1 语文课点评经典点评
点评人 XXX 点评内容咬定朗读不放松 丹江口市“构建有效课堂、评选教学能手”活动决赛语文学科有七位教师参赛讲课内容涉及七八年级下册教材中的四篇课文体裁有古诗、散文、杂文、现代诗歌等。参赛教师本着“构建有效课堂促进学生全面发展”理念创设灵活高效的教学手段与教法设计新颖、精彩纷呈。 优点 1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。关注学生的不同学习需求充分激发学生的主动意识和进取精神让学生感受合作学习的快乐。姚安涛老师在《木兰诗》教学中尽可能在每一个环节中都给学生以充分的活动空间与自由采用自主学习感知课文合作学习讨论难点、集中探究课文疑点以学生为主体教师为主导效果明显。 2、集中体现了“朗读作为课堂主旋律”的思想把朗读的优先权还给学生注重培养学生阅读能力注重情感体验。姚毅荣老师在《错过》教学中反复让学生读、带着不同的问题读而且朗读层次逐步提高首先“听一听、读一读”接着“读一读、划一划”然后“读一读、悟一悟”、“议一议”等王慧老师在教学《再别康桥》中按照“美读——美听——赏读——品读”来品味诗中的情感。 2
3、营造平等、民主、和谐的师生关系、生生关系鼓励学生发现问题提出问题学生敢质疑尝试交流合作教师提问富有
启发性学生回答得到正面肯定和鼓励。代燕老师教学《散步》时教态自然和蔼、作风民主注重师生平等对话和情感交流善
于鼓励学生增强学生的自信心和求知欲。 4、根据教材内容引导学生开展有效性学习合理有效地使用教学手段教学方
法灵活多样促进学生思维的发展。姚安涛老师教学《木兰诗》时采用多种教法、利用生动可感的课件立体教学“谈——听——学——赏——写——访”等效果好。 不足之处 1、虽然把朗读的优先权还给了学生但在具体操作中对学生朗读的层次把握不到位。徐芳教学《木兰诗》译读时仅用3分钟时间就草草收场王慧教学《再别康桥》时虽反复引导学生朗读但每次读得都很平淡没有层次提高之感。 2、整体平稳亮点不多有些课没有扣住语文课的特点拓展太多没有立足文本教学。王慧教学《再别康桥》从汶川地震为引导语与课文内容不符且情感不吻合。代燕教学《散步》时用了20多分钟让学生围绕“冰雪灾害、奥运、汶川地震”来说感想偏离了文本教学似乎上成政治课。 3
1 语文课点评经典点评
点评人 XXX 点评内容咬定朗读不放松 丹江口市“构建有效课堂、评选教学能手”活动决赛语文学科有七位教师参赛讲课内容涉及七八年级下册教材中的四篇课文体裁有古诗、散文、杂文、现代诗歌等。参赛教师本着“构建有效课堂促进学生全面发展”理念创设灵活高效的教学手段与教法设计新颖、精彩纷呈。 优点 1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。关注学生的不同学习需求充分激发学生的主动意识和进取精神让学生感受合作学习的快乐。姚安涛老师在《木兰诗》教学中尽可能在每一个环节中都给学生以充分的活动空间与自由采用自主学习感知课文合作学习讨论难点、集中探究课文疑点以学生为主体教师为主导效果明显。 2、集中体现了“朗读作为课堂主旋律”的思想把朗读的优先权还给学生注重培养学生阅读能力注重情感体验。姚毅荣老师在《错过》教学中反复让学生读、带着不同的问题读而且朗读层次逐步提高首先“听一听、读一读”接着“读一读、划一划”然后“读一读、悟一悟”、“议一议”等王慧老师在教学《再别康桥》中按照“美读——美听——赏读——品读”来品味诗中的情感。 2
3、营造平等、民主、和谐的师生关系、生生关系鼓励学生发现问题提出问题学生敢质疑尝试交流合作教师提问富有
启发性学生回答得到正面肯定和鼓励。代燕老师教学《散步》时教态自然和蔼、作风民主注重师生平等对话和情感交流善
于鼓励学生增强学生的自信心和求知欲。 4、根据教材内容引导学生开展有效性学习合理有效地使用教学手段教学方
法灵活多样促进学生思维的发展。姚安涛老师教学《木兰诗》时采用多种教法、利用生动可感的课件立体教学“谈——听——学——赏——写——访”等效果好。 不足之处 1、虽然把朗读的优先权还给了学生但在具体操作中对学生朗读的层次把握不到位。徐芳教学《木兰诗》译读时仅用3分钟时间就草草收场王慧教学《再别康桥》时虽反复引导学生朗读但每次读得都很平淡没有层次提高之感。 2、整体平稳亮点不多有些课没有扣住语文课的特点拓展太多没有立足文本教学。王慧教学《再别康桥》从汶川地震为引导语与课文内容不符且情感不吻合。代燕教学《散步》时用了20多分钟让学生围绕“冰雪灾害、奥运、汶川地震”来说感想偏离了文本教学似乎上成政治课。 3