字，追求字淡而味浓、文浅而情深，因此，我们一定要注意关键字句的理解和把握。如温庭筠的《菩萨蛮》中的“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”，“懒”表慵懒哀怨，“弄”表心绪不宁，“迟”表迟缓惆怅。如李煜的《浪淘沙》中的“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”，一个“寒”字，亡国之悲痛尽从心底泛起。
色彩词的运用与作者的心情相关：心情快乐，诗人多选取暖色调的词语；心情凄婉，诗人多选取冷色调的词语。因而在阅读古典诗词时，我们应通过把握住色彩词，来透析诗人的内心世界，从而准确把握诗歌的主旨。
白居易《问刘十九》：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉，晚来天欲雪，能饮一杯无? ”这首诗的高妙之处就在于几个色彩词的恰当运用：天寒欲雪的背景下，绿酒和红炉的和谐配合，让人产生一种温暖而亲切的情味。
司空曙《喜外弟卢纶见宿》：“雨中黄叶树，灯下白头人。”黄叶在秋天风雨中飘落，白发在穷困潦倒中频添，寒灯独坐，雨叩心弦。诗人用叶的黄、发的白，展现出人物的贫居萧条之现状及其心境之凄苦。
四、重视理清诗句的含义
诗歌是一种跳跃性较大的艺术形式，要读懂诗歌，要理清诗句之间的含义。
1、单个诗句内部，结构复杂、多变，多有省略、跳跃等，常会省略很多信息，再者，诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。所以，要把古诗当作文言文来读，补充省略，还原语序，注意重要词语。
例如：
谷口书斋寄杨补阙
钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。
竹怜新雨后，山爱夕阳时。
闲鹭栖常早，秋花落更迟。
家童扫萝径，昨与故人期。
可以这样理解——泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜(bì, 野麻) （像）帷。怜惜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。家童（正在）扫萝径，（因为我）昨天与故人约定日期。
再如：戴复古《江阴浮远堂》“浮远堂前万里愁”，在散文中恐怕不能成句吧，但诗中可以，但要推敲、补充，才能理解。结合上句，似乎是“我的忧愁如浮远堂前万里长江”，诗人把自己的忧愁比为万里长江，汹涌、悠长、无穷无尽。
2、诗句之间的联系，似隐似现、若断若连，转换和过渡常常省略一些说明性的中间环节。不理解这一特点似乎是同学们诗歌鉴赏中的难点。理解诗句之间的联系要注意层次，由小到大，层层推进。理解这种联系，也要联想、想象，补充省略的中间环节。
《出关》“马后桃花马前雪，出关争得不回头”，因果关系。懂得这一层语意，才能准确理解末句和主旨，才能正确评价第三句的艺术特点。
《江阴浮远堂》“最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州”，因果关系（前果后因）。不明了它们，难以明了主旨和艺术特点。
《小重山》“旧山松竹老，阻归程，欲将心事付瑶琴。”先是转折：过去多少年了，故园、故国的松竹都老了；但依然没有收复中原，不能返回。这是说实现功名、理想不
易。再是因果，因为功名、理想无法实现，所以“欲将心事付瑶琴”。
3、根据诗的结构，研究句间关系。
①绝句注意一、二句与三、四句的关系。
如李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”“何当”很重要，注意到它，就可以看出第一联写现在，第二联写想象的未来。当然，还应该注意到，两者情味相反：现实中自己凄苦无奈，想象则是温馨美好的。那么，相互衬托（反衬）的艺术魅力是不可忽视的。
再看一下岑参的《武威送刘判官赴碛西行在》：“火山五月行人少，看君马去疾如鸟。都护行营太白西，角声一动胡天晓。”（注——西域发生叛乱，刘判官奔赴平叛战场。他路过武威，岑参送行而赋诗。碛西行在，即都护行营，是刘判官的目的地。）
一、二句与三、四句什么关系？一、二句是实景，三、四句是想象景。这里没有“何当”之类的词语，值得注意。根据许多同学阅读此诗的情况看，如果注意句间联系，合理补充一些话语，问题往往能够解决。一、二句——“五月份的火焰山气候炎热，行人稀少。在断绝人烟的原野上，看着你骑马掠野而过，身手矫捷如鸟。”三四句——“临时的行营远在太白星的西边，拂晓到来军营便吹号角，一声号角将胡天都惊醒了。”
②律诗情况复杂些，以前两联为一组、后两联为一组的为多见。如：
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
这首诗的第一、二句开门见山地直说过去只是听说，今天终于见到了。第三、四句写登楼所见，极力形容洞庭湖水的浩瀚广阔、无边无际。第五、六句写登楼引发的个人身世之感，亲朋音讯全无，自己一身重病，惟剩一条孤舟。第七、八句写诗人昔日远大抱负全成泡影，天下至今兵荒马乱，因而只有老泪纵横了。细分析会发现，正是前两联宽阔广大的意境，激发了后两联诗人的飘零之感，二者是有内在联系的。
③词，首先注意上下片内的句间关系，再观察上下片的关系。
词一般上片写景，下片抒情。上下片的连接，叫“过片”，就叫我们注意上下片的联系。如：
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思
泪。
词的上片写景，虽抒写悠悠相思之情，但所写的秋景阔远绮丽，毫无衰飒情味。下片抒情，抒发了自己的羁旅愁绪、黯然凄怆的思乡情怀。这是词中常见的结构和情景结合方式。
五、重视意境创设的形式
意境创设一般有四种形式：
①触景生情，情由景生（借景抒情）。此类诗一般先写景后抒情。如高适《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
②缘情造景，景由情生。此类诗一般先抒情后写景。如韦应物的《登楼寄王卿》：“踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷。数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中。”一、二两句将离愁别恨和盘托出；三、四句以凄清的笔调渲染了一幅烟雨茫茫的图画。
③寓情于景, 情景交融。此类诗看似句句写景，却是句句抒情。例如杜牧的《江南春绝句》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
④景略情在，直抒胸怀。如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
其中最常见的是第一种形式。卒章显志，是诗文最常见的写法，阅读时应该重点注意。杜甫有一首绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定；后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由此可知，此诗用的是乐景写哀情的手法。再如刘禹锡的《秋风引》：“何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。”此诗前两句写秋风雁群，已通过意象含蓄地表达了游子思乡之情。而后两句直接写出孤身在外的客子最先听到了吹动庭树的萧萧秋风，将全诗的主旨点得明明白白。
六、大胆想象，相信自我
诗歌语言富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。古代诗人惯于活用词语，形容词、名词都可作动词。如周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”中的“老”“肥”均为形容词的使动用法。为了韵律，诗的语言往往会打破语法规则，改变正常语序。如杜甫的“香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，就是典型的语序倒置。此例按正常语序应是：鹦鹉啄香稻馀粒，凤凰栖碧梧老枝。当然语序正常了，诗的节拍便失去了，也完全不符合原诗韵律的要求了。阅读时要打破时空的阻碍，站在诗人的立场看诗中的一切，而想象是沟通读者和诗人的桥梁。
想象，实际上是一个再创作的过程。读诗时的想象，没有固定的模式，关键是合乎情理。如欧阳修的《蝶恋花》：“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”“门掩”和
“黄昏”之间省去了联系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，还可以理解为在此黄昏时分，将春光掩于门外。但结合下句来看，黄昏时分将门掩上的目的是“留春住”，虽然是徒劳的，但是这种理解最能表现她的寂寞、失望和惆怅。
悲欢离合，乃世间常态；喜怒哀乐，皆人之常情。虽时隔千载，但心灵相通。障碍虽多，终为母语。立足文本，大胆想象，相信自我，轻松过关！
七、学以致用（你能读懂下列诗歌吗）
（一）（2013辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8~9题。(11分)
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
8. 本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）
9. 请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）
（二）（2013年新课标卷）阅读下面这首宋词，完成8-9题。(11分)
鹊桥仙
陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！
[注]①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）
9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）
（三）（2013年天津卷）阅读下面这首词，按要求作答。（8分）
鹧鸪天·送廓之秋试①
［宋］辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
[注]①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎（zh ù）:用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
1. “白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）
2. “鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？（2分）
3. 请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（3分）
（四）（2013年四川卷）阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）
九日和韩魏公①
苏洵
晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
[注]①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍（léi ），泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
1. 本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）
2. “佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）
古代诗歌鉴赏
第一部分 如何读懂古典诗歌
《考试说明》中对古诗词鉴赏有两点要求：①鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。②评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。为此，应将古典诗歌的复习分为三个层次：读懂、能鉴赏、会表述。而读懂古典诗歌是诗歌鉴赏的前提。
一、重视题目、作者、朝代和注释
1、题目：题目的内涵往往丰富，它可包含时间、地点、人物、事件、情感、题材等诸多重要信息，是解读诗作的重要切入点。如王维的《山居秋暝》，从题目可以看出时间——秋天的傍晚；地点——山上；人物——“我”；事件——在山上居住。有些诗为“无题”，有些词只有词牌，不必深究，略过即可。
2、作者：第一种是著名的、大家都熟悉的诗人，如李白、杜甫、陶渊明、苏轼等，在阅读诗歌时，可以结合他们的经历、思想、作品风格等进行鉴赏。例如：岳飞的《小重山》——“昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程，欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？”如果问你词中“心事”、“知音”什么意思，你结合岳飞的经历、思想，就能解答：“心事”——积极主战，抗金报国，反对投降的一腔“心事”；“知音”——理解诗人壮志难酬的朋友。
第二种是大家不熟悉的诗人，但不影响鉴赏诗歌，可以略过。
第三种是大家不熟悉但作了简介的诗人，这个一定要重视，我们可以通过了解作者的生平经历、思想风格来把握作者的心路历程，从而容易把握诗歌的内涵。如2013年重庆卷——
鹧鸪天 酬孝峙①
钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。
[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。
[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾（zēng）：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
【提问】怎样理解“折腰久矣谢无能”？
【答案】我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。
3、朝代：鉴赏诗歌，要想准确理解诗歌内容，在“知人”的同时，还要做到“论世” ，能结合时代特点鉴赏诗歌。例如：2005年山东卷诗歌题——
江阴浮远堂
戴复古
横岗下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
[注]
【提问】前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。
解答这道题，必须结合注解中作者戴复古是“南宋后期诗人”这一信息。
【答案】这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。
4、注释：①注释有对写作背景的必要交代，有对典故逸事的阐述，有对困难词语的 解释，在理解时能起拨云见日的作用。例如：
于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵
江总
心逐南云逝，形随北雁来。
故乡篱下菊，今日几花开？
途中。
【提问】这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
在赏析这首诗时，我们可以结合诗句“故乡篱下菊，今日几花开？”和注释中“辞 官南归，这首诗写于南归途中”等内容，看出诗人的情感。
【答案】诗歌前两句写所见之景：流云南逝，大雁南归；后两句写所想之境：故乡篱菊，花事何如？诗人通过即景抒情的手法，表达了对故园的怀想和思归之情，流露出归隐田园的情怀。
②有时题干也会有所提示，这些提示既是对诗文的注释，也是答题的导引。如 ：
感遇（节选）
张九龄
江南有丹橘，经冬犹绿林。
岂伊地气暖，自有岁寒心。
“岂伊地气暖，自有岁寒心”一句的理解。
本来初读时对“自有岁寒心”一句颇费躇踌，但题干中《论语》之语会让我们恍然顿 悟——
【答案】丹橘之所以经冬犹绿，并非缘于气候暖和，而是因为它具有像松柏一样耐寒的节操。
二、重视意象和常用典故
1、意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合之后，意与象的关系早已约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意……
当然，诗人用意象并非是一成不变的，如子规的常意为孤寂哀愁，而在“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”（王令《送春》）中，子规却是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。
2、为了融千情万绪于片言之中，诗词往往用典。如读《庆全庵桃花》（宋 谢枋得）：“寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。”首句即化用《桃花源记》原意，借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实（实）和陶渊明笔下的理想世界（虚）巧妙地结合了起来，曲折表现了隐居绝仕之意。
高考仅要求我们读懂浅易的诗词，所以对于常用典故的特定含义我们应能熟稔于胸。如：化碧、投笔、长城等等。（化碧——苌弘死于蜀，藏其血，三年而化为碧玉，苌弘化碧多用于称颂忠臣志士。 投笔——东汉班超弃文从武，称投笔从戎。 长城——指守边的将领）
若是罕见的典故，题目中通常会给出注释，为我们的阅读扫清障碍。
三、重视表情、表意的关键词
诗歌词语的特点体现为两点：含蓄性和丰富性。含蓄性是指表达曲折，读者须由字面思考、品味，方能理解其真正的含义。丰富性是指表达作用多元化，如特定意义、形象性、情感性、结构作用等，读者须多方面思考、寻求。因此，读诗必须“依情品词，咬文嚼字”。
古诗词最讲究的是炼字，追求字淡而味浓、文浅而情深，因此，我们一定要注意关键字句的理解和把握。如温庭筠的《菩萨蛮》中的“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”，“懒”表慵懒哀怨，“弄”表心绪不宁，“迟”表迟缓惆怅。如李煜的《浪淘沙》中的“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”，一个“寒”字，亡国之悲痛尽从心底泛起。
色彩词的运用与作者的心情相关：心情快乐，诗人多选取暖色调的词语；心情凄婉，诗人多选取冷色调的词语。因而在阅读古典诗词时，我们应通过把握住色彩词，来透析诗人的内心世界，从而准确把握诗歌的主旨。
白居易《问刘十九》：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉，晚来天欲雪，能饮一杯无? ”这首诗的高妙之处就在于几个色彩词的恰当运用：天寒欲雪的背景下，绿酒和红炉的和谐配合，让人产生一种温暖而亲切的情味。
司空曙《喜外弟卢纶见宿》：“雨中黄叶树，灯下白头人。”黄叶在秋天风雨中飘落，白发在穷困潦倒中频添，寒灯独坐，雨叩心弦。诗人用叶的黄、发的白，展现出人物的贫居萧条之现状及其心境之凄苦。
四、重视理清诗句的含义
诗歌是一种跳跃性较大的艺术形式，要读懂诗歌，要理清诗句之间的含义。
1、单个诗句内部，结构复杂、多变，多有省略、跳跃等，常会省略很多信息，再者，诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。所以，要把古诗当作文言文来读，补充省略，还原语序，注意重要词语。
例如：
谷口书斋寄杨补阙
钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。
竹怜新雨后，山爱夕阳时。
闲鹭栖常早，秋花落更迟。
家童扫萝径，昨与故人期。
可以这样理解——泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜(bì, 野麻) （像）帷。怜惜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。家童（正在）扫萝径，（因为我）昨天与故人约定日期。
再如：戴复古《江阴浮远堂》“浮远堂前万里愁”，在散文中恐怕不能成句吧，但诗中可以，但要推敲、补充，才能理解。结合上句，似乎是“我的忧愁如浮远堂前万里长江”，诗人把自己的忧愁比为万里长江，汹涌、悠长、无穷无尽。
2、诗句之间的联系，似隐似现、若断若连，转换和过渡常常省略一些说明性的中间环节。不理解这一特点似乎是同学们诗歌鉴赏中的难点。理解诗句之间的联系要注意层次，由小到大，层层推进。理解这种联系，也要联想、想象，补充省略的中间环节。
《出关》“马后桃花马前雪，出关争得不回头”，因果关系。懂得这一层语意，才能准确理解末句和主旨，才能正确评价第三句的艺术特点。
《江阴浮远堂》“最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州”，因果关系（前果后因）。不明了它们，难以明了主旨和艺术特点。
《小重山》“旧山松竹老，阻归程，欲将心事付瑶琴。”先是转折：过去多少年了，故园、故国的松竹都老了；但依然没有收复中原，不能返回。这是说实现功名、理想不
易。再是因果，因为功名、理想无法实现，所以“欲将心事付瑶琴”。
3、根据诗的结构，研究句间关系。
①绝句注意一、二句与三、四句的关系。
如李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”“何当”很重要，注意到它，就可以看出第一联写现在，第二联写想象的未来。当然，还应该注意到，两者情味相反：现实中自己凄苦无奈，想象则是温馨美好的。那么，相互衬托（反衬）的艺术魅力是不可忽视的。
再看一下岑参的《武威送刘判官赴碛西行在》：“火山五月行人少，看君马去疾如鸟。都护行营太白西，角声一动胡天晓。”（注——西域发生叛乱，刘判官奔赴平叛战场。他路过武威，岑参送行而赋诗。碛西行在，即都护行营，是刘判官的目的地。）
一、二句与三、四句什么关系？一、二句是实景，三、四句是想象景。这里没有“何当”之类的词语，值得注意。根据许多同学阅读此诗的情况看，如果注意句间联系，合理补充一些话语，问题往往能够解决。一、二句——“五月份的火焰山气候炎热，行人稀少。在断绝人烟的原野上，看着你骑马掠野而过，身手矫捷如鸟。”三四句——“临时的行营远在太白星的西边，拂晓到来军营便吹号角，一声号角将胡天都惊醒了。”
②律诗情况复杂些，以前两联为一组、后两联为一组的为多见。如：
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
这首诗的第一、二句开门见山地直说过去只是听说，今天终于见到了。第三、四句写登楼所见，极力形容洞庭湖水的浩瀚广阔、无边无际。第五、六句写登楼引发的个人身世之感，亲朋音讯全无，自己一身重病，惟剩一条孤舟。第七、八句写诗人昔日远大抱负全成泡影，天下至今兵荒马乱，因而只有老泪纵横了。细分析会发现，正是前两联宽阔广大的意境，激发了后两联诗人的飘零之感，二者是有内在联系的。
③词，首先注意上下片内的句间关系，再观察上下片的关系。
词一般上片写景，下片抒情。上下片的连接，叫“过片”，就叫我们注意上下片的联系。如：
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思
泪。
词的上片写景，虽抒写悠悠相思之情，但所写的秋景阔远绮丽，毫无衰飒情味。下片抒情，抒发了自己的羁旅愁绪、黯然凄怆的思乡情怀。这是词中常见的结构和情景结合方式。
五、重视意境创设的形式
意境创设一般有四种形式：
①触景生情，情由景生（借景抒情）。此类诗一般先写景后抒情。如高适《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
②缘情造景，景由情生。此类诗一般先抒情后写景。如韦应物的《登楼寄王卿》：“踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷。数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中。”一、二两句将离愁别恨和盘托出；三、四句以凄清的笔调渲染了一幅烟雨茫茫的图画。
③寓情于景, 情景交融。此类诗看似句句写景，却是句句抒情。例如杜牧的《江南春绝句》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
④景略情在，直抒胸怀。如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
其中最常见的是第一种形式。卒章显志，是诗文最常见的写法，阅读时应该重点注意。杜甫有一首绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定；后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由此可知，此诗用的是乐景写哀情的手法。再如刘禹锡的《秋风引》：“何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。”此诗前两句写秋风雁群，已通过意象含蓄地表达了游子思乡之情。而后两句直接写出孤身在外的客子最先听到了吹动庭树的萧萧秋风，将全诗的主旨点得明明白白。
六、大胆想象，相信自我
诗歌语言富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。古代诗人惯于活用词语，形容词、名词都可作动词。如周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”中的“老”“肥”均为形容词的使动用法。为了韵律，诗的语言往往会打破语法规则，改变正常语序。如杜甫的“香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，就是典型的语序倒置。此例按正常语序应是：鹦鹉啄香稻馀粒，凤凰栖碧梧老枝。当然语序正常了，诗的节拍便失去了，也完全不符合原诗韵律的要求了。阅读时要打破时空的阻碍，站在诗人的立场看诗中的一切，而想象是沟通读者和诗人的桥梁。
想象，实际上是一个再创作的过程。读诗时的想象，没有固定的模式，关键是合乎情理。如欧阳修的《蝶恋花》：“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”“门掩”和
“黄昏”之间省去了联系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，还可以理解为在此黄昏时分，将春光掩于门外。但结合下句来看，黄昏时分将门掩上的目的是“留春住”，虽然是徒劳的，但是这种理解最能表现她的寂寞、失望和惆怅。
悲欢离合，乃世间常态；喜怒哀乐，皆人之常情。虽时隔千载，但心灵相通。障碍虽多，终为母语。立足文本，大胆想象，相信自我，轻松过关！
七、学以致用（你能读懂下列诗歌吗）
（一）（2013辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8~9题。(11分)
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
8. 本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）
9. 请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）
（二）（2013年新课标卷）阅读下面这首宋词，完成8-9题。(11分)
鹊桥仙
陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！
[注]①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）
9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）
（三）（2013年天津卷）阅读下面这首词，按要求作答。（8分）
鹧鸪天·送廓之秋试①
［宋］辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
[注]①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎（zh ù）:用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
1. “白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）
2. “鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？（2分）
3. 请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（3分）
（四）（2013年四川卷）阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）
九日和韩魏公①
苏洵
晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
[注]①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍（léi ），泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
1. 本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）
2. “佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）