第一课时《秋天的图画》教学设计
一、教学目标设计
1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。
3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
二、教材内容及重点、难点分析
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
三、教学对象分析
根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。
四、教学策略及教法设计
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
五、教学媒体设计
1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围
②演示课文内容及相应景色
2、录音(音乐) ，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
一、课前导入，创设情境
1、导语：同学们，上节课我们初步学习了秋天的图画，这节课老师还想带同学们去秋天的田野去走一走，看一看。 你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、课件演示：学生欣赏秋天的景色图片（课件）
3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)
4、过渡：秋天的景色美不美? 我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2、检查读书情况(指名读)
3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们去神奇的果园。
让神奇的果实飞到你的手心。
【{出示字卡}如果读对了就可以摘到果实，其他的同学注意如果读对了记得跟读】
4、生字宝宝真调皮，看他们钻到句子中去了，你还会读吗？把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，然后读给你周围的同学听听。你那组哪个同学读不好的，大家帮帮他。(指名读)
4三、精读课文，欣赏秋天
1、课件出示课文内容
（1）谁愿意把课文读给大家听（指名读）
（2）出示第二句
A 找出表示动作动词，
B 找出表示颜色的词
C 高粱是什么颜色的？
D 加上动作读一读。
2、课文中还有三个句子，自由读。
{你喜欢哪句？}
(学生读一句，课件出示相应句子和画面)
①课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。
(提示：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) ④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。
(提示：看要读的快而响，，勤劳的人们画出秋天的图画，要读出赞美、自豪的语气) ，为什么喜欢这一句!
③课件演示：出示第三句话
(提示：这是个什么句子? 谁会读?)
4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。
5、美丽的图画是谁画出来的？你想对勤劳的人们说些什么？
4、你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？
引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。）
5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)
a 指名背，其他同学做小听众。
B 加上动作背
C 齐背（配乐）
6勤劳的人们画出了秋天的图画，在我们这里秋天还有什么？（玉米、栗子、南瓜、豆角、西兰花、柿子、谷子）
A 模仿第2句写一写（课件出示）
（玉米、栗子、南瓜、豆角、西兰花、柿子、谷子、、、、、、、）
）挂起金黄的灯笼，（ ）露出红红的脸颊。（ ）翻起红色的波浪，（ ）举起燃烧的火把。（ ）结出颗颗小珍珠。
7、展示秋天图画
这是一位同学收集到的图画，它是一个植物标本，上面还写着字呢？谁能读给大
家听
在美丽的秋天里你做过什么？
8小结
是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，
回家把它画下来吧? 可以画秋天的田野、小河、校园等。
板书：
秋天的图画
山 野———————— 图 画
梨树 （挂起 ） 灯笼
苹果 露出 脸颊
稻海 翻起 波浪
高粱 举起 火把
画出 勤劳的人们
《秋天的图画》说课稿
《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。
根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：
1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。
课文。
3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 为突破重点难点，我结合教学目标，计划用三课时完成本课教学。第一课时，学生理解课题，整体感知课文内容，学会生字，并理解部分词语。第三课时带学生走进大自然观察秋天、欣赏秋天，展示自己收集到的作品。
现在我重点说说第二课时的教学过程：
一. 创设情景，激发兴趣：
《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
二. 发挥想象，读好重点句：
在让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“美丽的图画是谁画出来的? ”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，为学生奠定写的基础。
三. 借助课件，读写结合：
新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的
仿写载体。在第二环节想象朗读的基础上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生说一说，写一写。秋天的美景就在学生脑海中有了深刻的印象。
四. 拓展阅读，丰富积累：
要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。所以教师必须在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。因此, 我在课的最后一环节，我将孩子们的学习延伸到课外，让孩子们走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天„„用自己喜欢的形式赞美秋天。
我想在第三课时，让学生把自己的作品带来展览，开个交流会，我想孩子们一定会收获很多很多„„
第一课时《秋天的图画》教学设计
一、教学目标设计
1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。
3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
二、教材内容及重点、难点分析
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
三、教学对象分析
根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。
四、教学策略及教法设计
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
五、教学媒体设计
1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围
②演示课文内容及相应景色
2、录音(音乐) ，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
一、课前导入，创设情境
1、导语：同学们，上节课我们初步学习了秋天的图画，这节课老师还想带同学们去秋天的田野去走一走，看一看。 你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、课件演示：学生欣赏秋天的景色图片（课件）
3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)
4、过渡：秋天的景色美不美? 我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2、检查读书情况(指名读)
3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们去神奇的果园。
让神奇的果实飞到你的手心。
【{出示字卡}如果读对了就可以摘到果实，其他的同学注意如果读对了记得跟读】
4、生字宝宝真调皮，看他们钻到句子中去了，你还会读吗？把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，然后读给你周围的同学听听。你那组哪个同学读不好的，大家帮帮他。(指名读)
4三、精读课文，欣赏秋天
1、课件出示课文内容
（1）谁愿意把课文读给大家听（指名读）
（2）出示第二句
A 找出表示动作动词，
B 找出表示颜色的词
C 高粱是什么颜色的？
D 加上动作读一读。
2、课文中还有三个句子，自由读。
{你喜欢哪句？}
(学生读一句，课件出示相应句子和画面)
①课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。
(提示：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) ④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。
(提示：看要读的快而响，，勤劳的人们画出秋天的图画，要读出赞美、自豪的语气) ，为什么喜欢这一句!
③课件演示：出示第三句话
(提示：这是个什么句子? 谁会读?)
4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。
5、美丽的图画是谁画出来的？你想对勤劳的人们说些什么？
4、你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？
引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。）
5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)
a 指名背，其他同学做小听众。
B 加上动作背
C 齐背（配乐）
6勤劳的人们画出了秋天的图画，在我们这里秋天还有什么？（玉米、栗子、南瓜、豆角、西兰花、柿子、谷子）
A 模仿第2句写一写（课件出示）
（玉米、栗子、南瓜、豆角、西兰花、柿子、谷子、、、、、、、）
）挂起金黄的灯笼，（ ）露出红红的脸颊。（ ）翻起红色的波浪，（ ）举起燃烧的火把。（ ）结出颗颗小珍珠。
7、展示秋天图画
这是一位同学收集到的图画，它是一个植物标本，上面还写着字呢？谁能读给大
家听
在美丽的秋天里你做过什么？
8小结
是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，
回家把它画下来吧? 可以画秋天的田野、小河、校园等。
板书：
秋天的图画
山 野———————— 图 画
梨树 （挂起 ） 灯笼
苹果 露出 脸颊
稻海 翻起 波浪
高粱 举起 火把
画出 勤劳的人们
《秋天的图画》说课稿
《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。
根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：
1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。
课文。
3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 为突破重点难点，我结合教学目标，计划用三课时完成本课教学。第一课时，学生理解课题，整体感知课文内容，学会生字，并理解部分词语。第三课时带学生走进大自然观察秋天、欣赏秋天，展示自己收集到的作品。
现在我重点说说第二课时的教学过程：
一. 创设情景，激发兴趣：
《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
二. 发挥想象，读好重点句：
在让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“美丽的图画是谁画出来的? ”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，为学生奠定写的基础。
三. 借助课件，读写结合：
新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的
仿写载体。在第二环节想象朗读的基础上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生说一说，写一写。秋天的美景就在学生脑海中有了深刻的印象。
四. 拓展阅读，丰富积累：
要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。所以教师必须在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。因此, 我在课的最后一环节，我将孩子们的学习延伸到课外，让孩子们走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天„„用自己喜欢的形式赞美秋天。
我想在第三课时，让学生把自己的作品带来展览，开个交流会，我想孩子们一定会收获很多很多„„