我是如何引导孩子读书的
读书作为一个真正学习的方法之一，已经被越来越多的人所认可。著名前苏联教育家苏霍姆林斯基更是把阅读视为“开启智慧的钥匙”，他说：“这里指的是那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生：一样东西还没弄懂，另一样东西就该到要学了；刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。) 这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的" 拉一把" ，而要靠阅读、阅读、再阅读--正是这一点在" 学习困难的" 学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”当我第一次看到这段话的时候，我总觉得这是在对我的女儿的说，太像了。那是07年的五月份，我当时就想如何让孩子读书，但是我遇到两个大问题。一：孩子根本不相信阅读有如此巨大的力量。二：学校布置的没完没了的作业，让积极向上的孩子无法摆脱困扰。三：说实话，我也不会读书，虽然知道了读书的重要性。
为了解决这些问题，我首先从自身做起，我开始了大量阅读，同时在给孩子输入一些看书好处的信息，也去书店里让孩子跟着卖书，但是买了一本又一本，结果是一本本的书躺到家里睡大觉。后来我的第一个问题似乎解决了，就是我读书有了一些感想，就尝试着给孩子寻找更适合孩子的书。同时，也给孩子作好了思想工作。
我首先给孩子找了一些直接介绍学习方法的书，但是发现第一问题是：孩子不懂她读的句子意思，所以读过以后没甚么印象，因而也不大感兴趣了。这令我十分困惑，怎么办？只有从有兴趣，又能解决阅读理解能力问题的书上入手，我找遍了郑州大大小小的书店，最后，找到了曹文轩的《草房子》，名字是：《曹文轩小说阅读与鉴赏》，这套书共有六本。先买一本，孩子一看就不放手，一周就读完了。我很高兴，同时也很疑惑，她怎么能读得这样快？我拿过来书一看，就跟没读过一样，新。我明白了，书很有趣，而且我发现曹文轩的书写的非常的清新、条理脉络更是简单。我想就这样读下去，但是收获不会太大。不过让我更高兴的是：女儿说，给我买下一本吧。
我翻着孩子读过的书，想着问题。怎么能让孩子学会读书呢？我看到新教育试验中有一个项目是：师生工读。我想我应该来个父女共读。可是怎么共读呢？我首先想到的是如何读。我先把孩子要读的书，读一遍，把里面的生字，不明白的词语一个个查字典。然后，我把书拿给孩子看，并告诉她，这才算是把书读过了，一本是二十多元钱，怎么能只是顺着故事读下去而不思考以下，你读的时候有没有遇到不认识的字呢？这是只见森林，不见树木的读法，这样读不行，于是我就说：“我们两个都读，我读完了把生字标出来，那是我的生字，你再读，你读的时候把你的生字也标出来，那是你的生字。”这样女儿又读。
在我读的时候，就想书是很好的书，可是孩子读不出来好的地方怎么办？于是我就开始把我读过的书，标出来一些问题，如哪一段是人物肖像描写，哪一段是景物描写，哪一段是心理描写，这些我都事先标出来，然后再让女儿读。我就说：“爸爸读书的时候把这些东西都标出来，是因为爸爸读书的同时在思考，在思考书里写的是什么，只有这样读书我们才能更多的明白书里讲的是什么道理。”女儿说：“这是老师给我们布置的语文题。”我一听赶快引导：
“这不就更好了吗？你这样读书不就是等于在出题吗？今后你就可以替老师出题了，这样一来老师出的题目还会难倒你吗？”
孩子的读书热情高涨起来，虽然她在书里的批注并不怎么多，也不怎么好？但我已经很满足了。接下来，我就让孩子看书后编辑的话，在这里编辑谈了自己小时候读书的一些经历和经验，其中谈到了摘抄名句，好段的问题。我就赶快给女儿专门买了一个本子，专门用来抄这些东西。无论怎么说，这是一个不错的开头，孩子还等着看下本书呢。我还每周抽出时间来和孩子一起品书，把书里的故事讲得栩栩如生，孩子问：“你怎么想到这么多？”我说：“我读的慢阿，想的自然就多了，你也可以试试。”
我就这样带领孩子读书了。接下来，我在想能不能把我的一个心结给解决了呢？———英语阅读。上周我去找书，在一家书店找到了我梦寐以求的书：《3000词读遍天下书— Bedtime Reading 》这是一本有美国现代作家，专门把一系列英文名著改写简写而成的一套简易读物。语言地道极了，读起来如行云流水。我买了两本《Jane Eyre 》和《The Adventure of Tom Sawyer 》，这两部书以故事情节优美和冒险而著称的书，我想孩子一定会很感兴趣的。回来后，我先让女儿把英语书的第一页看完，然后标出所有生字让我看，我看了鼓励说：“你一页书才10个生词，而这一页书有200多个单词，你的词汇量完全可以达到看这本书的水平，似乎书是为你而编写的。因为就是考试的时候，也必须有百分之三的生词量阿。”孩子听了很有信心，我有问：“能读懂多少？”“大部分能读懂”我进一步鼓励说：“不错，你看这本书的封面，这个女人是这本书的女主人公，男的当然是这本书的男主人公，你现在看起来模模糊糊的，但是你还是能看出来一个男人和一个女人。爸爸当年开始读英语原版小说的时候还不如你呢，一页看完了，只知道我看过了很多单词而已。”
为了鼓励孩子，给孩子在读书的过程中扶孩子一把，我又开始像读汉语书一样，我先看，只是这次不像看汉语一样，从宏观的角度去引导。因为英语阅读和汉语阅读有所不同，所以我从微观的角度去做。我把很多生词的意思，根据那些句子可以猜出来都作了标注，用这样的方法培养孩子读英语书的第一个技巧也是很重要的一个技巧——猜词和理解词义。还把一页中出现的句型，词组也标出来。这样告诉孩子，平时考试的时候，其实就是这些东西，考试很简单，只要我们在读书的时候特别留意一个个的单词。例如：I heard footsteps in the hall. “What is all that noise?” said an angry voice. Mrs. Reed came in. “Abbott and Bessie, I told you to leave Jane Eyre in this room until I said she could leave!” “She screamed so loudly, Mrs Reed,” said Bessie softly. “Let go of her, Bessie” Mrs. Reed said. “Jane Eyre, you will not leave this room until I say you can. Your tricks don’t work with me! Now, you will stay here one hour more!” “ Oh Aunt, forgive me! Ishall die if you keep me here…” I screamed and kicked as she held me. “ Be quiet!” She pushed me back into the red room and locked the door. There I was in the darkness again, with the ghosts and the silence. I screamed until I must have fainted, becausee I do not remember anything more. 在这么一小段中我们可以看到有 more 的一个重要用法用了两次。（与again 相同） until 用了两次。还有push into 等动词和介词搭配。我同时在想，这样也许有点儿问题，因为我很明白英语的阅读是要像汉语一样从宏观的角度才能把英语语感培养出来，才能让孩子学到语言，但是我很无奈，我们现在的考试就是这样的。特别是孩子根本就没有那么多的时间去浪费，不得不采取一些特殊的办法。
我想每周的一起品书是很重要的，我可以通过两个人的一起品书，把孩子不懂的地方搞懂，特别是一些技巧性的东西，可以在这个时候教给孩子。让孩子下周就可以更快的阅读。
我是如何引导孩子读书的
读书作为一个真正学习的方法之一，已经被越来越多的人所认可。著名前苏联教育家苏霍姆林斯基更是把阅读视为“开启智慧的钥匙”，他说：“这里指的是那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生：一样东西还没弄懂，另一样东西就该到要学了；刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。) 这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的" 拉一把" ，而要靠阅读、阅读、再阅读--正是这一点在" 学习困难的" 学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”当我第一次看到这段话的时候，我总觉得这是在对我的女儿的说，太像了。那是07年的五月份，我当时就想如何让孩子读书，但是我遇到两个大问题。一：孩子根本不相信阅读有如此巨大的力量。二：学校布置的没完没了的作业，让积极向上的孩子无法摆脱困扰。三：说实话，我也不会读书，虽然知道了读书的重要性。
为了解决这些问题，我首先从自身做起，我开始了大量阅读，同时在给孩子输入一些看书好处的信息，也去书店里让孩子跟着卖书，但是买了一本又一本，结果是一本本的书躺到家里睡大觉。后来我的第一个问题似乎解决了，就是我读书有了一些感想，就尝试着给孩子寻找更适合孩子的书。同时，也给孩子作好了思想工作。
我首先给孩子找了一些直接介绍学习方法的书，但是发现第一问题是：孩子不懂她读的句子意思，所以读过以后没甚么印象，因而也不大感兴趣了。这令我十分困惑，怎么办？只有从有兴趣，又能解决阅读理解能力问题的书上入手，我找遍了郑州大大小小的书店，最后，找到了曹文轩的《草房子》，名字是：《曹文轩小说阅读与鉴赏》，这套书共有六本。先买一本，孩子一看就不放手，一周就读完了。我很高兴，同时也很疑惑，她怎么能读得这样快？我拿过来书一看，就跟没读过一样，新。我明白了，书很有趣，而且我发现曹文轩的书写的非常的清新、条理脉络更是简单。我想就这样读下去，但是收获不会太大。不过让我更高兴的是：女儿说，给我买下一本吧。
我翻着孩子读过的书，想着问题。怎么能让孩子学会读书呢？我看到新教育试验中有一个项目是：师生工读。我想我应该来个父女共读。可是怎么共读呢？我首先想到的是如何读。我先把孩子要读的书，读一遍，把里面的生字，不明白的词语一个个查字典。然后，我把书拿给孩子看，并告诉她，这才算是把书读过了，一本是二十多元钱，怎么能只是顺着故事读下去而不思考以下，你读的时候有没有遇到不认识的字呢？这是只见森林，不见树木的读法，这样读不行，于是我就说：“我们两个都读，我读完了把生字标出来，那是我的生字，你再读，你读的时候把你的生字也标出来，那是你的生字。”这样女儿又读。
在我读的时候，就想书是很好的书，可是孩子读不出来好的地方怎么办？于是我就开始把我读过的书，标出来一些问题，如哪一段是人物肖像描写，哪一段是景物描写，哪一段是心理描写，这些我都事先标出来，然后再让女儿读。我就说：“爸爸读书的时候把这些东西都标出来，是因为爸爸读书的同时在思考，在思考书里写的是什么，只有这样读书我们才能更多的明白书里讲的是什么道理。”女儿说：“这是老师给我们布置的语文题。”我一听赶快引导：
“这不就更好了吗？你这样读书不就是等于在出题吗？今后你就可以替老师出题了，这样一来老师出的题目还会难倒你吗？”
孩子的读书热情高涨起来，虽然她在书里的批注并不怎么多，也不怎么好？但我已经很满足了。接下来，我就让孩子看书后编辑的话，在这里编辑谈了自己小时候读书的一些经历和经验，其中谈到了摘抄名句，好段的问题。我就赶快给女儿专门买了一个本子，专门用来抄这些东西。无论怎么说，这是一个不错的开头，孩子还等着看下本书呢。我还每周抽出时间来和孩子一起品书，把书里的故事讲得栩栩如生，孩子问：“你怎么想到这么多？”我说：“我读的慢阿，想的自然就多了，你也可以试试。”
我就这样带领孩子读书了。接下来，我在想能不能把我的一个心结给解决了呢？———英语阅读。上周我去找书，在一家书店找到了我梦寐以求的书：《3000词读遍天下书— Bedtime Reading 》这是一本有美国现代作家，专门把一系列英文名著改写简写而成的一套简易读物。语言地道极了，读起来如行云流水。我买了两本《Jane Eyre 》和《The Adventure of Tom Sawyer 》，这两部书以故事情节优美和冒险而著称的书，我想孩子一定会很感兴趣的。回来后，我先让女儿把英语书的第一页看完，然后标出所有生字让我看，我看了鼓励说：“你一页书才10个生词，而这一页书有200多个单词，你的词汇量完全可以达到看这本书的水平，似乎书是为你而编写的。因为就是考试的时候，也必须有百分之三的生词量阿。”孩子听了很有信心，我有问：“能读懂多少？”“大部分能读懂”我进一步鼓励说：“不错，你看这本书的封面，这个女人是这本书的女主人公，男的当然是这本书的男主人公，你现在看起来模模糊糊的，但是你还是能看出来一个男人和一个女人。爸爸当年开始读英语原版小说的时候还不如你呢，一页看完了，只知道我看过了很多单词而已。”
为了鼓励孩子，给孩子在读书的过程中扶孩子一把，我又开始像读汉语书一样，我先看，只是这次不像看汉语一样，从宏观的角度去引导。因为英语阅读和汉语阅读有所不同，所以我从微观的角度去做。我把很多生词的意思，根据那些句子可以猜出来都作了标注，用这样的方法培养孩子读英语书的第一个技巧也是很重要的一个技巧——猜词和理解词义。还把一页中出现的句型，词组也标出来。这样告诉孩子，平时考试的时候，其实就是这些东西，考试很简单，只要我们在读书的时候特别留意一个个的单词。例如：I heard footsteps in the hall. “What is all that noise?” said an angry voice. Mrs. Reed came in. “Abbott and Bessie, I told you to leave Jane Eyre in this room until I said she could leave!” “She screamed so loudly, Mrs Reed,” said Bessie softly. “Let go of her, Bessie” Mrs. Reed said. “Jane Eyre, you will not leave this room until I say you can. Your tricks don’t work with me! Now, you will stay here one hour more!” “ Oh Aunt, forgive me! Ishall die if you keep me here…” I screamed and kicked as she held me. “ Be quiet!” She pushed me back into the red room and locked the door. There I was in the darkness again, with the ghosts and the silence. I screamed until I must have fainted, becausee I do not remember anything more. 在这么一小段中我们可以看到有 more 的一个重要用法用了两次。（与again 相同） until 用了两次。还有push into 等动词和介词搭配。我同时在想，这样也许有点儿问题，因为我很明白英语的阅读是要像汉语一样从宏观的角度才能把英语语感培养出来，才能让孩子学到语言，但是我很无奈，我们现在的考试就是这样的。特别是孩子根本就没有那么多的时间去浪费，不得不采取一些特殊的办法。
我想每周的一起品书是很重要的，我可以通过两个人的一起品书，把孩子不懂的地方搞懂，特别是一些技巧性的东西，可以在这个时候教给孩子。让孩子下周就可以更快的阅读。