阅读下面的文言文，完成下面题目。（14分）
二世又遣使者之阳周，令蒙恬①曰：“君之过多矣，而卿弟毅有大罪，法及内史②。”恬曰：“自吾先人及至子孙积功信于秦三世矣。今臣将兵三十余万，身虽囚系，其势足以背畔，然自知必死而守义者，不敢辱先人之教，以不忘先主也。昔周成王初立，未离襁褓，周公旦负王以朝，卒定天下。及王能治国，有贼臣言：‘周公旦欲为乱久矣。’王乃大怒，周公旦走而奔于楚。今恬之宗，世无二心，而事卒如此，是必孽臣逆乱，内陵③之道也。臣故曰过可振而谏可觉也。察于参伍，上圣之法也。凡臣之言，非以求免于咎也，将以谏而死，愿陛下为万民思从道也。”使者曰：“臣受诏行法于将军，不敢以将军言闻于上也。”蒙恬喟然太息曰：“我何罪于天，无过而死乎？”良久，乃吞药自杀。
（选自司马迁《史记 蒙恬列传》，有删减）
【注】①蒙恬：秦始皇时期的著名将领；②内史：指蒙恬；③内陵：内部倾轧。
1.用斜线(／)标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。（2分）
① 君之 过 多 矣 ② 而 事 卒 如 此
2.解释下列句子中划线词。（4分）
①又遣使者之阳周 ②今臣将兵三十余万
③周公旦负王以朝 ④而事卒如此
3.用现代汉语写出文中画线句的意思。（4分）
（1）臣故曰过可振而谏可觉也。
（2）愿陛下为万民思从道也。
4.文中蒙恬列举周公旦辅助周成王一例有何用意？（4分）
阅读答案：
1.（2分）① 君 之 过 /多 矣 ② 而/ 事 卒 如 此
2.（4分）①到，去 ②率领 ③背着 ④最终
3.（4分）（1）我所以说犯了过失可以拯救，听从劝谏就可以从错误中觉醒。
（2）希望陛下为天下人着想，考虑遵从正确的治道。
4.（4分）蒙恬想通过列举周公旦辅助周成王却被诬陷一事进行类比（1分），表明自己对秦王的忠心，自己是被别人陷害（1分），希望秦王能辨别是非，不要听信奸臣的话（2分）。（言之成理即可。）
解析:
1.学生应了解文言的句读知识，学会根据句子的含义划分节奏。
2.学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用，准确地理解课外文言文的重点字词。
3.文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如：“过”“振”“谏”“觉”“愿”“思”“从”“道”重点落实。）
4.了解类比手法运用的特点，明确该手法的表达作用。
阅读下面的文言文，完成下面题目。（14分）
二世又遣使者之阳周，令蒙恬①曰：“君之过多矣，而卿弟毅有大罪，法及内史②。”恬曰：“自吾先人及至子孙积功信于秦三世矣。今臣将兵三十余万，身虽囚系，其势足以背畔，然自知必死而守义者，不敢辱先人之教，以不忘先主也。昔周成王初立，未离襁褓，周公旦负王以朝，卒定天下。及王能治国，有贼臣言：‘周公旦欲为乱久矣。’王乃大怒，周公旦走而奔于楚。今恬之宗，世无二心，而事卒如此，是必孽臣逆乱，内陵③之道也。臣故曰过可振而谏可觉也。察于参伍，上圣之法也。凡臣之言，非以求免于咎也，将以谏而死，愿陛下为万民思从道也。”使者曰：“臣受诏行法于将军，不敢以将军言闻于上也。”蒙恬喟然太息曰：“我何罪于天，无过而死乎？”良久，乃吞药自杀。
（选自司马迁《史记 蒙恬列传》，有删减）
【注】①蒙恬：秦始皇时期的著名将领；②内史：指蒙恬；③内陵：内部倾轧。
1.用斜线(／)标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。（2分）
① 君之 过 多 矣 ② 而 事 卒 如 此
2.解释下列句子中划线词。（4分）
①又遣使者之阳周 ②今臣将兵三十余万
③周公旦负王以朝 ④而事卒如此
3.用现代汉语写出文中画线句的意思。（4分）
（1）臣故曰过可振而谏可觉也。
（2）愿陛下为万民思从道也。
4.文中蒙恬列举周公旦辅助周成王一例有何用意？（4分）
阅读答案：
1.（2分）① 君 之 过 /多 矣 ② 而/ 事 卒 如 此
2.（4分）①到，去 ②率领 ③背着 ④最终
3.（4分）（1）我所以说犯了过失可以拯救，听从劝谏就可以从错误中觉醒。
（2）希望陛下为天下人着想，考虑遵从正确的治道。
4.（4分）蒙恬想通过列举周公旦辅助周成王却被诬陷一事进行类比（1分），表明自己对秦王的忠心，自己是被别人陷害（1分），希望秦王能辨别是非，不要听信奸臣的话（2分）。（言之成理即可。）
解析:
1.学生应了解文言的句读知识，学会根据句子的含义划分节奏。
2.学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用，准确地理解课外文言文的重点字词。
3.文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如：“过”“振”“谏”“觉”“愿”“思”“从”“道”重点落实。）
4.了解类比手法运用的特点，明确该手法的表达作用。